我國(guó)青少年皮劃艇運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀調(diào)查分析

邵亞萍

我國(guó)青少年皮劃艇運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀調(diào)查分析

邵亞萍

運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談和文獻(xiàn)資料法，對(duì)目前我國(guó)青少年皮劃艇運(yùn)動(dòng)員的學(xué)歷狀況、實(shí)際文化水平、文化學(xué)習(xí)時(shí)間、對(duì)課程的興趣等進(jìn)行了研究，提出構(gòu)建新的運(yùn)動(dòng)員文化教育模式、提高訓(xùn)練效率和形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的建議。

青少年;皮劃艇運(yùn)動(dòng)員;文化教育

前世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)冠軍張尚武退役后街頭賣藝，冬奧會(huì)冠軍王濛和短道速滑隊(duì)陷入“內(nèi)杠門”，加之近些年來(lái)世界冠軍擺地?cái)?、亞洲冠軍去澡堂?dāng)搓澡工等事件屢見(jiàn)不鮮，引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員文化教育的大思考、大討論。在我國(guó)現(xiàn)行的競(jìng)技體育管理體制下，如何提高運(yùn)動(dòng)員的文化教育水平?本文以我國(guó)青少年皮劃艇運(yùn)動(dòng)員為例，對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，從運(yùn)動(dòng)員文化實(shí)際文化程度、學(xué)習(xí)時(shí)間安排、課程設(shè)置等方面進(jìn)行研究，探索提高青少年皮劃艇運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的合理途徑及方法，為我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員文化教育改革提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以參加第七屆全國(guó)城市運(yùn)動(dòng)會(huì)皮劃艇比賽的運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，對(duì)他們的文化教育狀況進(jìn)行調(diào)查。他們年齡在15～18歲，訓(xùn)練年限為3.1±0.8年。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在中國(guó)期刊網(wǎng)上查閱40多篇關(guān)于運(yùn)動(dòng)員文化教育方面的文獻(xiàn)，搜集了體育總局及各省市體育局有關(guān)運(yùn)動(dòng)員文化教育方面的政策文件10多份。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

發(fā)放及回收皮劃艇青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育狀況調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)。在第七屆全國(guó)城市運(yùn)動(dòng)會(huì)皮劃艇比賽期間發(fā)放問(wèn)卷280份，回收268份，有效問(wèn)卷261份，問(wèn)卷有效率為93.2%。

1.2.3 專家訪談法

就有關(guān)皮劃艇青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育方面的問(wèn)題，對(duì)訓(xùn)練學(xué)有關(guān)專家、管理者進(jìn)行訪談。

2 結(jié)果與分析

2.1 運(yùn)動(dòng)員的學(xué)歷教育程度

2011年參加全國(guó)第七屆城市運(yùn)動(dòng)會(huì)皮劃艇項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員學(xué)歷教育程度能夠從某種程度上反映運(yùn)動(dòng)員文化教育的基本情況，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 皮劃艇青少年運(yùn)動(dòng)員學(xué)歷教育程度(n=261)

在有效調(diào)查的261名運(yùn)動(dòng)員中，大部分都處于初中和高中階段，兩者占93.9%，而大學(xué)在讀的運(yùn)動(dòng)員只有12人，占4.6%。由于被調(diào)查的運(yùn)動(dòng)員都處于15～18歲，與未從事競(jìng)技體育的青少年同齡人在接收學(xué)校教育處于同一階段。這表明皮劃艇運(yùn)動(dòng)員并沒(méi)有因?yàn)殚L(zhǎng)期進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練而停止學(xué)校教育的延續(xù)。

2.2 運(yùn)動(dòng)員實(shí)際文化程度

運(yùn)動(dòng)員實(shí)際文化水平與學(xué)歷程度是否相關(guān)呢?本研究用廣州市2010年小學(xué)畢業(yè)綜合模擬試卷(數(shù)學(xué))、(語(yǔ)文);廣州市2010年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試模擬試題(數(shù)學(xué))、(語(yǔ)文)、(英語(yǔ));廣州市2010年普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試(數(shù)學(xué))、(語(yǔ)文)、(英語(yǔ))對(duì)所有被調(diào)查運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試。在測(cè)試中，凡達(dá)到及格以上分?jǐn)?shù)，視為文化程度達(dá)到該學(xué)歷階段水平。具體調(diào)查情況見(jiàn)表2。

表2 皮劃艇青少年運(yùn)動(dòng)員實(shí)際文化水平統(tǒng)計(jì)

在讀小學(xué)階段的4名運(yùn)動(dòng)員中，有50%的達(dá)到及格水平，有50%的未達(dá)到及格水平;在初中階段的139名運(yùn)動(dòng)員中，有58.3%的運(yùn)動(dòng)員實(shí)際上只能達(dá)到小學(xué)及格水平，23.7%的運(yùn)動(dòng)員答完廣州市2010年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試模擬試題(數(shù)學(xué))、(語(yǔ)文)、(英語(yǔ))后可以達(dá)到及格水平，還有18%的運(yùn)動(dòng)員雖然在初中階段，但在完成小學(xué)畢業(yè)班測(cè)試題時(shí)，未能達(dá)到及格水平;在高中階段的106名運(yùn)動(dòng)員中，大部分處于小學(xué)和初中水平;而在大學(xué)階段的運(yùn)動(dòng)員，大部分處于小學(xué)和初中水平。這說(shuō)明，皮劃艇青少年運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際文化水平與目前的學(xué)歷狀況存在很大差距，學(xué)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)際文化水平［1］。

2.3 運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)基本情況

皮劃艇青少年運(yùn)動(dòng)員由于要進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，每周業(yè)余時(shí)間不多，學(xué)訓(xùn)矛盾較為突出，具體情況見(jiàn)表3。

表3 皮劃艇青少年運(yùn)動(dòng)員不同學(xué)歷階段文化學(xué)習(xí)情況

從表3可以看出，隨著皮劃艇運(yùn)動(dòng)員學(xué)歷階段的提高，每周用于學(xué)習(xí)的時(shí)間逐步減少，但對(duì)文化學(xué)習(xí)的愿望在逐步增強(qiáng)，希望安排更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。在被調(diào)查的運(yùn)動(dòng)員中，隨著學(xué)歷階段的提高，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的興趣越來(lái)越濃，具體對(duì)與訓(xùn)練實(shí)際相結(jié)合的課程，如訓(xùn)練學(xué)、體育學(xué)概論、人體解剖學(xué)等感興趣，對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程比較乏味［2］。

2.4 影響運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的消極因素

運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)情況較差，造成這一結(jié)果的因素很多，筆者就影響運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的消極因素進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表4。

通過(guò)此調(diào)查統(tǒng)計(jì)表可以明顯發(fā)現(xiàn)，影響青少年運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)導(dǎo)致其文化水平低的主要因素為學(xué)習(xí)時(shí)間不足，占了總數(shù)的35.6%，這也與上一調(diào)查結(jié)果相吻合;影響程度很高的另一主要因素為運(yùn)動(dòng)員教育體系不完善，占總數(shù)的35.3%。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，41人認(rèn)為文化基礎(chǔ)差是影響其學(xué)習(xí)狀況不好的消極因素，占到調(diào)查總數(shù)的15.7%;8.4%的受調(diào)查者認(rèn)為運(yùn)動(dòng)隊(duì)里的學(xué)習(xí)氣氛差，這也是影響其文化學(xué)習(xí)的不利因素;認(rèn)為教師水平差的只占了總數(shù)的5%。

表4 影響青少年皮劃艇運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的消極因素(n=261)

根據(jù)此調(diào)查結(jié)果可以看出，影響運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的消極因素主要為學(xué)習(xí)時(shí)間不足和運(yùn)動(dòng)員教育體制不完善。分析其中的原因，體育主管部門在文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間安排上帶有主觀傾向性，沒(méi)有設(shè)立完善的青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育培養(yǎng)體制，重視運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練而忽視了運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，導(dǎo)致文化學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，運(yùn)動(dòng)員文化水平低。競(jìng)技體育的工作者應(yīng)重點(diǎn)考慮在現(xiàn)有的條件下協(xié)調(diào)好競(jìng)技訓(xùn)練與文化教育之間的關(guān)系，把青少年運(yùn)動(dòng)員真正納入我國(guó)青少年的教育行列之中，進(jìn)一步提高我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1)雖然皮劃艇青少年運(yùn)動(dòng)員都能和其他同齡人正常進(jìn)入相同的學(xué)歷教育階段，但實(shí)際文化水平遠(yuǎn)低于學(xué)歷。2)影響運(yùn)動(dòng)員文化教育的消極因素主要在于教育體制不完善，具體為學(xué)習(xí)時(shí)間少、課程設(shè)置不合理、文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)氛圍差等。

3.2 建議

1)積極探索新的運(yùn)動(dòng)員文化教育模式。根據(jù)皮劃艇運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和不同年齡階段文化教育和訓(xùn)練規(guī)律，合理的把握青少年從事專業(yè)化訓(xùn)練的年齡，通過(guò)各級(jí)行政部門，調(diào)動(dòng)體育和教育兩部門的積極性，更好地整合資源、成果共享，促進(jìn)體教結(jié)合［3］。2)通過(guò)競(jìng)賽制度和監(jiān)督考核等方式切實(shí)保證其文化學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)體育主管部門青少年年度競(jìng)賽計(jì)劃審核工作，嚴(yán)格控制占用學(xué)習(xí)時(shí)間;研究制訂和組織編寫符合青少年皮劃艇運(yùn)動(dòng)員文化教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育階段課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和教材等。3)各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員及管理人員應(yīng)提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效率，采用科學(xué)有效地訓(xùn)練方法，縮短訓(xùn)練時(shí)間，保證運(yùn)動(dòng)員受文化教育的時(shí)間，從而解決運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)時(shí)間不足的問(wèn)題。4)文化課教師應(yīng)幫助運(yùn)動(dòng)員形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法［4］。教師應(yīng)改進(jìn)原始的教學(xué)方法，采用新穎、活潑以及啟發(fā)誘導(dǎo)和現(xiàn)代化的教學(xué)方法激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)興趣。

［1］張 黎.武漢地區(qū)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的調(diào)查研究［J］.湖北體育科技，2010，29(4):415－416.

［2］徐 威.普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練對(duì)時(shí)間的利用與控制［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(3):118－119.

［3］徐菊生.德國(guó)皮劃艇運(yùn)動(dòng)的管理體制和特點(diǎn)(二)［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999(2):101－103.

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Investigation and Analysis on Chinese Young Canoe Athletes’Present Culture Education Situation

SHAO Yaping

By using the method of questionnaire investigation，expert interview and the literature material law，analyzing our country young canoe athletes’present education status，the actual cultural level，cultural learning time，and the interest on courses，it puts forward composition to build new athletes＇cultural education mode，improve training efficiency and to form a good habit of learning suggestions.

Adolescent;canoe athletes;cultural education

G861.4

A

1003-983X(2012)01-0118-02

2011-10-17

邵亞萍(1979－)，女，湖北仙桃人，研究方向:體育訓(xùn)練學(xué).

廣東青少年訓(xùn)練競(jìng)賽中心，廣東廣州510055

Guangdong Youth Athletic Training Center，Guangzhou Guangdong，510055