體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用策略探究

楊麗敏

摘要：體態(tài)運(yùn)動(dòng)是一種肢體表演內(nèi)容，它是在音樂(lè)的氛圍中通過(guò)身體有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。將體態(tài)運(yùn)動(dòng)運(yùn)入小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中，不僅能夠有效提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率，還能夠讓小學(xué)音樂(lè)老師在高效的教學(xué)模式，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提升學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)?；隗w態(tài)律動(dòng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的積極作用，本論文就體態(tài)律動(dòng)滲入小學(xué)音樂(lè)課堂的策略作出了重點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng);小學(xué)音樂(lè)教學(xué);運(yùn)用策略

在全面深化改革的背景下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中，現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)老師們更加注重對(duì)每一位學(xué)生音樂(lè)潛能的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。在小學(xué)的音樂(lè)課堂中，老師除了要以學(xué)生為中心，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，還應(yīng)該讓學(xué)生們以體態(tài)律動(dòng)的形式來(lái)理解音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)審美能力，讓學(xué)生們更能夠體會(huì)音樂(lè)作品和音樂(lè)主題表達(dá)的情感，通過(guò)自身的節(jié)奏，讓學(xué)生們提升自己的音樂(lè)綜合素質(zhì)。

1 利用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)歌曲教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)課堂上，為了讓學(xué)生們唱好一首歌，老師首先要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)氣息，讓學(xué)生們通過(guò)聲樂(lè)練習(xí)，學(xué)會(huì)正確的發(fā)聲。同時(shí)在調(diào)節(jié)氣息的過(guò)程中，老師還應(yīng)該讓學(xué)生們保持良好的體態(tài)，這樣才能夠規(guī)范正確的進(jìn)行練習(xí)。用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)歌曲教學(xué)，就是讓學(xué)生能夠正確發(fā)聲的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的節(jié)奏感，讓學(xué)生們進(jìn)一步領(lǐng)悟音樂(lè)主題，培養(yǎng)學(xué)生們應(yīng)用正確氣息進(jìn)行歌唱的意識(shí)。除此之外，為了讓學(xué)生們能夠提高自身的肺活量，老師也可以在教學(xué)中讓學(xué)生們通過(guò)律動(dòng)的方式來(lái)加強(qiáng)自身的肺活量。比如，老師可以讓學(xué)生們邊走邊唱，以原地踏步的方式鍛煉學(xué)生們的肺活量，這樣不僅能夠使學(xué)生們唱歌的狀態(tài)更加放松，肺活量的增加還能讓學(xué)生們?cè)谘莩枨鷷r(shí)變得更加自信。

2 利用體態(tài)律動(dòng)與歌詞及音樂(lè)知識(shí)相結(jié)合

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)歌詞的記憶。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師們可以根據(jù)他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們利用身體動(dòng)作來(lái)記歌詞。學(xué)生們?cè)谘莩枨堵眯兄琛返臅r(shí)候，老師就可以讓學(xué)生們合作跳集體舞，讓學(xué)生們?cè)赬XX的節(jié)奏處停下來(lái)，按照音樂(lè)的節(jié)奏拍手，其他音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候走隊(duì)行，通過(guò)16人一組的形式來(lái)學(xué)跳集體舞《旅行之歌》，通過(guò)形象化的肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生們記憶歌詞，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)效率。老師還可以通過(guò)體態(tài)律動(dòng)的方法將音樂(lè)知識(shí)變得更加具體形象。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，不知道怎么分辨rai和mi的音高，面對(duì)這樣的情況，老師可以將rai設(shè)定為拍胳膊的律動(dòng)，將mi設(shè)定為拍大腿的律動(dòng)，這樣不僅能夠讓學(xué)生們分清這兩個(gè)音高，更加了解音樂(lè)知識(shí)，還能讓學(xué)生們通過(guò)肢體語(yǔ)言加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶。

3 將音樂(lè)表現(xiàn)與體態(tài)律動(dòng)相結(jié)合

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，老師不僅要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)體態(tài)運(yùn)動(dòng)，還要讓學(xué)生們?cè)谘莩枨臅r(shí)候，有效的結(jié)合體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行情感的傳遞。而音樂(lè)表現(xiàn)與其他律動(dòng)相結(jié)合的前提就是需要學(xué)生們多聽(tīng)，多感受，在優(yōu)秀的音樂(lè)作品中不斷提高自己的音樂(lè)欣賞能力。為了學(xué)生們的音樂(lè)欣賞能力，學(xué)生們就需要聆聽(tīng)更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，老師可以為學(xué)生們介紹一些律動(dòng)感比較強(qiáng)，旋律比較連貫的音樂(lè)作品，讓學(xué)生們結(jié)合體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的欣賞音樂(lè)的能力。除此之外，體態(tài)律動(dòng)模式的教學(xué)還能夠突破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的局限性，讓音樂(lè)教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)體態(tài)運(yùn)動(dòng)，會(huì)使學(xué)生們的表現(xiàn)力更加的豐富，通過(guò)人的面部表情來(lái)表達(dá)歌曲的情緒。在音樂(lè)中結(jié)合體態(tài)運(yùn)動(dòng)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生歌曲演唱時(shí)的協(xié)調(diào)性，讓整個(gè)歌曲演唱表演更加完整，讓聆聽(tīng)者能夠通過(guò)學(xué)生們的肢體語(yǔ)言體會(huì)歌曲所傳達(dá)的主題。

4 通過(guò)體態(tài)運(yùn)動(dòng)提高學(xué)生們的表現(xiàn)欲

小學(xué)生由于認(rèn)知水平發(fā)展的還不是很完善，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生課堂表現(xiàn)并不是很好，集中力不足，。為了讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的效率，提高課堂的氛圍，老師可以通過(guò)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生們能夠更好的參與到音樂(lè)課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)之中。老師可以在課堂中利用體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，比如在學(xué)習(xí)《春天來(lái)了》這首歌的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)物表演來(lái)學(xué)習(xí)這首歌，老師可以讓學(xué)生們通過(guò)揮動(dòng)胳膊，學(xué)習(xí)鳥(niǎo)叫，模仿猴子，模仿老虎等形式，讓學(xué)生們感受森林里春天的美好。老師還要對(duì)學(xué)生們的各種模仿表現(xiàn)給予肯定，讓學(xué)生們的表現(xiàn)欲望得到提升，活躍課堂氛圍讓學(xué)生們更加熱愛(ài)音樂(lè)課堂。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了將體態(tài)律動(dòng)融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，使音樂(lè)課堂的效率大大提高，小學(xué)音樂(lè)老師就要采用合理的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生們能夠激發(fā)自己的潛能，提高學(xué)生們的音樂(lè)綜合素質(zhì)，讓整個(gè)音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)形象。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭曉姝.如何讓簡(jiǎn)單樂(lè)器為學(xué)生插上興趣的翅膀——小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中簡(jiǎn)單樂(lè)器的三步教法探究[J].內(nèi)蒙古教育，2019（06）.

[2] 劉春敏.貫徹新理念運(yùn)用新方法——淺談新課改背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)[J].亞太教育，2019（09）.

[3] 趙玉輝.“葫蘆絲進(jìn)課堂”在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].亞太教育，2019（09）.

（作者單位：江蘇省蘇州的吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）