微博在數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新運(yùn)用

摘 要：微博是現(xiàn)代新興信息技術(shù)的產(chǎn)物，筆者對(duì)“微博”促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長進(jìn)行了可行性分析，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取三種方式創(chuàng)新運(yùn)用微博。

關(guān)鍵詞：微博； 數(shù)學(xué)； 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623．5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文獻(xiàn)編號(hào)：1006-3315（2011）11-084-001

微博簡(jiǎn)單易用。首先，相對(duì)于強(qiáng)調(diào)版面布置的博客來說，微博的內(nèi)容組成只是由簡(jiǎn)單的只言片語組成，從這個(gè)角度來說，對(duì)用戶的技術(shù)要求門檻很低，而且在語言的編排組織上，沒有博客那么高；第二，微博開通的多種API使得大量的用戶可以通過手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等方式來即時(shí)更新自己的個(gè)人信息。

一、微博促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的可行性分析

1．微博可以是學(xué)習(xí)資源庫

優(yōu)勢(shì)一：行家眾多。優(yōu)勢(shì)二：教育資訊更新快、信息量大。優(yōu)勢(shì)三：瀏覽方便快捷。

2．微博可為交流專業(yè)問題提供自由度

一是發(fā)言的自由，二是時(shí)間自由支配。

3．微博可提供“低門檻”寫反思的創(chuàng)作機(jī)會(huì)

反思是教師專業(yè)成長的重要手段，創(chuàng)作寫反思更是練筆的重要途徑，一線教師不可能常態(tài)化地有時(shí)間和精力寫成長篇大論，但微博140字左右的文字信息為創(chuàng)作降低了“門檻”。

二、“微博”在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的初步運(yùn)用

1．把微博作為學(xué)習(xí)、研討、交流平臺(tái)

開通微博免費(fèi)且方便快捷；運(yùn)用微博有針對(duì)性地學(xué)習(xí)、研討、交流有幾種方式：一是關(guān)注收聽有關(guān)數(shù)學(xué)主題的博文。二是進(jìn)入相關(guān)主題進(jìn)行閱讀、討論。三是自創(chuàng)研討主題。通過以上幾種方式，能較高效率地開展學(xué)習(xí)、研討、交流。

2．把微博作為激勵(lì)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新方式

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展……既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展……評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評(píng)價(jià)，以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心……”在新課改理念的啟迪下，筆者努力實(shí)施“激勵(lì)為主、方式創(chuàng)新”的激勵(lì)式評(píng)價(jià)，開展“每日—每周—每月—每學(xué)期”具有梯度式的愉快激勵(lì)方式，形式上不斷創(chuàng)新，如今筆者把微博作為新穎的激勵(lì)式收到良好效果，如：每周堅(jiān)持寫“表揚(yáng)微博”評(píng)價(jià)學(xué)生，以激勵(lì)性的評(píng)語博文進(jìn)行定性描述，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，并上傳頒獎(jiǎng)儀式上用手機(jī)拍攝孩子們領(lǐng)獎(jiǎng)的喜悅情境相片，興奮地告訴孩子：“表揚(yáng)的喜訊已向全球廣播！”孩子們怦然心動(dòng)，倍感自豪成功喜悅。如今學(xué)生個(gè)個(gè)力求上進(jìn)，爭(zhēng)取早日上老師的“微博榮譽(yù)榜”。更可喜的是博文廣播后時(shí)常被有心人點(diǎn)評(píng)，贊賞筆者的做法。如：筆者在微博中寫道：“表彰數(shù)學(xué)作業(yè)賞心悅目獎(jiǎng)——小珊！這孩子上課有時(shí)不是太理想，但作業(yè)很工整，書寫漂亮！值得肯定與表揚(yáng)！”并附上頒獎(jiǎng)情境相片，廣播后立刻就有點(diǎn)評(píng)：“徐錦明-親子教育:很好哦！欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)。持續(xù)的激活，小優(yōu)點(diǎn)變成大優(yōu)點(diǎn)。少優(yōu)點(diǎn)變成多優(yōu)點(diǎn)。”“鄭重其事:小朋友們都要努力哦，爭(zhēng)取上葉老師的現(xiàn)場(chǎng)直播。加油！”“李靜:老師都能像葉老師一樣，孩子真幸福。”“共飲菊花酒：孩子最怕被老師忽視!你是個(gè)肯在孩子們身上花心思的好老師，你的學(xué)生們一定學(xué)得很快樂?！?/p>

筆者堅(jiān)持開展微博激勵(lì)式評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)期效果顯著，有效激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，激勵(lì)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)了師生感情升華。

3．在微博中開設(shè)“數(shù)學(xué)微課”

筆者創(chuàng)造性地推出“數(shù)學(xué)微課”是基于以下思考：一是作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，為學(xué)生和家長服務(wù)。便于他們?cè)诩铱呻S時(shí)了解、重溫當(dāng)天數(shù)學(xué)課內(nèi)容，在信息化時(shí)代的今天，在城市里絕大多數(shù)家庭都配置了聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)或者3G手機(jī)，只要家長或?qū)W生成為老師微博的“粉絲”或“聽眾”，就可以很方便地看到每節(jié)同步式的“數(shù)學(xué)微課”，可“一對(duì)多”同時(shí)瀏覽；二是供教學(xué)同行交流。三是“數(shù)學(xué)微課”可作為電子備課的”試金石”；四是操作上非常簡(jiǎn)易。

摘錄微博中的一節(jié)課例：“#數(shù)學(xué)微課#之#二年級(jí)下冊(cè)#第2課：過程：看書：（1）學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：一共賣去多少個(gè)？還剩多少個(gè)面包？（2）觀察了解信息：從圖中你知道了什么？（3）小組交流討論 （4）把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（5）比較兩種方法的異同。（6）把兩個(gè)算式你能寫成一個(gè)綜合算式嗎？”數(shù)學(xué)微課還可以附相片或視頻從而使效果更直觀生動(dòng)。筆者推出“數(shù)學(xué)微課”的第一天就得到浙江溫州一位名叫“曉風(fēng)拂葙”的教學(xué)同行的響應(yīng)，提到“向葉老師多多學(xué)習(xí)”。今后，筆者還將以小課題的形式研究“數(shù)學(xué)微課”的成效，樂觀相信將會(huì)更具影響力。

三、對(duì)教師運(yùn)用微博的幾點(diǎn)建議

從微博個(gè)體的自覺意識(shí)來看，教師應(yīng)該充分而全面地利用它，而不要僅僅停留在交流和娛樂層面。要避免在使用微博時(shí)出現(xiàn)“迷航”狀態(tài)，熱衷瀏覽一些庸俗惡搞、八卦新聞等信息，或把寶貴的時(shí)間耗費(fèi)在消遣娛樂的交流中，要善于運(yùn)用微博廣播自己對(duì)教育教學(xué)的思考。

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種各樣的教育媒體和教育思想正在沖擊著傳統(tǒng)教育的模式，微博是現(xiàn)代新興信息技術(shù)的產(chǎn)物，它在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用領(lǐng)域中還是空白的前沿，但它所提供的交流平臺(tái)無疑是一種很直接、恰當(dāng)有效的方式，只要前瞻性地開展深入研究，樂觀地相信微博在數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新運(yùn)用將會(huì)有廣闊前景。

參考文獻(xiàn)：

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