合理設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃,促進(jìn)中職生就業(yè)

摘 要：與大學(xué)生相比，中職生在學(xué)歷、社會(huì)認(rèn)可度等方面都處于劣勢，在激烈的就業(yè)競爭中他們的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，因此中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要。文章針對中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，提出了一些對策和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃； 中職生； 就業(yè)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-118-001

合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是中職生走向社會(huì)通往成功的第一步，然而，在當(dāng)代中職生中，大多數(shù)人從未進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己所要選擇的職業(yè)缺乏必要的了解，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢無所適從。所以，這種狀況必須盡快改善。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，從自我認(rèn)識(shí)、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計(jì)劃執(zhí)行以及評估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．存在就業(yè)自卑心理

相當(dāng)多的中職生都存在著“我是中職生，我比別人差，我的就業(yè)更難”的自卑感，自卑感使他們在面對就業(yè)崗位和用人單位時(shí)無所適從，不敢展示和推銷自我，是他們順利就業(yè)最大的“攔路虎”。

2．職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設(shè)計(jì)不合理

許多中職生只盯住大城市、大企業(yè)以及高收入、高福利單位，很少有人主動(dòng)愿意去欠發(fā)達(dá)地區(qū)；還有些中職生為保險(xiǎn)起見，準(zhǔn)備了多條發(fā)展路徑，發(fā)展方向模糊不清，勢必導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3．社會(huì)實(shí)踐的方向不夠清晰

為了增加“工作經(jīng)驗(yàn)”，不少中職生選擇了兼職，做促銷員和業(yè)務(wù)員等；為了提高就業(yè)競爭力，不少中職生選擇考證來增加“籌碼”，整天忙著各種各樣的考試。

4．過于追求所謂的“捷逕”

有些中職生花費(fèi)時(shí)間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，在做規(guī)劃時(shí)面面俱到，不愿舍棄。實(shí)際上，由于諸多因素的限制，每個(gè)人都無法做出完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識(shí)、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也需要不斷調(diào)整、與時(shí)俱進(jìn)。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素

職業(yè)生涯規(guī)劃，是中職生個(gè)體職業(yè)發(fā)展的重要組成部分，其設(shè)計(jì)過程主要包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

1．自我評估

中職生自我評估是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。自我評估的主要內(nèi)容是與個(gè)人相關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、學(xué)識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀、情商以及潛能等。同時(shí)，自我評估還應(yīng)善于聽取他人的意見。

2．職業(yè)環(huán)境分析

職業(yè)環(huán)境分析包括對社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織或企業(yè)環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展與需求變化的趨勢、自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃才會(huì)切實(shí)可行，不致流于空泛。

3．職業(yè)生涯目標(biāo)的確定

制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，就是為了實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的理想，所以目標(biāo)抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一般可以首先根據(jù)個(gè)人素質(zhì)與社會(huì)大環(huán)境條件，確立人生目標(biāo)和長期目標(biāo)，然后通過目標(biāo)分解、分化成符合現(xiàn)實(shí)需要的中期、短期目標(biāo)。

4．實(shí)施策略與措施

所謂職業(yè)生涯策略與措施，是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)所制訂的行動(dòng)計(jì)劃和相應(yīng)的行動(dòng)方案來實(shí)現(xiàn)之。實(shí)施策略措施要具體可行，容易評估。應(yīng)包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓(xùn)安排，時(shí)間計(jì)劃等方面的措施。

5．管理與反饋調(diào)整

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中種種不確定因素的存在，會(huì)使我們與原來制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)有所偏差，這就要求我們不斷地反省并對規(guī)劃的目標(biāo)和行動(dòng)方案作出修正或調(diào)整，從而保證最終實(shí)現(xiàn)人生理想。從這個(gè)意義上說，反饋調(diào)整就是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)的過程。

三、對中職生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的建議和對策

要解決中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，必須從中職生自身、社會(huì)和用人單位以及學(xué)校等多方面入手，積極探索中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的新思路。

1．普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助中職生樹立正確的觀念

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育的一門課程，其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，做好適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

2．引進(jìn)職業(yè)測評體系，開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，協(xié)助中職生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位

職業(yè)測評具有預(yù)測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、能力和傾向，還可以評定其個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求水平，并指出其潛力不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)，這對幫助中職生客觀認(rèn)識(shí)自我、合理調(diào)整擇業(yè)觀有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

3．加強(qiáng)和引導(dǎo)中職生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對性

中職生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在了解社會(huì)的同時(shí)，通過專業(yè)性和職業(yè)針對性強(qiáng)的參觀、考察乃至實(shí)踐，使中職生進(jìn)一步明確自己今后的努力方向。因此，學(xué)校應(yīng)加大力度建立相關(guān)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地，組織和安排中職生到相關(guān)工作崗位上去鍛煉，這是學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)努力方向。

4．加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化培養(yǎng)

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它充分體現(xiàn)學(xué)校的教育功能。這就須通過集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支專業(yè)化、知識(shí)化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍，經(jīng)常開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作，成為中職生的“職業(yè)導(dǎo)航師”，幫助中職生確立正確的職業(yè)意識(shí)，正確地規(guī)劃職業(yè)生涯，促使中職生早日成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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