構(gòu)建基于新裝備教學(xué)的院校裝備管理新機制

張 琳， 馬海英， 高 峰

（空軍工程大學(xué) 導(dǎo)彈學(xué)院，陜西 三原713800）

隨著大批新型號裝備配備地空導(dǎo)彈部隊，對院校新裝備教學(xué)提出了新的更高要求。因此，應(yīng)積極探索新形勢下院校裝備教學(xué)的特點和規(guī)律，切實加強院校裝備建設(shè)和管理水平，努力提高院校辦學(xué)水平和人才培訓(xùn)質(zhì)量。

1 裝備教學(xué)的地位和作用

1）裝備教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)員專業(yè)素養(yǎng)和技能的重要途徑。培養(yǎng)和提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)和技能主要是通過裝備教學(xué)，使學(xué)員了解和掌握設(shè)備構(gòu)造、工作原理、性能特點和基本的操作使用方法，學(xué)習(xí)和掌握設(shè)備故障檢測、故障分析判斷和維修保障的基本能力［1］。很顯然，在學(xué)員專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)過程中，如果沒有實物裝備做支撐，專業(yè)裝備教學(xué)全靠從理論到理論的“紙上談兵”，這對培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能是極為不利的。

2）裝備教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)員實際操作能力的根本保證。培養(yǎng)學(xué)員工程實踐能力是培養(yǎng)其任職能力的重要內(nèi)容，也是學(xué)員履行好部隊崗位職責(zé)的重要保證。只有通過裝備教學(xué)，才能使學(xué)員熟悉各種設(shè)備部件和設(shè)備故障檢查程序；只有通過裝備教學(xué)，才能檢驗學(xué)員掌握設(shè)備原理構(gòu)造的狀況和培養(yǎng)學(xué)員實際動手能力；更為重要的是，只有通過裝備教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)員認真負責(zé)、準確迅速、團結(jié)協(xié)作和吃苦耐勞的優(yōu)良作風(fēng)。因此，從培養(yǎng)學(xué)員實際操作能力和裝備維修保障能力來看，也必須要有實裝教學(xué)作保證［2］。

3）裝備教學(xué)是促進院?？蒲邪l(fā)展的重要源泉和動力。院校科研的一個顯著特點就是要緊緊圍繞裝備教學(xué)和人才培養(yǎng)來進行。院校科研工作要適應(yīng)部隊裝備發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，就要緊密結(jié)合裝備教學(xué)大力開展科研工作。一方面通過裝備教學(xué)特別是新裝備教學(xué)，可以摸索和總結(jié)產(chǎn)品故障規(guī)律，從而為進一步提高裝備固有的可靠性和安全性找準科研立項課題；另一方面根據(jù)新裝備一時難以列裝保障教學(xué)的狀況，大力開展現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與應(yīng)用，按照“立足主戰(zhàn)、兼顧現(xiàn)有、跟蹤新型”的原則，逐步建立仿真、虛擬、模擬等現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷豐富信息化教學(xué)內(nèi)容，以解決新裝備不足，訓(xùn)練時間不夠和現(xiàn)場教學(xué)條件缺乏等現(xiàn)實問題［3］。

2 現(xiàn)狀及存在的問題

長期以來，院校教學(xué)裝備的請領(lǐng)和配發(fā)一直由裝備部門負責(zé)，院校教學(xué)保障單位對裝備進行管理和維護，各相關(guān)教研室在裝備教學(xué)期間報使用計劃，經(jīng)訓(xùn)練部門批準，教員帶領(lǐng)學(xué)員進行操作，教學(xué)保障單位人員配合的模式進行。這種教學(xué)裝備管理機制和模式在新形勢下面臨著許多新的矛盾和問題，其主要表現(xiàn)有以下幾個方面。

1）院校裝備滯后于部隊。近年來隨著裝備的發(fā)展，各級機關(guān)逐步加大了院校教學(xué)裝備建設(shè)的力度，教學(xué)裝備的狀況也有了較大的改觀，在一定程度上緩解了院校裝備教學(xué)缺少實裝的尷尬局面。但是由于新裝備技術(shù)含量高、價格昂貴，與新裝備教學(xué)相關(guān)的裝（設(shè)）備一般不可能與部隊同步配發(fā)給院校，更不用說優(yōu)先配發(fā)［4］。院校的教學(xué)裝備落后于部隊裝備是一個不爭的事實，這種現(xiàn)象在一個相當長的時間內(nèi)還會繼續(xù)存在，已經(jīng)成為制約院校新裝備教學(xué)和科研發(fā)展的瓶頸。

2）報廢裝備管理制度不完備。由于地空導(dǎo)彈武器裝備的更新較快，院校多數(shù)教學(xué)裝備老舊，大部分已經(jīng)退役報廢。但是長期以來，院校教學(xué)裝備的管理重心一直放在審批、使用和日常管理上，而對于院校教學(xué)裝備的報廢處置沒有相應(yīng)的可供操作的標準和制度，退役報廢裝備又不能隨意拆卸，導(dǎo)致一方面大量報廢裝備閑置；另一方面教學(xué)用裝備、零部件嚴重缺乏的局面。

3）新裝備的使用程序比較繁瑣。新裝備由教學(xué)保障單位負責(zé)接回后進行管理，實際上大部分時間都鎖在庫房里，長期處于閑置狀態(tài)。另一方面，教研室組織學(xué)員參觀實習(xí)都需要報機關(guān)批準，尤其是牽扯到新裝備的開機、拆裝等審批程序更為繁瑣，多多少少打消了教員學(xué)習(xí)、掌握和帶領(lǐng)學(xué)員認知新裝備的主動性，也使教員的知識的更新不能完全適應(yīng)新裝備教學(xué)的需要。只有教員充分認識、理解新裝備，才能做好教學(xué)的各項準備工作，才能保證學(xué)員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，才能圍繞新裝備開展一系列的科研工作，促進院校科研工作的發(fā)展。

4）教員、學(xué)員和新裝備接觸的機會太少。按教學(xué)計劃安排，一般在學(xué)員畢業(yè)前集中安排裝備的實踐教學(xué)。由于教員平時忙于各種教學(xué)活動、文章撰寫和科學(xué)研究等，導(dǎo)致多數(shù)教員沒有時間和精力投入到對裝備的學(xué)習(xí)、操作和維護。而且近幾年院校陸續(xù)接裝了幾種新型號裝備，部分裝備的接裝過程中有教員參與，因而比較清楚新裝備的類別、狀態(tài)參數(shù)等，教學(xué)中可以和新裝備結(jié)合進行。但在某些裝備的接裝中，機關(guān)沒有組織教員參與，因此教研室不清楚配備了那些裝備，也就談不上發(fā)揮新裝備的作用。學(xué)員則由于平時兵器理論課程學(xué)習(xí)中，內(nèi)容多時間緊，和新裝備的接觸機會非常有限，因而實際上在整個院校教育中學(xué)員接觸新裝備的時間是非常短暫的，這些均不利于培養(yǎng)學(xué)員的實際操作能力，也會影響到畢業(yè)后的第一崗位任職能力。當前部隊普遍反應(yīng)新學(xué)員畢業(yè)后適應(yīng)崗位工作慢、實際動手能力弱，存在這一問題的根本原因就是裝備教學(xué)跟不上［5］。

3 加強院校教學(xué)裝備管理對策

1）加強院校裝備建設(shè)，確保院校教學(xué)裝備與新裝備發(fā)展同步。近幾年，院校的裝備更新步伐在加快，一些新裝備和模擬訓(xùn)練器材在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。但從根本上講，還沒有真正改變院校的裝備落后、院校教學(xué)裝備與部隊現(xiàn)有裝備脫節(jié)、院校裝備及建設(shè)投入不足等狀況，存在這些問題的根本原因還是對院校裝備建設(shè)重要性認識不到位，總覺得新裝備昂貴，投到院校不值得，不如投放到部隊能直接形成戰(zhàn)斗力。這種看法是片面的，也是缺乏遠見的。任何先進的武器裝備如果沒有高素質(zhì)的保障人才與之相結(jié)合，單純的先進裝備是不可能自發(fā)產(chǎn)生戰(zhàn)斗力的，這一點在伊拉克戰(zhàn)爭中也得到了充分的證明［6］。要培養(yǎng)與新裝備相適應(yīng)的人才隊伍，在院校就應(yīng)該讓學(xué)員學(xué)到新裝備。不然，在院校學(xué)的用不上，部隊需要的又沒學(xué)到，這樣培養(yǎng)的人才無疑是最大的浪費，對整個部隊建設(shè)也是不利的［7］。

2）改進裝備管理模式和思路，提高裝備利用率。以教學(xué)保障單位為主管單位，專業(yè)教研室為輔，按照新裝備系統(tǒng)的專業(yè)構(gòu)成，在對新裝備的管理和使用上，對部分裝備的管理權(quán)限下放到專業(yè)系或?qū)I(yè)教研室，同時把部分設(shè)備進行分解后放置到相關(guān)實驗室和專業(yè)教室，同時適當簡化和省略裝備使用審批程序，提高新裝備的利用率，方便教員進一步掌握新裝備，提高教員對新裝備的理解和掌握。與此同時，在裝備教學(xué)中的常見故障，給教學(xué)帶來了活生生的案例，為教員提高動手能力提供了機會，同時也便于教員發(fā)現(xiàn)裝備本身存在的一些缺陷，促進裝備的現(xiàn)代化改造和訓(xùn)練模擬器材的制作，提高教員的科研能力。對由于新裝備的更新?lián)Q代而淘汰下來的裝備零部件，除了要加強報廢審批制度和嚴格報廢審批程序外，還要根據(jù)不同情況，及時做好后期處理，充分發(fā)揮裝備的使用效益，挖掘其潛在的價值［8］。廢棄的裝備零部件作為機械、電子電路、計算機等專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)員實驗用，不僅提高了低年級學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，而且充分發(fā)揮了廢棄裝備的“余熱”，利用了設(shè)備的剩余價值，同時也節(jié)約了教學(xué)經(jīng)費。也可以將報廢裝備進行拆卸，按部件、器件分類管理，建立機械、電子維修備件庫或教學(xué)模型庫，為后期教學(xué)、科研提供備件或素材。

3）建立合理的人員管理體制，提高院校裝備教學(xué)質(zhì)量。①轉(zhuǎn)變相關(guān)人員管理體制。建議把教學(xué)保障單位各專業(yè)技師由單一管理模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)保障單位與專業(yè)教研室共同管理的模式。技師參與教研室日常教學(xué)和科研工作，可以在實踐中不斷加深專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，提高其對新裝備的使用和維護能力；也可充分利用院校豐富的教學(xué)資源和師資力量，請教員為技師補習(xí)裝備原理、使用與維護等課程，做好教學(xué)保障單位專業(yè)號手的操作技能培訓(xùn)工作，加快形成新裝備教學(xué)保障能力的步伐，提高院校裝備教學(xué)和裝備保障的質(zhì)量。通過裝備管理的直接負責(zé)人——技師，教研室和實驗室可以更為及時、便捷地了解和掌握新裝備的狀態(tài)參數(shù)、故障現(xiàn)象等，有利于充分挖掘現(xiàn)有武器裝備的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)性能潛力，提高教員的新裝備教學(xué)和科研水平。②加強有關(guān)人員與裝備互動體制。新裝備教學(xué)的目的是使學(xué)員了解和掌握新裝備的構(gòu)造、工作原理、性能特點和基本的操作方法，初步具有設(shè)備故障檢測、故障分析判斷和使用維修的基本能力。因此擔任新裝備教學(xué)任務(wù)的教員，應(yīng)該盡量有組織、有計劃安排到部隊、裝備研制生產(chǎn)部門開展調(diào)研，參加部隊重大演習(xí)演練活動，參與教學(xué)保障單位的裝備日常維護工作，比如接裝培訓(xùn)、定期維護等，熟悉和掌握各種裝備的配備、狀態(tài)和參數(shù)等。把教員和裝備的互動機制規(guī)?；?、制度化，并作為教員年度考評、職稱晉升的考核指標；畢業(yè)班的學(xué)員也應(yīng)抽出課余時間或集中安排參與教學(xué)保障單位的各種維護和保障任務(wù)，每年畢業(yè)前進行綜合演練等，盡早和更多接觸新裝備，熟悉新裝備的各種性能、使用維護等，這樣有利于學(xué)員畢業(yè)后第一任職工作的需要。

4 結(jié) 束 語

“工欲善其事，必先利其器”。院校教學(xué)裝備是院校從事教學(xué)、科研和培養(yǎng)學(xué)員動手能力、創(chuàng)造思維能力的重要物質(zhì)條件，加強教學(xué)裝備的管理不僅是來自上級的要求，更重要的是來自院校自身發(fā)展的需要。為了提高院校新裝備教學(xué)、科研水平以及人才培訓(xùn)質(zhì)量，必須依據(jù)院校裝備教學(xué)的特點和規(guī)律，結(jié)合院校實際，切實加強院校裝備建設(shè)，建立適合院校的新裝備管理新機制。

（

）

［1］洪慶根，丁愛瑞，馬天翼，等.試論教學(xué)訓(xùn)練裝備是生長軍官任職教育保障第一要素［J］.繼續(xù)教育，2008，24（6）：52－54.

［2］孟藏珍，閆抒升，王曉軍，等.強化裝備教學(xué)實踐環(huán)節(jié)研究［J］.空軍雷達學(xué)院學(xué)報，2009，23（3）：228－230.

［3］何彬，梁計春，申瑩，等.結(jié)合新裝備開展教學(xué)研究［J］.裝甲兵工程學(xué)院學(xué)報，2002，16（4）：37－40.

［4］徐學(xué)文，倪保航，牟俊林，等.加強軍隊院校裝備訓(xùn)練中心規(guī)范化管理［J］.實驗技術(shù)與管理，2011，28（8）：122－125.

［5］徐浩軍，程禮，劉東亮.軍隊院校航空保障工程專業(yè)本科教學(xué)創(chuàng)新探索［J］.高等教育學(xué)報，2009，32（3）：63－65.

［6］車先明.新裝備教學(xué)信息化研究［M］.北京：解放軍出版社，2005：16－18.

［7］張增印.軍校管理發(fā)展研究［M］.北京：海潮出版社，2001：6－9.

［8］徐學(xué)文，周洪慶，倪保航，等.加強軍隊院校新裝備訓(xùn)練模擬器建 設(shè) 和 管 理［J］.實 驗 室 研 究 與 探 索，2011，30（2）：183－186.