孩子,今天你變聰明了沒(méi)有

摘 要：智力是由觀察力、想象力、思考力、創(chuàng)造力等組成的心理能力。幼兒園的教師精心組織一日活動(dòng)，合理安排每一教學(xué)活動(dòng)，積極開(kāi)展各類(lèi)游戲，為的就是要豐富幼兒的知識(shí)、開(kāi)發(fā)大腦、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、思維力和創(chuàng)造力等，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是開(kāi)發(fā)幼兒智力。

關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā)幼兒智力； 途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-110-001

如何發(fā)展幼兒的智力？在實(shí)踐過(guò)程中，我歸納出了以下幾種途徑：

一、環(huán)境

當(dāng)孩子表示自己高興的心情時(shí)，也會(huì)用微笑來(lái)回答自己的親人。更讓爸爸媽媽驚奇的是，當(dāng)孩子看到某種色彩鮮艷、形象逼真有趣的東西時(shí)，也會(huì)面露微笑，甚至笑出聲來(lái)。這說(shuō)明色彩鮮艷的圖案能夠刺激寶寶的感覺(jué)器官，并產(chǎn)生感覺(jué)良好的表情。沒(méi)有刺激就沒(méi)有感覺(jué)，沒(méi)有感覺(jué)就無(wú)法發(fā)展孩子的智力，孩子的智力就是在不斷的刺激、不斷的感覺(jué)中逐漸豐富發(fā)展起來(lái)的。

要引導(dǎo)幼兒到大自然中，也要到社會(huì)中，尤其是到幼兒的社會(huì)中去。單調(diào)的環(huán)境，傾向集中的氛圍，難以激發(fā)幼兒的觀察力、想象力、思維力，更難以使幼兒產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。要引導(dǎo)幼兒到豐富多彩、富有啟發(fā)性、具有開(kāi)放性的環(huán)境中去，才能使幼兒展開(kāi)想象的翅膀；積極地去想、去做、去說(shuō)。

二、音樂(lè)

節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)可用于開(kāi)發(fā)幼兒智力。音樂(lè)是思維的源泉，沒(méi)有音樂(lè)教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。在音樂(lè)中成長(zhǎng)的孩子，能深切感受理解音樂(lè)所蘊(yùn)含的優(yōu)美、崇高的情感特征，會(huì)隨著節(jié)拍和旋律的變化讓思緒自由地“飛翔”，任想像力充分發(fā)展。

1．打擊樂(lè)器

老師在教學(xué)中，如果能積極利用材料的滲透與選擇貼近幼兒的生理與心理特點(diǎn)，活動(dòng)往往會(huì)收到很好的效果。如進(jìn)行音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在歌唱》，課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)小鼓、鑼、碰鈴、撥浪鼓、鈸、鈴鼓、三角鐵等打擊樂(lè)器，在課堂中讓幼兒邊拍手邊唱歌，歌曲完畢，教師敲打任一打擊樂(lè)器，讓幼兒講出該打擊樂(lè)器的名稱(chēng)。這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒的雙手在律動(dòng)中活動(dòng)，又使大腦的思維與情感得以良好的活躍。

2．表演音樂(lè)

選用合適表演音樂(lè)，激發(fā)創(chuàng)造靈感。音樂(lè)表演中不同的角色，根據(jù)不同的性格、形象、特點(diǎn)等可配以不同的音樂(lè)，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、音樂(lè)等來(lái)感受，表演創(chuàng)造各種角色所表現(xiàn)的不同表情、動(dòng)作及內(nèi)心活動(dòng)，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造的靈感。如《小羊和狼》中，表現(xiàn)狼的音樂(lè)給人以非常陰險(xiǎn)、兇猛狡猾的感覺(jué)，當(dāng)幼兒聽(tīng)到這一音樂(lè)后，立刻會(huì)感到狼來(lái)了，并通過(guò)想象和教師的啟發(fā)創(chuàng)造性地表現(xiàn)出狼的陰險(xiǎn)、狡猾的動(dòng)作。當(dāng)幼兒聽(tīng)到非常歡快，嗒嗒嗒，咚咚咚的一段音樂(lè)，知道歡快的是小貓來(lái)了，嗒嗒嗒是小白馬來(lái)了，咚咚咚是大象沉重的腳步聲，因而會(huì)創(chuàng)造性地把小動(dòng)物的形象表現(xiàn)出來(lái)。所以表演游戲中配以合適的音樂(lè)可以渲染氣氛，引起幼兒情感共鳴，使他們情為之而動(dòng)，聯(lián)想為之而生。

三、故事

聽(tīng)故事的過(guò)程中能發(fā)展幼兒的想象力，多接觸言語(yǔ)溝通，有助于提高其口語(yǔ)表達(dá)能力語(yǔ)言的發(fā)展，除表現(xiàn)在能正確發(fā)音，掌握一定的詞匯外，還表現(xiàn)在學(xué)會(huì)組詞或成句的一些規(guī)律上。在班中，我們每天都有故事誦讀時(shí)間，孩子們?cè)谶@時(shí)能夠集中較多的注意力。如果教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有太多時(shí)間，那也能在睡前為他們說(shuō)上一個(gè)小故事，因?yàn)樗办o聽(tīng)故事，有助于幼兒很快入眠和矯正他們某些不良的睡眠習(xí)慣，可以讓幼兒在寬松舒適的氛圍中不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)，這樣能收到事半功倍的效果。

四、游戲

專(zhuān)家指出，游戲是幼兒自發(fā)的自我教育，對(duì)他們各方面的發(fā)展有著舉足輕重的作用。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是學(xué)習(xí)，而玩具則是游戲當(dāng)中重要的輔助工具。因此，好的玩具既在生理方面促進(jìn)幼兒腦部發(fā)展，也在心理方面能增進(jìn)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的能力，同時(shí)能激發(fā)幼兒的好奇心、想象力、觀察力、推理力、美的領(lǐng)悟力，更能陶冶出良好的性情。游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)，是一個(gè)積極探索客觀世界的過(guò)程。孩子擺弄各種自然物和玩具，通過(guò)摸索來(lái)熟悉各種物質(zhì)，通過(guò)手的操作對(duì)客觀世界發(fā)生作用，引起各種變化。這些信息是靜止的旁觀所不可能得到的，只有通過(guò)游戲才能獲得。

另外，手指游戲和拼圖游戲也是開(kāi)發(fā)幼兒智力的好方法。

1．手指游戲

幼兒手指游戲，顧名思義，就是和寶寶用手指頭玩的游戲。從孩子3歲左右開(kāi)始，就可以循序漸進(jìn)地和寶寶做游戲，不僅鍛煉寶寶手指的小肌肉群，提高寶寶動(dòng)作的靈活性、準(zhǔn)確性及控制能力，更能開(kāi)發(fā)寶寶智力，讓寶寶更聰明。

2．拼圖游戲

拼圖游戲?qū)﹂_(kāi)發(fā)孩子智力有很大的優(yōu)勢(shì)。讓孩子玩拼圖游戲，可鍛煉讀寫(xiě)能力及動(dòng)手能力。在玩拼圖游戲時(shí)，孩子要從說(shuō)明中了解拼圖方法，這是對(duì)讀寫(xiě)能力的鍛煉；在與父母或其他小朋友一起玩時(shí)，又鍛煉了孩子的聽(tīng)說(shuō)能力。拼圖游戲?qū)⒆拥膭?dòng)手能力也是一種極好的鍛煉，通過(guò)拼圖游戲可培養(yǎng)孩子的觀察能力。拼圖中的每一塊圖片都需要細(xì)致的觀察，才能找到它所在的正確位置，這對(duì)孩子的觀察能力是一種考驗(yàn)。在拼圖的過(guò)程中，還能充分鍛煉孩子的上臂肌肉。玩拼圖游戲可培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神。

游戲既然是幼兒能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式，它就應(yīng)該成為幼兒教育的主要手段。幼兒園所進(jìn)行的各方面教育，包括體育，語(yǔ)言，音樂(lè)，美術(shù)，自然，社會(huì)計(jì)算等都可以用游戲來(lái)進(jìn)行。每天還可以留一些時(shí)間讓各個(gè)孩子按照自己的愿望來(lái)玩，讓他們挑選自己心愛(ài)的玩具和游戲。

幼兒早期教育已成為當(dāng)前刻不容緩的一件大事，它關(guān)系到人類(lèi)素質(zhì)的提高，性格的培養(yǎng)，智慧潛能的挖掘，社會(huì)的進(jìn)步。要開(kāi)發(fā)大腦智力、提高素質(zhì)必須抓住大腦發(fā)育最佳的時(shí)機(jī)，因?yàn)橛變浩谑巧窠?jīng)反射敏感期，大腦呈一片空白，它將毫無(wú)批判地吸收外界信息。信息一旦入腦，即刻印在腦的結(jié)構(gòu)中。因此，必須采取科學(xué)的措施，實(shí)施生動(dòng)活潑的引導(dǎo)方法，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，激發(fā)他們的興趣，在玩中教，在玩中學(xué)，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，使幼兒經(jīng)常保持良好的情緒，保護(hù)和尊重他們的好奇心。因此，應(yīng)盡早地將美好的、正確的知識(shí)信息搶先輸入，占據(jù)大腦這塊神奇的土地，使之成為知識(shí)的海洋，智慧的發(fā)源地。