愛是班級管理藝術(shù)的生命

摘 要：教育是心靈的耕耘，必須講究藝術(shù)。愛是教育的生命，愛是教育的催化劑和潤滑劑、黏合劑?，F(xiàn)代教育意義上的班主任，主要是著眼于發(fā)展、挖掘?qū)W生的潛能。班主任是麥田的守望者，麥苗的長勢和收成取決于班主任平時(shí)的悉心澆灌。

關(guān)鍵詞：思想教育； 愛； 信任； 尊重

中圖分類號：G635．1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-152-001

自從擔(dān)任初中班主任工作以來，令我感觸最深的是如今的初中學(xué)生來源比較復(fù)雜，部分學(xué)生是本地獨(dú)生子女，受父母和祖輩的溺愛，過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，這種保姆式的家庭教育使孩子們失去了動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，久而久之，部分孩子養(yǎng)成了自由散漫、依賴性強(qiáng)、責(zé)任心差、缺少愛心和上進(jìn)心等不良習(xí)慣，少數(shù)孩子更是沒有了團(tuán)結(jié)互助和互相關(guān)愛的精神。還有部分學(xué)生是是外來務(wù)工子女，他們中大部分在校不遵守校紀(jì)校規(guī)，不肯積極參加班級或?qū)W校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，自由散漫，上課不認(rèn)真聽講，回家作業(yè)不做，對老師的批評教育置若罔聞。作為班主任，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也就成為當(dāng)前班級工作的重點(diǎn)。在這項(xiàng)工作中我體會(huì)了班主任工作的艱辛，有困惑，也有啟迪。

班主任如何才能管理好一個(gè)班級？我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行思想教育是必要的，而且必須從日常行為習(xí)慣開始。傳統(tǒng)教育意義上的班主任，在班級管理中往往用規(guī)章制度去限制學(xué)生；現(xiàn)代教育意義上的班主任，則不僅滿足于此，而是更著眼于發(fā)展、挖掘?qū)W生的潛能。所以管理班級應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級管理有法可依。

開學(xué)前，初步草擬了一些管理要求。新學(xué)期一開學(xué)，逐步了解學(xué)生后主持全班討論，將班規(guī)規(guī)范成文，張貼在告示欄，督促學(xué)生執(zhí)行。我們班除了七位班委及課代表，每組設(shè)有組長、背書組長、衛(wèi)生組長，每天有值日班長。班里的同學(xué)差不多個(gè)個(gè)是干部，各自職責(zé)在班規(guī)中都有明確的規(guī)定。因?yàn)楣芾硪?guī)范，我班基本達(dá)到了人人有事做，事事有人管的目的。在常規(guī)管理檢查中不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。我最大的體會(huì)，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，學(xué)生偶爾的失誤不應(yīng)看得過重，而是與學(xué)生一起商討如何改進(jìn)與發(fā)展；學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)不應(yīng)一味地指責(zé)、呵斥、懲戒。“西北風(fēng)”的凌厲固然使學(xué)生震顫，而“春風(fēng)”的溫柔卻更能使學(xué)生心動(dòng)。

目前，我們班的學(xué)生來源比較復(fù)雜，有一半的是外來務(wù)工子女，他們中大部分來自偏遠(yuǎn)山區(qū)貧窮的地方，有自卑心理或嫉妒心理，自認(rèn)為老師和同學(xué)對他們有些歧視，有的人自暴自棄，不想上學(xué)，是被父母逼著來學(xué)校，其家長對他們也沒有什么要求，說因?yàn)楹⒆有∵€不能工作，所以放在學(xué)校有個(gè)照應(yīng)，等混到初三畢業(yè)再去工作。作為班主任我為此苦惱過，但不能順其自然，任其發(fā)展，因?yàn)檫@樣下去還可能會(huì)影響個(gè)別意志不很堅(jiān)定的同學(xué)，所以我私下里多次找他們談話，交流想法，然后有針對性地做他們的思想工作。開誠布公地給他們講知識(shí)可以改變命運(yùn)、改變貧窮，并且舉周圍熟悉的個(gè)人實(shí)例，使他們有所觸動(dòng)，逐步產(chǎn)生自信，從而正確對待貧困現(xiàn)實(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)自己必須通過努力學(xué)習(xí)改變貧窮和命運(yùn)；課堂上給這些學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心和勇氣，當(dāng)前的社會(huì)需要的就是有自信、充滿勇氣的人；要求他們在短時(shí)間內(nèi)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并注意學(xué)習(xí)方法。生活上我常常力所能及地幫助他們，為他們申請教育基金補(bǔ)助，有時(shí)會(huì)把我孩子嫌小了但他們可以穿的衣服在放學(xué)后送給他們，盡量不讓其他同學(xué)知道，保護(hù)他們的自尊心。久而久之，他們中的大多數(shù)已經(jīng)和本地學(xué)生融洽相處，互相鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)勁頭也提高了。

嚴(yán)格的要求是最大的尊重。在實(shí)踐工作中，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人做事就要這樣事無巨細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生已習(xí)慣成自然。

教育中離不開愛，愛是教育的生命，愛是教育的催化劑和潤滑劑、黏合劑，但這種愛不能含有偏愛、溺愛的成分。本班有幾個(gè)學(xué)生來自單親家庭，家教不嚴(yán)，沒人管，做事我行我素，不想學(xué)習(xí)，言行自由散漫。有一位學(xué)生直接對我說“老師，你不要管我太緊，否則，我就不念了?！睂Υ宋沂紫日壹议L談話，跟他們聊目前社會(huì)形勢和現(xiàn)實(shí)中各種工作的勞動(dòng)強(qiáng)度以及報(bào)酬，讓他們知道現(xiàn)在寵孩子對孩子不提要求就是害了孩子，會(huì)苦孩子一輩子的，家長也應(yīng)該對孩子有所要求，要求他們從最基礎(chǔ)的做起，并不斷提高要求，讓孩子知道社會(huì)競爭強(qiáng)烈，沒有知識(shí)生存都是個(gè)問題，會(huì)被社會(huì)淘汰的。這樣先做家長的思想工作，大部分家長都能接受我的建議。在教育轉(zhuǎn)化家長的同時(shí)，我在學(xué)校以更高的要求對待這些學(xué)生，并且讓和我搭班的任課老師在學(xué)習(xí)上幫助他們，我則在生活上給予更多的關(guān)心和照顧，使他們切實(shí)體會(huì)到老師的責(zé)任心和愛心，這樣他們的思想就比較容易轉(zhuǎn)變。教育在更多的情況下，其實(shí)是一種“溫柔的”沖撞。

另外，老師的言行關(guān)心，能極大地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但一個(gè)班主任很難讓每個(gè)同學(xué)感到老師對自己是有特殊關(guān)心的，我除了在舉手投足間讓學(xué)生感受到老師對他的喜愛關(guān)心，就是充分利用周記本和糾錯(cuò)本，我經(jīng)常在學(xué)生的本子上寫下表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語，盡量讓他感到這是老師對他一個(gè)人的特別關(guān)心和信任。而對于部分有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)我也是在對話本上寫下我的期望，避免令他難堪的當(dāng)眾批評，尤其對自尊心強(qiáng)的同學(xué)，犯錯(cuò)和使他改正成為我倆之間的小秘密。教育是心靈的耕耘，必須講究藝術(shù)。班主任是麥田的守望者，麥苗的長勢和收成取決于班主任平時(shí)的悉心澆灌。

總之，班主任工作是千頭萬緒的，要想帶好一個(gè)班級確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索。但要記?。簮酆托湃问且环N神奇的力量。教師帶有愛和信任的眼光是與學(xué)生心靈的交流、心靈的碰撞，也給了學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力和方向。