淺談體育課堂影響學生參與的因素

摘 要：通過查閱資料、調(diào)研、訪問座談等方法，分析了學生在體育課堂上參與性不強的原因，并對原因的產(chǎn)生進行了深刻的剖析，從課堂的外部表現(xiàn)和課堂的內(nèi)部要求以及其他原因的影響做了比較大的闡述，提出了體育課要想增加學生的參與性，必須要從上課本身做起，另外還要加強與學生交流等。

關(guān)鍵詞：體育課堂； 運動參與； 影響因素

中圖分類號：G633．95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-163-001

隨著新課程改革的不斷深入，終身體育的概念不斷被提及，把學生塑造成一個健康的有個性的人的思想不斷被各個學校所接受、倡導(dǎo)。全面發(fā)展學生素質(zhì)，讓學生各有所長成了老師所追求的目標。體育教師主要是通過體育課達成自己的目標，然而，在許多學校常常會出現(xiàn)這樣的情況：學生在課堂上參與不夠，到了冬天有的學生干脆雙手插在褲兜里，甚至直接請假。本人就這種情況查閱了文獻，從而做了詳細的分析。

一、課堂的外部表現(xiàn)不盡如人意

有一位外國教育家說過，一堂好的體育課就是汗水加微笑，這句話生動地將體育課的精髓精辟地概括成了兩個外部特征。事實上外部表現(xiàn)在很大程度上體現(xiàn)了一節(jié)課的好差，在體育課堂上外部特征主表現(xiàn)在組織課堂和課堂氣氛兩個方面。

1.組織課堂不當

組織課堂包括很多方面，這里我著重介紹以下幾個方面，課堂教法、課堂組織、安全防范：

1.1教法單調(diào)。教法單調(diào)是現(xiàn)在體育課上存在的主要問題，長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛，人們往往過分地注重了教育適應(yīng)社會的價值，而忽視教育促進人發(fā)展的價值，不重視人在教育中的主體地位。在體育教學過程中，也僅僅把學生當作教育的對象和客體，忽視了學生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮。

1.2組織混亂。一板一眼的教法不受學生歡迎，無法凸現(xiàn)學生個性，學生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造性等得不到發(fā)揮，同樣組織混亂的練習也常常是學生不愿意參加活動的重要原因之一。心理研究表明：剛參加體育活動的個體把增進健康為主要目的，而活動的組織狀況和活動的樂趣性等則是影響人們堅持參加體育活動與否的主要因素。

1.3存在安全隱患。心理學家認為人的需要依次為安全、獲得保護需要、受尊敬、咨詢等。安全一直是人所關(guān)心的首要問題。在體育課上當然也不例外，當運動項目的練習出現(xiàn)安全隱患的時候，學生或多或少就會有畏懼心理，當出現(xiàn)以下幾種情況的時候尤為突出：（1）項目本身有難度而且學生接觸較少。（2）項目比較容易出現(xiàn)安全事故。（3）教師所教的班級最近出現(xiàn)過安全事故。

2.課堂氣氛不好

2.1教師言行：親其師，信其道。說的是學生會由于喜歡某個老師而喜歡他所上的課。而師生之間交流的主要途徑還是課堂上的交流，主要體現(xiàn)在言語的交流、行為的影響。人際交往心理學認為學生隨著年齡的增長，與同伴交往的增多，他們無條件的信賴、服從教師的程度有所下降。所以教師更要加強自身修養(yǎng)，努力營造良好的師生關(guān)系。

2.2上課內(nèi)容。大凡老師都有這樣的體會，上到自己比較熟悉、比較擅長的項目都得心應(yīng)手，不但能將自己的學習方法搬出來，甚至能想出許多方法來讓學生學習，課堂氣氛好上課效果自然不會差。單從體育課的角度來看，以前上課的內(nèi)容一直是按照教學大綱來上的，教師在項目上的自主權(quán)不大，想通過自己擅長的項目來改善課堂氣氛的機會不是很多，所以常常出現(xiàn)老師自己劣勢技能一般，卻要教學生練習，課堂氣氛可想而知。

二、內(nèi)部要求不當

1.技能要求過高或者過低

在課堂上對學生技能學習要求過高的時候，也就是說技能要求高于學生能力的時候，學生的注意在學習初期集中在學習動作上。但是如果在這個過程中一直沒有相應(yīng)成功體驗，而且這樣的學習的時間過長也會影響學生體會到運動愉悅感，讓學生產(chǎn)生厭倦感，這樣的練習每一次的失敗對學生來說都是對自信心的一種挫傷，學生學習的興趣也會下降

2.量和強度太大或者太小

現(xiàn)在的學生，學習壓力比較大，體育課、活動課一方面是增強體質(zhì)，另一方面也是學生釋放壓力的重要途徑。如果在體育課上對學生的量和強度的要求過小，學生得不到充分的活動，學生就會有不過癮的感覺。由于學生對體育課的期望值比較高，這個反差反而會讓學生反感，久而久之，學生在體育課堂上就會有逆反心理，對體育課自然不夠熱情。

3.存在安全隱患

在體育課上，當運動項目的練習出現(xiàn)安全隱患的時候，學生或多或少就會有畏懼心理。主要在于以下幾種情況：（1）項目本身有難度而且學生接觸較少。（2）項目比較容易出現(xiàn)安全事故。（3）教師所教的班級最近出過安全事故。

三、外界條件影響

外部條件的影響一般都是不可抗力因素的影響，譬如天氣等因素，而這些條件的改善更需要一段較長時間的努力。

在一般學校，體育實踐課還只能局限于室外，天氣情況的好差間接地影響著學生在體育課上的表現(xiàn)，特別是在酷熱和嚴寒。這里它主要表現(xiàn)在兩個方面，一個是主觀上影響了學生的積極性，由于天氣原因，學生不愿意活動，或者說學生不愿意劇烈活動。另外一方面是客觀上的影響，主要表現(xiàn)在場地的影響，夏天天氣無常，突然下雨對上課產(chǎn)生影響。遇到這樣的情況學生的參與程度不高也不奇怪。

四、結(jié)論和建議

1.學生運動參與的程度取決于教師對課堂的控制、教材內(nèi)容的選擇、對課的設(shè)計以及教師與學生的交流情況。

2.教師在豐富教學手段、教學內(nèi)容的同時也要注意加強與學生交流；在選擇教材方面也要多下工夫，而且技能的要求也要恰當，可以通過分解難度以便學生掌握，盡量消除學生的心理障礙，排除安全隱患；在平時的上課應(yīng)該以鼓勵為主，適度巧妙的批評；積極營造一個良好的體育氛圍。

參考文獻：

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