財會專業(yè)實踐性教學存在的問題與對策

摘 要：實踐性教學是中職教育的重要環(huán)節(jié)，特別是對于財會專業(yè)來說，更需要重視會計實踐性教學，以提高本專業(yè)學生的專業(yè)技能。本文結合教學實際從師資、實踐條件、教學目標幾個方面，探析財會專業(yè)實踐性教學存在的問題，并提出相應的對策：提升教師的素質(zhì)、加強校內(nèi)外實踐實習基地的建設、引入資格證書的取得制度。

關鍵詞：財會專業(yè)； 實踐性教學； 問題； 對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-120-002

實踐性教學是通過實踐場景，適用實際素材，對學生所學專業(yè)知識的綜合檢驗，是理論學習與實踐培養(yǎng)相結合的重要措施，是促使學生把知識轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。提高實踐技能操作水平，培養(yǎng)學生實際動手能力，是職業(yè)教育生存的立足點。中職學校更應重視學生實踐操作能力的培養(yǎng)與訓練。目前我們學校實行實踐教學改革，進展較慢，特別是財會專業(yè)更是感覺困難，原因是多方面的，有教師自身的原因，也有外在條件的限制和影響。具體如下：

一、實踐性教學面臨的問題

1.師資力量薄弱

1.1教師實踐課程意識不足。教師實踐課程意識不足，重理論輕實踐。職業(yè)學校財會專業(yè)學生不僅要掌握會計基本理論，更需要掌握各項會計專業(yè)技能，而培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，教師是關鍵。但受傳統(tǒng)教學的影響，教學中教師往往重理論輕實踐。教學方法上，教師適應原有體制下的傳統(tǒng)的教學模式，不愿意開展教學改革和教學建設，不能充分調(diào)動學生積極性，使學生操作技能得不到提高。目前我們學校實行教學改革，要求教師實行新的教學方法——理實一體化、任務型教學或項目教學法，教師受到原有的傳統(tǒng)教學模式的影響不愿意進行教學改革嘗試，教學改革步履維艱，沒有取得實質(zhì)性的進展。

1.2實踐教學能力不足。會計實踐性教學要求教師具有所學專業(yè)扎實的專業(yè)知識和實踐動手能力，能將理論與實踐緊密結合。然而大部分教師雖然畢業(yè)于普通高校，理論功底較扎實，但由于多是從高校畢業(yè)以后直接進入學校承擔教學任務，實踐技能比較弱，操作能力差，絕大部分教師不具備“雙師型”素質(zhì)，導致心有余而力不足。“雙師型”教師嚴重匱乏，教師的實踐能力薄弱直接影響著學生的實踐能力的提高。

2.實驗實訓基地缺乏

加強實踐性教學環(huán)節(jié)，必須要有基本的實踐條件做保障，然而由于前幾年，我們校受生源不足等大環(huán)境的影響，加上學校的重視不足，財經(jīng)專業(yè)的招生有些萎縮，學校對這一專業(yè)幾乎無投資，導致會計專業(yè)實踐教學一直以來都是紙上談兵，缺少必要的軟件與硬件實施，這些都造成實踐教學質(zhì)量難以保證。

2.1校內(nèi)基本的實訓條件不足。實驗實訓基地缺乏是不爭的事實，校內(nèi)基本的實訓條件都不具備，甚至一些必須的實訓材料都沒有，難以滿足實習實訓的要求和目的。即使進行實訓，也都偏重于手工模擬，忽視計算機模擬。目前，大多數(shù)企業(yè)都已實現(xiàn)了會計電算化，但在會計模擬實驗教學中，我們學校還停留在手工模擬階段，我們學校根本沒有專門的電算化模擬實驗室，沒有相應的軟件模擬系統(tǒng)，所以計算機模擬實驗和手工模擬實驗沒有有機的相結合。

2.2校外實訓基地更是匱乏。由于企業(yè)財務部門業(yè)務保密性較高，所以，企業(yè)對接受學生實習并不積極，大多數(shù)單位認為接受學生實習是一種負擔，怕泄露商業(yè)秘密，既使接受了，有的只讓實習生看賬而不能動手做賬，結果到實習崗位接觸不到本單位的實質(zhì)工作，這種實習難以達到預期的實習效果。并且僅有的實習基地也是靠關系建立和維持，難以穩(wěn)定。校外的實踐實訓基地的建立和建設確實比較困難。

3.實踐教學的目標不明確，造成就業(yè)難

雖然學校強調(diào)了實踐教學，但對于實踐教學要達到什么目標，該培養(yǎng)學生哪些專業(yè)技能尚不明朗，還處于探索階段。以往畢業(yè)的財會專業(yè)學生，既沒有拿到珠算等級證，也沒有拿到從業(yè)資格證書，使得畢業(yè)后的學生，就業(yè)困難，或難以從事會計行業(yè)，許多學生即使在學校取得學歷證書后，要想從事會計行業(yè)，還必須到指定的機構重新培訓，再參加從業(yè)資格考試。給畢業(yè)生造成不必要的重復學習以及時間和精力的浪費。

當然，實踐教學中面臨的一些問題在所難免，這需要教師和學校的共同努力才能解決。

二、提高實踐性教學質(zhì)量的對策

1.教師的素質(zhì)要不斷提升

1.1教師的理念要更新。在教育教學理念上，教師要適應教學改革和社會的需求，不能固步自封，要增強實踐課程意識，面對實踐教學的困境，竭盡所能挖掘隱性、潛在的能力與資源。

教師可以以現(xiàn)有教材為基礎，將新理論，新思想融入到其中，重新安排各個章節(jié)的內(nèi)容。比如《基礎會計》第三章賬戶和復式記賬講完后，可以把第六章主要經(jīng)濟業(yè)務的核算提上來講，使所使用的教材更加項目化，也更符合學生的心理和學習過程。當然這對教師是有一定要求的，教師只有不斷地學習，加強理解和思考，才能突破陳規(guī)，更新教材。

1.2教師的教學方法要靈活。在教學過程中，教師應盡可能地結合教學內(nèi)容采取更恰當、更靈活的教學方法，比如啟發(fā)式教學法、圖解式教學法、案例教學法、仿真模擬教學法、多媒體演示教學法等多種教學方法交替使用，增強趣味性，提高教學效果。同時，應大膽嘗試新的教學方法。但無論采用哪種教學方法，教學中都要明確意識到學生上實踐課的過程是實踐技能的培養(yǎng)和提高的過程，在每項實踐教學中，都要讓學生動手操作。教師應積極開展財會模擬實習，從原始憑證的審核、記賬憑證的填制、賬簿的登記、到會計報表的編制，讓學生親自動手填制操作；也可通過分組，進行崗位設置，并根據(jù)學生實習進展情況輪流換崗，轉(zhuǎn)換角色，以使學生掌握所有崗位的業(yè)務處理方法，提高業(yè)務技能。

1.3教師的技能要提高。會計實踐性教學要求教師具有所學專業(yè)的扎實的專業(yè)知識和實踐動手能力，能將理論與實踐緊密結合。就目前專業(yè)教師理論知識水平高、技能普遍不足的情況而言，教師要不斷想方設法提高自身技能水平。比如教師可以通過參加技能大賽、教師培訓、進企業(yè)鍛煉等方式與專家、同行、專業(yè)人士交流學習，取長補短。當然這需要學校為教師提供或創(chuàng)造學習與提高技能的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)，努力向“雙師型”方向發(fā)展?！半p師型”素質(zhì)要求教師不僅要有豐富的理論知識，更應具備豐富的實踐經(jīng)驗；既要具備教師資質(zhì)，又要具備會計師、經(jīng)濟師、國際商務師等素質(zhì)。只有教師的實踐技能提高，才能培養(yǎng)技能型的學生。

2.校內(nèi)外實踐實習基地的建設要加強

校內(nèi)外實踐實習基地的建設離不開學校的支持，學校應大力扶持，實踐教學才不是一句空話。

2.1加強校內(nèi)實踐實習基地的建設。首先，學校應充分投入一些經(jīng)費，那些該置備的教學設施、教學設備應該配備齊全，真正建立和配置規(guī)范化的會計模擬室，最起碼能保證手工模擬的進行。

其次在手工模擬的基礎上實現(xiàn)計算機模擬實驗和手工模擬實驗有機的結合，配置規(guī)范化的會計模擬操作軟件和多媒體教學設備。在手工模擬的基礎上，開展計算機模擬，目前大多數(shù)企業(yè)都已實現(xiàn)會計電算化，要縮小學校教學與實踐工作的距離，必須開展計算機模擬。

2.2加強校外實踐實習基地的建設。校內(nèi)的模擬實習畢竟不能替代真實的工作環(huán)境，所以校外頂崗實習至關重要。校外的頂崗實習，關鍵在于企業(yè)切實地、深度地參與，這就需要我們學?；蛘鞴懿块T的大力支持，與一些銀行、企業(yè)或會計師事務所，多聯(lián)系溝通，開出一些優(yōu)惠政策，使他們真正愿意接受學生實習，把校外的頂崗實習落到實處，建立真正意義上的校外實習基地。

3.引入會計從業(yè)資格考試以及其他資格證書的取得制度，明確實踐教學的目標

職業(yè)教育不被學生、家長重視，再加上自身也存在人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)、就業(yè)率低等問題，并且隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和對人才需求的日益迫切，單一的學歷證書很難適應現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求。而會計從業(yè)資格證書又是從事會計職業(yè)的“準入證”，凡是從事會計工作的工作人員，必須取得會計從業(yè)資格。所以應該將會計從業(yè)資格考試制度引入專業(yè)課程，實行會計從業(yè)資格及相關資格證書考試制度與學歷證書相結合。

同時也讓師生都明確實踐教學的目標：在初步掌握會計理論的基礎上，熟練掌握會計業(yè)務處理的基本技能。技能掌握程度如何通過讓學生取得的各種資格證書來體現(xiàn)。要求財會專業(yè)的學生畢業(yè)時必須取得：計算機證，會計電算化證、會計證（即會計從業(yè)資格證書）、珠算等級證等資格證書，為就業(yè)做好準備。實行會計從業(yè)資格及相關資格證書考試制度與學歷證書相結合，既可以保證職業(yè)教育自身的健康發(fā)展，又能提高職業(yè)教育的社會認同度和學生的就業(yè)率，增強學生就業(yè)能力或者說實現(xiàn)零距離就業(yè)。

實踐性教學是中職教育的重要環(huán)節(jié)，中職教育必須重視和強化實踐教學，突出學生的實踐技能的培養(yǎng)。財會專業(yè)更須重視會計實踐性教學，提高學生動手能力、專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。當然，實踐教學面臨的一些困境，需要教師和學校的共同努力才能解決，只有教師不斷努力提升自身的素質(zhì)，學校大力扶持，加強制度管理，為實踐實習創(chuàng)造條件，才能培養(yǎng)和提高學生的實踐技能，最終為社會輸送合格的、高素質(zhì)的、技能型的財會人才。

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