四川省涼山州彝區(qū)留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查

張敏 胡瀾 謝玉先 劉星 米嵐 廖科

摘 要：為了了解四川省涼山州彝區(qū)留守兒童現(xiàn)狀，本研究在涼山州西昌市隨機(jī)選取大箐鄉(xiāng)、洛古坡鄉(xiāng)、安哈鎮(zhèn)、四合鄉(xiāng)、蕎地鄉(xiāng)5個(gè)彝族鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行調(diào)查，以問卷調(diào)查法及訪談法共入戶調(diào)查居民228戶，了解涼山彝區(qū)留守兒童的年齡結(jié)構(gòu)、監(jiān)護(hù)方式、生活情況、教育狀況、心理狀況和學(xué)校對(duì)他們關(guān)注度。得出著力發(fā)展民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)本地化，這是解決留守兒童問題最有效的途徑；同時(shí)，要充分重視民族地區(qū)學(xué)校教育，政府應(yīng)加大對(duì)彝區(qū)留守兒童的幫扶政策，使他們盡量避免父輩們的低層次就業(yè)和邊緣化的社會(huì)地位。

關(guān)鍵詞：彝族 留守兒童 現(xiàn)狀 四川涼山

中圖分類號(hào)：D633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2012）01-060-02

在我國社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型和城市化過程中，人口遷移流動(dòng)日益頻繁，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工①。隨著少數(shù)民族傳統(tǒng)生活方式的打破，越來越多的少數(shù)民族同胞也開始背井離鄉(xiāng)成為打工族。但社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童，尤其是民族地區(qū)留守兒童的關(guān)注還不夠，對(duì)其生活現(xiàn)狀了解較少，為此，我們?cè)谒拇ㄊ錾街菸鞑姓归_了本次留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

一、對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象。在涼山州西昌市隨機(jī)選取大箐鄉(xiāng)、洛古坡鄉(xiāng)、安哈鎮(zhèn)、四合鄉(xiāng)、蕎地鄉(xiāng)五個(gè)彝族鄉(xiāng)鎮(zhèn)。共調(diào)查居民228戶，其中，留守兒童家庭為154戶（67.54%）。共調(diào)查到留守兒童256名，其中，男86名、女152名；彝族214名，漢族18名，其他民族6名。調(diào)查的留守兒童中自述者152名，非自述者104名。非自述者中，由祖父母或外祖父母代述者77名，由母親或父親代述者21名，其余6名由其他家屬代述。

2.調(diào)查方法及內(nèi)容。調(diào)查由川北醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院調(diào)查小組（共計(jì)25人）于2011年7月7日—12日進(jìn)行。調(diào)查人員在調(diào)查前對(duì)問卷內(nèi)容和調(diào)查技巧進(jìn)行了統(tǒng)一培訓(xùn)，以2~3人為一組，深入到戶進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)相關(guān)工作人員進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。問卷調(diào)查內(nèi)容包括留守兒童的年齡結(jié)構(gòu)、監(jiān)護(hù)方式、生活情況、教育狀況、心理狀況和學(xué)校對(duì)他們的關(guān)注度。每小組調(diào)查后及時(shí)核對(duì)調(diào)查表，補(bǔ)充和更正信息；每日進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)一步確保信息準(zhǔn)確性和一致性。

二、結(jié)果

1.留守兒童年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。從年齡結(jié)構(gòu)看，該地區(qū)留守兒童主要集中在低齡組。在調(diào)查的全部留守兒童中，學(xué)齡前(0—5周歲)79人，小學(xué)學(xué)齡(6一l1周歲)96人，初中學(xué)齡(12—14周歲)45人，大齡(15—17周歲)36人。四個(gè)年齡組占總體的例分別為30.86％、37.50％、17.58％和14.06％。

2.留守兒童監(jiān)護(hù)方式。從監(jiān)護(hù)方式看，該地區(qū)留守兒童監(jiān)護(hù)方式主要為隔代（祖父母或外祖父母）監(jiān)護(hù)。在所調(diào)查的154戶留守家庭中，父母雙方都在外打工由隔代親屬監(jiān)護(hù)的戶數(shù)有109戶，約占到了所有留守兒童戶的70.78%；父親獨(dú)自出去打工由母親監(jiān)護(hù)的有38戶，占總戶數(shù)的26.68%；母親一人外出打工由父親監(jiān)護(hù)的的僅有7戶，所占比重僅為4.55%。

3.留守兒童的生活狀況。由于彝族農(nóng)村生活水平低，生活習(xí)慣落后，從整體情況來看，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的照看僅僅停留在解決溫飽問題的較淺層次上②③。而在留守兒童的健康方面，在我們調(diào)查的154戶中，兒童生病時(shí)監(jiān)護(hù)人選擇正規(guī)醫(yī)院就診的只有7戶（4.55%），選擇找赤腳醫(yī)生購買藥的有91戶（59.10%），選擇宗教儀式甚至迷信活動(dòng)的有51戶（33.12%），不會(huì)采取任何措施的有5戶（3.25%）。因此，該地區(qū)留守兒童在健康方面得不到很好的保障。在留守兒童勞動(dòng)負(fù)擔(dān)方面，我們?cè)谧咴L調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)留守兒童往往作為重要的勞動(dòng)力參與勞動(dòng)，孩子帶孩子的現(xiàn)象出現(xiàn)頻繁，這種繁重的體力勞動(dòng)，已經(jīng)影響到該地區(qū)留守兒童的生活和學(xué)習(xí)。

4.留守兒童的教育狀況。留守兒童教育問題主要表現(xiàn)在：（1）早期教育缺失，在我們調(diào)查79名0—5周歲學(xué)齡前兒童，無一人接受學(xué)齡前教育；（2）學(xué)業(yè)成績(jī)較差，由于監(jiān)護(hù)人的文化程度普遍較低，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)輔導(dǎo)缺失，很多幾乎都無法進(jìn)行；（3）缺乏必要的安全和青春期教育，使得該地區(qū)留守兒童，尤其是女童，在面臨威脅時(shí)不懂得如何保護(hù)自己；（4）輟學(xué)情況較為普遍，在我們調(diào)查的36名15—17周歲大齡留守兒童中，31人（86.1%）處于輟學(xué)狀態(tài)，或者有過輟學(xué)經(jīng)歷，學(xué)歷普遍集中在小學(xué)或小學(xué)以下。

5.留守兒童的心理狀況。父母的外出，使留守兒童經(jīng)常處于一種情感欠缺的狀態(tài)。調(diào)查結(jié)果顯示，有40％的被調(diào)查對(duì)象表示，在父母外出打工期間，時(shí)常有或有時(shí)受到過欺負(fù)或人身傷害，生活環(huán)境決定了他們膽小、自卑的性格。在與監(jiān)護(hù)人的情感溝通影響方面，我們從留守兒童與監(jiān)護(hù)人的聊天情況發(fā)現(xiàn)，超過50%留守兒童與監(jiān)護(hù)人存在著溝通障礙；從他們聊天的內(nèi)容看，大多只是涉及到身邊發(fā)生的一些瑣事，很多留守兒童不愿意把他們內(nèi)心深處想法告訴監(jiān)護(hù)人，而監(jiān)護(hù)人很多也不愿意或忽視他們內(nèi)心真實(shí)感受。我們還通過問卷調(diào)查或訪談形式，調(diào)查父母外出務(wù)工后，留守兒童當(dāng)前的愿望和想法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果有可能，137名（53.5%）的留守兒童愿意隨父母到城市生活。

三、對(duì)策

四川是全國最大的彝族聚居區(qū)，彝族人口主要集中在涼山，有近200萬人，占了全國的彝族人口1/4。彝區(qū)留守兒童因其民族性和地域特殊性，成為留守兒童中更需要幫助和關(guān)愛的群體，目前，妥善解決該地區(qū)農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)刻不容緩。由于缺乏父母關(guān)愛和監(jiān)管，該地區(qū)農(nóng)村很大一部分留守孩子都存在學(xué)業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題，急需得到社會(huì)關(guān)愛。否則，由于自身文化素質(zhì)低，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在未來的競(jìng)爭(zhēng)中將處于劣勢(shì)，只能進(jìn)入非正規(guī)勞動(dòng)力市場(chǎng)，延續(xù)其父輩低層次就業(yè)和邊緣化的社會(huì)地位。部分留守兒童還會(huì)因?yàn)榈貌坏胶芎玫慕逃`入歧途，危害社會(huì)治安。對(duì)農(nóng)村留守兒童的問題，需要家庭、學(xué)校和政府社會(huì)之間的協(xié)調(diào)合作，共同關(guān)注他們的成長(zhǎng)和未來④。

著力發(fā)展民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)本地化，這是解決涼山州彝區(qū)留守兒童問題最有效的途徑。在社會(huì)的關(guān)愛下，留守兒童的生活狀態(tài)已有所改善，但涼山州彝區(qū)的留守兒童，因?yàn)楦鞣N因素制約，得到的支持相對(duì)較少。要大力宣傳父母對(duì)子女的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，對(duì)孩子的監(jiān)管不能缺位。因此，在全社會(huì)提高關(guān)注度的同時(shí)，還要加強(qiáng)招商引資，促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)本地化，盡可能地讓兒童跟在父母身邊。兒童只有和父母在一起，童年才是完美的，這也是解決留守兒童根本問題的關(guān)鍵。

政府應(yīng)加大對(duì)彝區(qū)留守兒童的直接幫扶政策，充分重視民族地區(qū)的學(xué)校教育。如果留守兒童的教育問題得不到解決，留守兒童家庭“邊緣化”，那他們離“毀掉的一代”就不遠(yuǎn)了⑤。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育，特別是在涼山彝區(qū)，由于傳統(tǒng)的生活習(xí)慣，兒童容易過早地接觸一些不良的生活習(xí)慣，如抽煙、喝酒、賭博，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有留守兒童甚至染上了毒品。因此，解決好該地區(qū)留守兒童的教育問題尤為重要。政府應(yīng)繼續(xù)實(shí)施特殊的教育投資政策和措施，適當(dāng)調(diào)整財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)的地區(qū)配置，加大國家對(duì)彝區(qū)的資助和扶持力度，確保對(duì)彝區(qū)教育的投資快速增長(zhǎng)。對(duì)民族地區(qū)的重點(diǎn)寄宿制學(xué)校實(shí)行全包干制，徹底解決貧困學(xué)生的后顧之?dāng)_，讓他們安心學(xué)習(xí)，實(shí)行真正意義上的義務(wù)制教育,讓流失的學(xué)生重新返回學(xué)校⑥⑦。比如，在條件適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，創(chuàng)建更多的“留守學(xué)生之家”這樣的溫暖工程創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，為留守學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、交流的環(huán)境；建立健全留守兒童托管中心，對(duì)留守兒童實(shí)施一對(duì)一幫扶制度，開展更多有利于彝漢兒童交流的活動(dòng)，鼓勵(lì)彝區(qū)兒童到漢區(qū)學(xué)習(xí)生活，使兒童得到更多、更好的教育；還可以考慮建立健全留守學(xué)生檔案和聯(lián)系制度，落實(shí)留守孩子的教育管理措施；也可以通過構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力，通過多種活動(dòng)給留守孩子自信心，促進(jìn)其身心全面、健康發(fā)展。同時(shí)，還要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，加快地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。彝區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要相當(dāng)規(guī)模的受過職業(yè)培訓(xùn)的生產(chǎn)勞動(dòng)者，開展職業(yè)技術(shù)教育是該地區(qū)脫貧致富的突破點(diǎn)。該地區(qū)的中小學(xué)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在教學(xué)計(jì)劃中積極引進(jìn)職教因素，使留守兒童在中、小學(xué)生畢業(yè)時(shí)，初步掌握適合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活需要的勞動(dòng)技能和脫貧致富的本領(lǐng)⑧。

總之，涼山州彝區(qū)農(nóng)村留守兒童問題的出現(xiàn)，不是單一的家庭問題，而是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。涼山州彝區(qū)農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)需要多方密切配合，共同參與。在落后的涼山彝區(qū)，只有很好地解決當(dāng)?shù)亓羰貎和膯栴}，才能使他們盡量避免父輩們的低層次就業(yè)和邊緣化的社會(huì)地位，才能最終擺脫貧困落后。

（基金項(xiàng)目：四川省教育廳人文社科類青年項(xiàng)目基金資助）

注釋：

①陳俊.淺談農(nóng)村留守兒童存在的問題及對(duì)策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）:18-19.

②張錦榮，胡瀾，楊正偉等.峨邊彝族自治縣彝族與漢族農(nóng)村家庭留守現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國科技信息，2011（14）：225-226

③文爽，孫沖，胡瀾等.小涼山地區(qū)彝族與漢族農(nóng)村居民生存質(zhì)量現(xiàn)狀對(duì)比分析[J].經(jīng)濟(jì)師，2010（7）：198-199

④徐愛云.農(nóng)村留守兒童身心發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].魅力中國，2011（2）：212.

⑤鄭再良，王哲.皖西農(nóng)村留守兒童留守現(xiàn)狀調(diào)查及教育對(duì)策探討[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）:53-58.

⑥陳喜慧，胡瀾.小涼山彝漢雜居區(qū)農(nóng)村受教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào).2010(4):10-12

⑦何香，張春祥.淺析涼山彝族自治州彝族教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009(7):132

⑧彭雪芳.對(duì)彝族教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2006（4）：15-19

（作者單位：1.川北醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院；2.川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào) 四川南充 637007 通訊作者：胡瀾）（責(zé)編：若佳）