創(chuàng)設(shè)一個(gè)比Flash更精彩的舞臺(tái)

摘 要：本文論述了在Flash課程教學(xué)中開(kāi)展賞識(shí)教育的方法，即以實(shí)例為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為主體、以活動(dòng)為場(chǎng)景，讓學(xué)生獲得真實(shí)的成功體驗(yàn)，從而形成積極心態(tài)。

關(guān)鍵詞：Flash； 賞識(shí)教育； 途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：TP317.4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-130-001

當(dāng)前，許多中等職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了Flash這一門(mén)課程，那么如何在Flash課程教學(xué)中開(kāi)展賞識(shí)教育呢？我們認(rèn)為，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舞臺(tái)，一個(gè)比Flash舞臺(tái)更精彩的舞臺(tái)是我們應(yīng)該做的，那么又如何創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)舞臺(tái)呢？我們認(rèn)為如果我們能做到以實(shí)例為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目為主體，以活動(dòng)為場(chǎng)景進(jìn)行課程教學(xué)，那么一個(gè)精彩的舞臺(tái)就已經(jīng)為學(xué)生準(zhǔn)備好了。

一、以實(shí)例為基礎(chǔ)

Flash是一款操作性很強(qiáng)的軟件，對(duì)于創(chuàng)作者而言，它實(shí)際上就是一個(gè)功能強(qiáng)大的工具，然而有時(shí)，我們只需要使用到它強(qiáng)大功能的一部分，就能完成一個(gè)作品、一個(gè)實(shí)例了。同時(shí)我們中職生和普通高中學(xué)生相比，一般多傾向于以直接經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的手段獲取知識(shí)技能，因此在Flash課程的教學(xué)中采用大量的實(shí)例教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是必要的，而且是可行的。以實(shí)例為基礎(chǔ)的教學(xué)方式不僅符合課程特點(diǎn)，適合學(xué)生情況，更重要的是實(shí)例的制作是可操作、易實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在制作實(shí)例的過(guò)程中必然會(huì)得到積極的情緒反應(yīng)，如成就感或“成功體驗(yàn)”，在這一種積極情緒的不斷刺激下，必然會(huì)克服或減弱一些消極情緒，如“習(xí)得無(wú)助感”、興趣缺失等等，所以對(duì)于賞識(shí)教育而言，這是種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的鼓勵(lì)，是一種潛移默化的賞識(shí)教育。

為了更好地突出目標(biāo)、強(qiáng)化效果，在實(shí)例的選擇與設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該注意到如下幾個(gè)方面：

1.實(shí)例應(yīng)該是可操作性強(qiáng)、難度適當(dāng)?shù)摹＜偃缑恳粋€(gè)實(shí)例都是龐大的、復(fù)雜的，學(xué)生同樣也會(huì)是不知所措。

2.實(shí)例應(yīng)該是涵蓋一定知識(shí)的。實(shí)例的教學(xué)作用是學(xué)習(xí)Flash的操作使用，這一點(diǎn)是基本的。

3.實(shí)例的安排應(yīng)該是系統(tǒng)的，所有的實(shí)例所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)串接起來(lái)應(yīng)該就是整個(gè)課程的內(nèi)容。

4.實(shí)例最好也應(yīng)該是有趣的、貼近學(xué)生生活的，這樣會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生的熱情。實(shí)際上市面已經(jīng)有許多關(guān)于Flash實(shí)例制作的書(shū)籍以及腳本，很多時(shí)候，我們只需注意選擇就行了。

二、以項(xiàng)目為主體

眾多的實(shí)例固然對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到了很好的承載作用，然而這也僅僅是一個(gè)基礎(chǔ)作用，若僅僅依賴(lài)于它，也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題，比如實(shí)例中所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)是被肢解的，它不是Flash的綜合運(yùn)用；比如學(xué)生在實(shí)例制作中體現(xiàn)出來(lái)的成就感是會(huì)隨著制作次數(shù)的增加而減弱的，如果沒(méi)有更大的刺激，他們可能亦會(huì)變得麻木，甚至是沮喪。況且學(xué)生在實(shí)例的制作過(guò)程中很難獲得一種系統(tǒng)的全面的Flash創(chuàng)作方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而言，也是不足的。所以我們認(rèn)為在課程中安排適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目也是有必要的。實(shí)際上項(xiàng)目的實(shí)施也是學(xué)生全面掌握Flash技術(shù)以及進(jìn)行Flash技術(shù)運(yùn)用的一條重要途徑，通過(guò)構(gòu)思、計(jì)劃、分解、制作、調(diào)試、發(fā)布等系列流程，學(xué)生會(huì)逐步掌握創(chuàng)作一個(gè)完整作品的基本技能。同時(shí)在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中學(xué)生會(huì)因?yàn)橛龅礁鞣N問(wèn)題而向教師請(qǐng)教，亦會(huì)因?yàn)楦鞣N問(wèn)題而引發(fā)討論，在交流中被人肯定或自我肯定必然亦會(huì)頻繁地發(fā)生，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心及合作精神而言，是大有裨益的。另外也正是一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的成功實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生不僅僅能完整地學(xué)到Flash課程的有關(guān)知識(shí)，而且由于成功的體驗(yàn)（比做成實(shí)例更大的成功體驗(yàn)）、自我和他人的肯定，學(xué)生的積極心態(tài)和健康心理也將得到更多的培養(yǎng)。

在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)也應(yīng)該注意到項(xiàng)目的可操作性，過(guò)于龐大的項(xiàng)目可能會(huì)超出學(xué)生的能力所及，一個(gè)學(xué)生不能完成的項(xiàng)目會(huì)給學(xué)生帶來(lái)挫敗感，這對(duì)教育來(lái)說(shuō)是很不恰當(dāng)?shù)?。另外?xiàng)目的選擇最好是學(xué)生感興趣的，是與生活有關(guān)的，比如熟悉的電視廣告動(dòng)畫(huà)、著名的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)，這樣等到項(xiàng)目完成的時(shí)候，學(xué)生會(huì)更加獲得一種巨大的成就感，一種在價(jià)值上的認(rèn)可。

通過(guò)實(shí)例制作為基礎(chǔ)，學(xué)生掌握了Flash創(chuàng)作的基本技能，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施為主體，學(xué)生掌握了Flash創(chuàng)作的基本流程，到此為止，因開(kāi)展賞識(shí)教育而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的舞臺(tái)已經(jīng)有了一個(gè)大概的呈現(xiàn)，那么如何讓學(xué)生得到更好的表現(xiàn)呢？

三、以活動(dòng)為場(chǎng)景

擁有技術(shù)和方法只能證明學(xué)生已具備了某種體驗(yàn)成功、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的能力，實(shí)例的成功制作與項(xiàng)目的順利實(shí)現(xiàn)固然可以讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)、收獲的喜悅，然而正如在一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)與布置的舞臺(tái)上表演一樣，終究是單調(diào)而缺乏趣味的，而且也是不夠生動(dòng)的。如果在學(xué)生具備了一定的能力以后，積極開(kāi)展一些圍繞Flash創(chuàng)作為主要內(nèi)容的活動(dòng)，那么也就相當(dāng)于給我們的舞臺(tái)增添了恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景。在我們的教育實(shí)踐中，我們開(kāi)展或參與了如下一些活動(dòng)，收到了很明顯的效果，在這里也與大家分享一下。第一類(lèi)活動(dòng)是校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。如我們將全體學(xué)生與學(xué)校部分老師結(jié)成對(duì)子，讓學(xué)生幫助老師制作Flash課件，由老師提供創(chuàng)意與構(gòu)思，并提出要求，學(xué)生利用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)，F(xiàn)lash課任教師充當(dāng)顧問(wèn)提供指導(dǎo)，一個(gè)學(xué)年下來(lái)，活動(dòng)開(kāi)展的相當(dāng)順利，并且效果明顯，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，能夠體驗(yàn)到自己的所學(xué)帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的價(jià)值，特別是在自己學(xué)習(xí)的課堂上老師用自己制作的課件給自己上課，這一種情境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)深受鼓舞的，也是令人震撼的，對(duì)學(xué)生積極心理培養(yǎng)而言，作用自然不言而喻。第二類(lèi)活動(dòng)是競(jìng)賽活動(dòng)，包括組織校內(nèi)競(jìng)賽、參加市區(qū)各類(lèi)競(jìng)賽甚至參加社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)間的一些競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)同自己的價(jià)值是一種相當(dāng)有效的手段，這是有定論的，而且在學(xué)校的競(jìng)賽活動(dòng)中我們通常將獲獎(jiǎng)作品、優(yōu)秀作品在校園電視臺(tái)播放，這點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)作用更是言語(yǔ)的表?yè)P(yáng)或是獎(jiǎng)狀的鼓勵(lì)所無(wú)法替代的。

以上或許只是我們一種淺顯的見(jiàn)解和簡(jiǎn)單的做法，但實(shí)際觀(guān)察證明，提供一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)繼而養(yǎng)成他積極的心態(tài)、克服不良的心理，確實(shí)比簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)有效得多，而且影響深遠(yuǎn)得多。無(wú)疑，在Flash課程教學(xué)中開(kāi)展賞識(shí)教育是恰當(dāng)?shù)挠行У摹Ｎ覀兿?，在其他課程教學(xué)中也一定有這樣的結(jié)合點(diǎn)。