高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效嘗試

摘 要:學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，正確利用這種動(dòng)力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)重要性的教育、建立平等和諧的師生關(guān)系、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，抓住教材主線索進(jìn)行教學(xué)和運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境五個(gè)方面闡述了對高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了有效嘗試。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)； 學(xué)習(xí)興趣； 有效嘗試

中圖分類號：G633．55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-025-001

興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生如對某學(xué)科有著濃厚的興趣，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，他學(xué)習(xí)的潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。教師的教學(xué)工作，應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)重要工作，貫穿在課堂教學(xué)之中。

因此，在高中地理教學(xué)過程中，如何使學(xué)生對所學(xué)知識發(fā)生興趣，必須把課堂教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來。使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)活潑。那么，如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？筆者在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面做過有效嘗試：

一、加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)重要性的教育

高中地理教師在教學(xué)中要對學(xué)生加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)重要性的教育，要讓學(xué)生明白地理學(xué)是一門專門研究地球表面與人類社會(huì)之間關(guān)系的科學(xué)，對人類的生產(chǎn)生活與發(fā)展具有重要影響，學(xué)生通過地理知識的學(xué)習(xí)，可以明白許多自然發(fā)展規(guī)律與社會(huì)現(xiàn)象，例如為什么非洲人皮膚比較黑黝，中國廣東地區(qū)為什么容易受到臺風(fēng)侵犯，為什么中東地區(qū)地下蘊(yùn)藏的石油比較豐富等，這些知識的掌握，都需要依靠地理學(xué)習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)。同時(shí)，地理在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也是一門具有重要作用的學(xué)科，例如測繪工作就是地理知識在具體運(yùn)用中的一個(gè)方面，一個(gè)國家、地區(qū)要發(fā)展，首先要對自身地理情況具有清楚的了解，為各項(xiàng)科學(xué)決策提供詳實(shí)的依據(jù)。通過這些教育活動(dòng)，教師要讓學(xué)生對高中地理學(xué)習(xí)的重要性具有充分的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的興趣。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系對教學(xué)效果有著重大影響。尊重和理解學(xué)生是教好學(xué)生的前提，素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立民主平等的新型師生關(guān)系，教學(xué)過程也并不是知識機(jī)械地移植過程，而是一個(gè)師生間心靈的接觸與交往的過程，教師的一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的語言，都會(huì)使學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)積極性，因此，融洽的師生關(guān)系，可以促使師生間縮短心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，學(xué)生扎實(shí)地掌握知識，絕不是靠多次的重復(fù)，而是靠理解、靠興趣、靠師生間的情緒狀態(tài)而達(dá)到的。

三、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

聯(lián)系實(shí)踐，貼近生活，時(shí)時(shí)處處有地理。高中地理聯(lián)系廣泛，但也有很多地理概念非常抽象，這就要地理教師利用學(xué)生最容易看到、聽到、接觸到的地理事物作為教學(xué)案例，起到一目了然、一葉知秋的作用。使學(xué)生感受到高中地理課貼近生活，貼近實(shí)踐，學(xué)好地理課，能夠解決生活、生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際問題，教師也就起到了傳道解惑的作用。在教學(xué)中我經(jīng)常聯(lián)系最近的天氣變化、發(fā)生在身邊的事情，讓學(xué)生感覺到生活中時(shí)時(shí)處處有地理。

例如在高三總復(fù)習(xí)講到《常見的天氣系統(tǒng)》那幾天，正好寒潮來了，我就由此引入課堂教學(xué)中，學(xué)生興趣盎然；又如講《氣候形成和分布》一節(jié)的氣候形成因子是有關(guān)下面因素時(shí)，問在我們家鄉(xiāng)山地南北坡的哪一坡的植被多？（南坡）為什么？（向陽坡光照充足）山上的馬尾松南坡多還是北坡多？（南坡，因?yàn)轳R尾松是一種喜光植物，向陽坡多）同學(xué)們都非常感興趣，覺得以前沒有很好的觀察。增強(qiáng)了學(xué)生注意觀察事物的方法，學(xué)習(xí)必須與生活實(shí)際相結(jié)合，從身邊學(xué)習(xí)地理知識，地理是一門有用的學(xué)科。

四、抓住教材主線索進(jìn)行教學(xué)

高中地理教材內(nèi)容極其豐富，內(nèi)在聯(lián)系緊密，系統(tǒng)性強(qiáng)。在教學(xué)中可按一定主題與線索，編制出能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容體系和能引人入勝的教學(xué)過程，不但可激發(fā)學(xué)生的興趣，還可提高學(xué)生的邏輯思維能力?！按髿膺\(yùn)動(dòng)”一節(jié)，是學(xué)生普遍感到困難的內(nèi)容，尤其是為了誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了下述的系列問題：大氣為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？大氣是怎樣進(jìn)行水平運(yùn)動(dòng)的？大氣水平運(yùn)動(dòng)有哪些形式？全球性的大氣運(yùn)動(dòng)是怎樣進(jìn)行的？地球上氣壓帶、風(fēng)帶的分布有什么規(guī)律？季風(fēng)是怎樣形成的？并按一定線索進(jìn)行解答。采用系統(tǒng)性教學(xué)，因果關(guān)系清晰，容易為學(xué)生所接受。高中地理下冊，論述世界和我國面臨的問題，有資源和能源問題、人口與城市問題、環(huán)境保護(hù)問題等，這些問題的表現(xiàn)是什么、實(shí)質(zhì)是什么、原因是什么、解決措施是什么，都是學(xué)生所關(guān)心的問題，抓住這些問題系統(tǒng)闡述、層層深入，效果很好。

五、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體具有形象性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，可以再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，如各種自然和人文景觀，使學(xué)生能見其形，如臨其境。情境的再現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、優(yōu)美、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使抽象的理論知識直觀化。這樣極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

例如：講“板塊構(gòu)造學(xué)說”這一章內(nèi)容時(shí)，教師將大陸漂移假說和海底擴(kuò)張學(xué)說的軟盤裝上計(jì)算機(jī)，然后模擬兩億年前起到現(xiàn)在的大陸漂移過程，這樣可大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂的教學(xué)效率。在高三綜合復(fù)習(xí)中，采用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)勢也相當(dāng)顯著，如在旅游專題復(fù)習(xí)中我采用多媒體教學(xué)，把近年來一些典型的例題串連起來，歸納總結(jié)出此類題目的答題技巧，提高學(xué)生的獲取信息能力、知識遷移能力和語言表達(dá)能力，學(xué)生反映很好。

總之，興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用。通過教師的激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，樹立正確的學(xué)習(xí)方法，從而更好地提高地理教學(xué)的目的。