體育課中實(shí)施情感教學(xué)的方法

摘 要：體育教學(xué)中情感因素對(duì)體育教學(xué)的影響尤為突出。分析體育情感教學(xué)的作用，提出實(shí)施體育情感教學(xué)的方法與措施，以及在體育情感教學(xué)中應(yīng)把握的環(huán)節(jié)，旨在利于情感教學(xué)的實(shí)施，提高教學(xué)效果，化體育練習(xí)為快樂(lè)鍛煉。

關(guān)鍵詞：體育； 情感教學(xué)； 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633．95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-158-001

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。體育情感教學(xué)，就是體育教師針對(duì)學(xué)生的心理和認(rèn)知特征，挖掘體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目中的情感素材，以生動(dòng)的肢體語(yǔ)言、豐富多彩的教學(xué)形式，并借助相關(guān)的運(yùn)動(dòng)器械，在和諧、融洽的教學(xué)互動(dòng)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)內(nèi)在因素，使同學(xué)發(fā)生內(nèi)心的體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，從而自覺(jué)地去鍛煉，最終達(dá)到教學(xué)目的。

一、運(yùn)用情感教學(xué)的效果

學(xué)生參加體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作過(guò)程中，情緒、情感起著內(nèi)驅(qū)力作用。如果教師能使學(xué)生處在積極良好的情感狀態(tài)下，體育教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生如下積極有效的作用:

1．情感的增力性作用

學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)情緒飽滿(mǎn)、心情愉快，便有助于動(dòng)員全身各個(gè)器官系統(tǒng)機(jī)能，承受較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，推遲自身疲勞的出現(xiàn)，這樣無(wú)論對(duì)掌握技術(shù)動(dòng)作，還是提高鍛煉效果都有良好的促進(jìn)作用。

2．情感的強(qiáng)化效能

情感對(duì)學(xué)生的行為可起到強(qiáng)化作用。在體育活動(dòng)中，積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌驈?qiáng)化正確的運(yùn)動(dòng)技能和良好的體育道德行為，同時(shí)，學(xué)生個(gè)體的情感也具有影響其他學(xué)生的情感效應(yīng)，因此，對(duì)于那些體育活動(dòng)自覺(jué)性高、興趣濃、具有積極情感的學(xué)生，教師要努力將他們的情感進(jìn)行渲染，來(lái)影響其他學(xué)生。

3．激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力

體育教學(xué)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照一定的教學(xué)步驟，完成身體鍛煉，并使其較快地掌握技術(shù)動(dòng)作，形成自身的運(yùn)動(dòng)技能。情感滲透教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生有輕松、新奇、興奮的情感體驗(yàn)，更能調(diào)節(jié)學(xué)生的思維能力，提高創(chuàng)造力、增強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的記憶力，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。

二、實(shí)施情感教學(xué)的途徑與策略

1．課件、信息媒體法

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)較許多傳統(tǒng)教法有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。課件因其新穎的學(xué)習(xí)方式和更為生動(dòng)形象的表達(dá)形式，深受學(xué)生的喜愛(ài)。教師還可進(jìn)行體育信息的感染：如要求學(xué)生多留意報(bào)紙、電視中的體育新聞、體育比賽；精心布置上課場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在舒適、悅目的場(chǎng)地器材環(huán)境中愉快地鍛煉。這樣能夠從學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行體育情感的陶冶，激發(fā)他們上課的激情。

2．群體效應(yīng)法

群體效應(yīng)法，就是以學(xué)生之間相互信賴(lài)、相互影響、相互作用為基礎(chǔ)，利用在教學(xué)過(guò)程中全體學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的心理行為傾向，即群體心理，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)的科學(xué)管理，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中，教師要利用好學(xué)習(xí)群體所表現(xiàn)出的群體效應(yīng)行為特征——模仿、暗示、從眾、服從等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)，體育教師向?qū)W生明確體育課堂教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明能否達(dá)到規(guī)定要求時(shí)的獎(jiǎng)罰方法，這樣，即使不愿上體育課的個(gè)別學(xué)生也會(huì)由于群體學(xué)生的效應(yīng)而參與鍛煉，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。

3．示范法

示范是體育教學(xué)的基本手段之一。師范力求做到正確、標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美大方。一個(gè)優(yōu)美連貫的示范動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生看到優(yōu)美瀟灑的動(dòng)作時(shí)，會(huì)產(chǎn)生愉悅感，自己就會(huì)積極去效仿或產(chǎn)生不服輸?shù)男睦?，“下去比試比試”，從而激發(fā)鍛煉的熱情。例如在武術(shù)教學(xué)中，教師動(dòng)作剛勁有力、飄逸灑脫，學(xué)生馬上就會(huì)興奮起來(lái)，會(huì)主動(dòng)要求學(xué)習(xí)動(dòng)作。這樣，他們就具備了躍躍欲試的心理，如果再加上有效的幫助，學(xué)生很快就會(huì)消除恐懼心理，主動(dòng)完成體育練習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4．語(yǔ)言法

語(yǔ)言（包括肢體語(yǔ)言）是體育教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)最常用的手段之一，具有巨大的感染力和號(hào)召力。俗話(huà)說(shuō)：觸景生情。在教學(xué)中，如果教師能繪聲繪色地再現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的情境，以境促情，就會(huì)使學(xué)生如臨賽場(chǎng)，極易激發(fā)出他們的情感體驗(yàn)。

體育教學(xué)中，體育教師語(yǔ)言要求精講多練、言簡(jiǎn)意賅、中心明確、有邏輯性。要用正確的方法激勵(lì)學(xué)生，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多啟發(fā)，少命令，動(dòng)之以情，曉之以理，真誠(chéng)平等地對(duì)待學(xué)生，和他們交流意見(jiàn)，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師可以學(xué)習(xí)單田芳老師在中央電視臺(tái)的雅典奧運(yùn)健兒奪金的情境講述。如果體育教師在講述中國(guó)健兒奮力拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光的具體事例時(shí)，以高興的情緒、飽滿(mǎn)的熱情、稱(chēng)贊的詞句，這些語(yǔ)調(diào)、表情的變化，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生向往、仰慕的體驗(yàn)，遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單說(shuō)教好。

體育教師與學(xué)生交往密切，其言談舉止、氣度等，都可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師強(qiáng)健的體魄，熟練的動(dòng)作會(huì)給學(xué)生留下美好的印象，帶給他們愉快的心情，使學(xué)生產(chǎn)生欽佩與信任感。如果體育教師嚴(yán)以律己，具有高度的責(zé)任感，那么，在其言傳身教下，會(huì)產(chǎn)生“不令而行”的效果。這樣，教師就用自身人格魅力感染、塑造了學(xué)生的情感，促使學(xué)生去積極鍛煉、塑造了學(xué)生的情感，促使學(xué)生去積極自己的心理狀態(tài)，去理解學(xué)生，保護(hù)、幫助學(xué)生，促使產(chǎn)生情感“共鳴”的積極效果。因此，體育教師在師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感、情緒，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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