體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)成為現(xiàn)代人必備的一種極為重要的素質(zhì)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，本文通過文獻(xiàn)資料法闡述了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)涵、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與體育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，及培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)； 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-169-001

社會(huì)的快速發(fā)展，家庭生活條件逐漸富裕，使孩子的優(yōu)越感日益增強(qiáng)，父母對(duì)孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)有所忽略，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)過于依賴心理，學(xué)習(xí)沒有激情，意志薄弱，缺少拼搏的精神。

一、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)涵

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展的，是為了滿足完善自身，實(shí)現(xiàn)自我需要的社會(huì)性行為，是自覺的、主動(dòng)的、有目的的活動(dòng)。它是競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律在人腦中的反映，是支配人的行為的一種特殊的心理活動(dòng)過程。具體地說，是人們運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)雙方的客觀實(shí)際，為奪取勝利而制定的行動(dòng)計(jì)劃，并以此作為在競(jìng)爭(zhēng)中指導(dǎo)個(gè)人行為的特殊心理過程。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在社會(huì)化形成過程中由外因和內(nèi)因引起，外因即他人或環(huán)境的刺激;內(nèi)因即由外因引起的自我發(fā)展、自我揚(yáng)棄的過程。

二、體育教學(xué)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

1.體育教學(xué)強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育運(yùn)動(dòng)在本質(zhì)上是競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，體育教學(xué)在一定意義上也可以說是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)養(yǎng)成的教育?！案?jìng)爭(zhēng)是體育的靈魂，沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有超越，就沒有創(chuàng)新和發(fā)展。”體育與保守和惰性勢(shì)不兩立，體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性激勵(lì)著每一個(gè)參與者須全神貫注傾其全力地去拼搏去奪取。

2.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能在體育教學(xué)中得到培養(yǎng)

體育教學(xué)不僅能提高身體機(jī)能、技術(shù)水平、體育經(jīng)驗(yàn)，而且還可以提升思想、磨練意志、培養(yǎng)頑強(qiáng)的作風(fēng)和拼搏精神。通過體育比賽和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的情趣與習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷提高身體機(jī)能、心理素質(zhì)和技術(shù)水平，從而達(dá)到增進(jìn)身心健康的目的。

三、體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)的原則性

1.公平性

這里說的公平環(huán)境是指各個(gè)個(gè)體和團(tuán)體之間的力量的均衡、比賽規(guī)則的平等。雙方實(shí)力的對(duì)比不相上下，能力勢(shì)均力敵，勢(shì)必會(huì)形成“你追我趕”的激烈場(chǎng)面。有公平才能合理競(jìng)爭(zhēng)，才能保證參與競(jìng)爭(zhēng)者的心理平衡和不斷進(jìn)取的決心。

2.目標(biāo)遞進(jìn)

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過“逐步升級(jí)”的階段性目標(biāo)，漸次達(dá)到總目標(biāo)的水平;然后，再為實(shí)現(xiàn)下一總目標(biāo)奮斗拼搏，這可以激發(fā)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)新目標(biāo)的不斷追求，從而保持良好的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。

3.自主與創(chuàng)新

學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有了主動(dòng)意識(shí)才會(huì)用心去做，才會(huì)積極，才會(huì)拼博。

4.競(jìng)爭(zhēng)與合作

合作與競(jìng)爭(zhēng)是人們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中必須具備的基本要素，而合作之中有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)之中有合作，兩者相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

四、體育教學(xué)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法

1.教育引導(dǎo)法

正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，首先要有社會(huì)責(zé)任感。首先要端正思想，清楚競(jìng)爭(zhēng)的目的和意義，同時(shí)還要讓學(xué)生明白只有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而沒有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力也會(huì)一事無成。通過思想的引導(dǎo)，樹立自尊、自強(qiáng)的學(xué)習(xí)信念，明確上體育課的目的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)鍛煉身體的重要性和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的必要性。

2.成功動(dòng)機(jī)法

動(dòng)機(jī)是個(gè)人心理趨避相對(duì)的兩種傾向，一是追求成功動(dòng)機(jī)，一是害怕失敗動(dòng)機(jī)。成就需要=追求成功動(dòng)機(jī)——害怕失敗動(dòng)機(jī)。追求成功動(dòng)機(jī)高的人會(huì)勇于克服困難、有挑戰(zhàn)欲望。教師要在教學(xué)中根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)、個(gè)體差異、愛好特長(zhǎng)，把握學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)心理，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.目標(biāo)定向法

目標(biāo)定向指一個(gè)人積極參加活動(dòng)時(shí)所依據(jù)的成就目標(biāo)傾向。是內(nèi)心追求的成就取向。高任務(wù)/低自我定向、較低任務(wù)/高自我定向的動(dòng)機(jī)更利于個(gè)人在體育活動(dòng)中的積極表現(xiàn)、努力程度、持續(xù)性和運(yùn)動(dòng)效果。

4.賽事法

在體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)無時(shí)不存在，只要教師善于利用比賽法，就能形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

5.游戲法

體育游戲是體育手段的一種，既有娛樂、健身、技能學(xué)習(xí)等作用，還可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì);如果把教學(xué)內(nèi)容融在游戲中會(huì)收到良好的效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

6.榜樣激進(jìn)法

中小學(xué)生可塑性強(qiáng)，喜歡模仿。教師在教學(xué)中以身作則，率先垂范，起到榜樣的作用;也可以列舉古今中外的領(lǐng)袖人物、專家名人、體壇明星等的模范事跡來激勵(lì)學(xué)生;再次，還可以在學(xué)生身邊選取優(yōu)秀的教師、學(xué)生作為表率，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學(xué)習(xí)”，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

7.小集團(tuán)教學(xué)模式法

在體育教學(xué)中，教學(xué)小集團(tuán)由教師安排或自愿組合，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握情況、身體素質(zhì)、性別和愛好等方面因素全面考慮，適當(dāng)調(diào)整，使小集團(tuán)成員間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度在排序上形成一定層次的梯隊(duì)，能互補(bǔ)，有利于互相幫教活動(dòng)的開展;集團(tuán)的成員相對(duì)固定，小組具有一定的凝聚力。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流，學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

8.因材施教法

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的“材”進(jìn)行教學(xué)，引起競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?？筛鶕?jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異性分層，根據(jù)不同體質(zhì)、技術(shù)水平制定不同的目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力。

總之體育強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也能在體育教學(xué)中得以培養(yǎng)。作為體育教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和體育教學(xué)的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

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