新課程理念下如何提高中學(xué)體育課堂教學(xué)效果

摘 要：“新課標(biāo)”要求增多師生互相交流的機會，改變傳統(tǒng)單一的教師授課，學(xué)生聽課的體育課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動、激發(fā)學(xué)生在體育課上的運動激情。本文通過文獻資料法及作者的教學(xué)實踐，闡述了對“新課標(biāo)”理念下如何提高體育課堂教學(xué)效果的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：新課程； 課堂教學(xué)； 效果

中圖分類號：G633．95 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-075-001

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂教學(xué)是師生之間、生生之間交往、互動共同發(fā)展的過程。那么怎樣才能上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的體育課，我認(rèn)為：必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重科學(xué)合理的教學(xué)方法，重視體育課堂教學(xué)，達到老師學(xué)生滿意的效果。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多強調(diào)的是教會學(xué)生用體育的眼光從生活中捕捉體育現(xiàn)象，主動地運用已有的體育知識分析這些現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中，我們要善于從學(xué)生的生活中抽象體育問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感覺體育與生活的聯(lián)系——生活中處處有體育。

我們現(xiàn)在做的應(yīng)該是從學(xué)生角度考慮問題，創(chuàng)設(shè)一些生活中學(xué)生可以用得到的學(xué)習(xí)與運動方式。體育課程具有很強的挑戰(zhàn)性，每堂課的內(nèi)容和方式可能都不一樣，讓學(xué)生盡可能產(chǎn)生新鮮感。如能在新課引入時，創(chuàng)設(shè)一些挑戰(zhàn)性的情境，這樣就會激發(fā)學(xué)生的求知興趣。如跨欄課的教學(xué)，課前讓學(xué)生查找劉翔的事例，他的最近比賽情況，成績?nèi)绾危囊恍┍荣愐曨l的呈現(xiàn)，上課導(dǎo)入時讓學(xué)生盡情地展示自己的跨欄知識，師生互動產(chǎn)生共鳴，這樣就達到了我們的教學(xué)目的。

二、實施有效的教學(xué)評價，發(fā)揮學(xué)生主體作用

教學(xué)過程中，教師始終要把學(xué)生作為教學(xué)的參與者，真正體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。課堂評價是依據(jù)一定的目標(biāo)和結(jié)果對師生的行為給予價值判斷。教師可以通過學(xué)生的評價意見，得以及時反饋，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與評價，把評價權(quán)利交還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，注重學(xué)生的潛力發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法和手段。課堂教學(xué)中，體育教師要預(yù)設(shè)一些有效的教學(xué)活動，并調(diào)動學(xué)生積極參與，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情、取得的成績予以肯定和表揚。如在完成一節(jié)體育課，讓學(xué)生復(fù)述本節(jié)課的內(nèi)容；讓學(xué)生自由發(fā)揮，聯(lián)想這節(jié)課的體育知識和技能在實際運動中怎么運用得到，如何能運用得好。對于運動能力差的同學(xué)，可以多組織一些基礎(chǔ)性運動給他們做，然后讓他們展示給大家看，并及時給出肯定評價，使他們提高信心，樂于參加活動。同時，體育教師要鼓勵學(xué)生大膽提問、發(fā)言，耐心細(xì)致地回答學(xué)生的問題，并給予肯定和表揚。這樣就可以提高學(xué)生的運動興趣和信心，同時也對其他學(xué)生起到積極的榜樣作用。

三、注重分層教學(xué)，激勵全體學(xué)生參與教學(xué)活動

體育課堂教學(xué)中，教師要注重整體，更應(yīng)該注重個體，看到學(xué)生個體差異。針對中學(xué)生而言，普遍存在著身體素質(zhì)和運動能力的參差不齊，導(dǎo)致課堂教學(xué)深淺難以把握的現(xiàn)實。體育教師如何讓這些水平差異較大的學(xué)生在課堂教學(xué)中都能得到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和運動，是對體育教師的一個嚴(yán)峻考驗。要解決這一問題的最佳方法就是開展分層次教學(xué)，因材施教，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。所謂分層次教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生技能程度的個別差異，將運動能力和學(xué)習(xí)水平較接近的學(xué)生組合在一起進行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效益的一種教學(xué)形式。它是因材施教教學(xué)原則的具體體現(xiàn)，能很好地解決通常體育課中的部分學(xué)生“吃不飽”或“吃不了”的矛盾，達到教學(xué)中難與易、快與慢、多和少的完美統(tǒng)一。

例如，學(xué)習(xí)大眾健身操一級動作時候，協(xié)調(diào)性差的同學(xué)會有挫敗感，這時我們把這些基礎(chǔ)差的學(xué)生組織起來，單獨教學(xué)，一點點來。而協(xié)調(diào)和學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生也可以在旁邊指導(dǎo)，這樣就把全班學(xué)生的積極性調(diào)動起來。此外，結(jié)合學(xué)習(xí)目的教育，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，巧布疑陣，利于理解，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維和興趣。這樣，學(xué)生的非智力因素在一開始上課就得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣濃厚，思維活躍，精力集中，課堂效果必然提高。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中一個重要的發(fā)展階段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富多彩的教育資源和有力的學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生提供探索復(fù)雜問題，多角度理解教學(xué)的機會，豐富學(xué)生體育探索的視野，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)到體育教學(xué)中，最大的益處就是增加了學(xué)習(xí)的直觀性，擺脫了教師“苦口婆心”的乏味講解教學(xué)模式，用直觀的影像工具反映給學(xué)生，帶給學(xué)生較大的視覺沖擊。另外，現(xiàn)在體育賽事的轉(zhuǎn)播通過電視、電腦等媒體工具，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種體驗?zāi)Ｊ?，如果我們還是以傳統(tǒng)的師講生聽，學(xué)生會產(chǎn)生極大的聽覺勞累，高中年齡段的孩子大多都是視覺效果大于聽覺效果。例如，籃球課上的行進間低手上籃（俗稱三步籃），如果教師講解、示范的話，學(xué)生的參與積極性不高，并且很難體會出動作的技術(shù)要領(lǐng)。但是如果我們在上課之前通過多媒體教學(xué)把三步上籃的音像資料給學(xué)生播放一遍，然后通過慢放，讓他們在頭腦中留下印象，然后再結(jié)合室外課教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，參與的積極性也會增強。

總之，新形勢下的體育教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展，重視知識和能力，強調(diào)過程與方法。教師在課堂教學(xué)中要使學(xué)生積極互動，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、探索，促進他們主動、富有個性地學(xué)習(xí)。同時，我們也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生都能積極、主動參與的教學(xué)環(huán)境，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

參考文獻:

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