打造有效課堂之我見(jiàn)

摘 要：在新課改下，要解決課堂教學(xué)時(shí)間不夠用的問(wèn)題，提高課堂效率尤其重要。課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。而提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)； 有效性； 有效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-030-001

課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，其教學(xué)活動(dòng)最終的結(jié)果就是學(xué)生是否得到知識(shí)，是否學(xué)習(xí)到一種能力，是否培養(yǎng)出一種思維。而這就是我們所說(shuō)的有效性，它是衡量教學(xué)活動(dòng)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。

新課程背景下，要切實(shí)地提高課堂教學(xué)的有效性，具體可以在以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

一、尊重學(xué)生，讓學(xué)生迅速適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)較輕松，而初中階段的學(xué)習(xí)從知識(shí)的量和深度來(lái)說(shuō)都有了很大的提高。教師應(yīng)耐心、真誠(chéng)地指引學(xué)生完成小學(xué)到初中的過(guò)渡。那些性格內(nèi)向，對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)常處于“恐懼”的狀態(tài)，認(rèn)為自己不行或永遠(yuǎn)不會(huì)的學(xué)生，教師要給予更多的褒揚(yáng)，要讓學(xué)生享受到被尊重的歡樂(lè)，感受到自己的價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中常常給學(xué)生一些鼓勵(lì)，如果課堂上某位同學(xué)回答問(wèn)題很出色或做作業(yè)達(dá)到“優(yōu)”，全班同學(xué)都要給他們掌聲鼓勵(lì)。同學(xué)之間應(yīng)該互相尊重、互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

二、教師應(yīng)該提升個(gè)人的素質(zhì)，展示個(gè)人的魅力

教師要教育、影響學(xué)生，必須從自身做起，嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表。作為一名教師要懂得“身教重于言教”的道理。因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生有著很大的影響，處處起著潛移默化的作用。所以，說(shuō)一千，道一萬(wàn)，還不如做給學(xué)生看。

我們教師要不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的思想認(rèn)識(shí)和道德覺(jué)悟，以為人師表的人格力量來(lái)感染學(xué)生，做一名受學(xué)生歡迎的好老師。其實(shí)很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g某老師才喜歡該老師上的課，這樣有助于活躍課堂氣氛，減少緊張的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、尊重個(gè)體的差異，因材施教

教學(xué)面向全體不是讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)體差異教大，單靠集體輔導(dǎo)教學(xué)是不能完成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的，必須針對(duì)性進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，教學(xué)效率可大幅度提高。例如，在布置作業(yè)時(shí)，許多教師不考慮不同學(xué)生的實(shí)際能力，實(shí)行“一刀切”的方法，最后往往是優(yōu)秀學(xué)生做作業(yè)沒(méi)意思，后進(jìn)生掌握不了知識(shí)?？梢园炎鳂I(yè)或練習(xí)分成“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“靈活運(yùn)用”、“拓展延伸”、“探索研究”等幾個(gè)階梯。布置的時(shí)候，不要硬性規(guī)定做完所有部分，可以留下“拓展延伸”、“探索研究”部分讓有能力的學(xué)生完成。實(shí)踐表明，學(xué)生在這種充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的環(huán)境里，能更好地完成任務(wù)。

四、統(tǒng)籌教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)是在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理，充分地綜合效用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)在教學(xué)時(shí)間分配上存在著教師支配一切的單向性，學(xué)生缺乏自我選擇、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，必須變革單一的“制度化”教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)，把制度化學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。另外，還應(yīng)把課堂教學(xué)時(shí)間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來(lái)，注意科學(xué)分配以不同教學(xué)組織形式完成的各種認(rèn)知的、情感的、技能的課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的時(shí)間。這樣，課堂教學(xué)才能綜合、全面、高效地完成培育學(xué)生的各項(xiàng)任務(wù)。

五、建立人性化的評(píng)價(jià)體系

有效的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。

1.評(píng)價(jià)的原則應(yīng)該是客觀公正

在這個(gè)基礎(chǔ)上，再堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，才是富有魅力有價(jià)值的評(píng)價(jià)。作為教師一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能把激勵(lì)評(píng)價(jià)用到極端，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路，然后才能做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。

2.教師應(yīng)錘煉課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

具體做到：（1）準(zhǔn)確得體。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確而又得體。要因人而異、具有針對(duì)性地作不同的評(píng)價(jià)，而這些評(píng)價(jià)又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正。（2）生動(dòng)豐富。在課堂教學(xué)中，還要有多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，使學(xué)生如沐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。（3）機(jī)智巧妙。作為學(xué)生，他們?cè)谡n堂上的回答不可能每次都完全正確，這時(shí)，這一系列充滿(mǎn)愛(ài)心、智慧的話都一一化解了學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到師生和諧、充滿(mǎn)情趣的美好境界，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。（4）獨(dú)特創(chuàng)新。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是天真爛漫的學(xué)生，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也應(yīng)因人而異，因發(fā)生的情況而異。

提高課堂教學(xué)的有效性，是每個(gè)教師在教學(xué)中必須時(shí)刻思考的問(wèn)題。怎樣在有限的課堂教學(xué)中達(dá)到教學(xué)效果，真正提升學(xué)生的能力是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo)，只要廣大教師努力提升個(gè)人素質(zhì)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，就一定可以在教學(xué)活動(dòng)中取得良好的效果。

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