體育教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化

　　引發(fā)學(xué)生體育興趣是促進學(xué)生進行體育活動和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的主要手段。體育后進生在體育課堂中是弱勢群體，但又是不容忽視的群體。因此，在中小學(xué)體育課堂中必須加強對“后進生”的教學(xué)研究。
　　一、對體育“后進生”的再認識
　　體育“后進生”是指體質(zhì)差、缺乏體育熱情和興趣、意志薄弱、控制能力差的學(xué)生?！昂筮M生”是一種性質(zhì)上的評價，而學(xué)生能力的大小、成績高低、素質(zhì)強弱等只是量的變化，這種客觀上存在的差異性，正是因材施教所必須遵循的根據(jù)。區(qū)別體育“后進生”的目的是便于體育教師采取有效措施，提高教學(xué)的整體效率。
　　二、體育“后進生”產(chǎn)生的原因
　　1.家庭影響
　　很多家長不太注重孩子的體育鍛煉，使校園里出現(xiàn)了很多“肥胖型”“豆芽型”的學(xué)生。此外，有的家長缺乏體育鍛煉意識，把體育和文化對立起來，孩子參加游戲活動和體育運動時常遭到呵斥，致使孩子成為“四體不勤”的書呆子。
　　2.學(xué)生自身的體育觀
　　身體虛弱或者有生理缺陷的學(xué)生在體育課中總是落后于他人，或者在體育課堂中怕別人笑話，于是體育課便成了他們的“噩夢”，對體育課毫無興趣。
　　3.現(xiàn)行體育教學(xué)形式的制約
　　在體育教學(xué)中，教師自身的技術(shù)、技能沒有說服力。教師上課形式呆板，強制性要求學(xué)生練習(xí)難度大或者危險性動作，場地器材的陳舊、缺乏安全感等，都將導(dǎo)致學(xué)生對體育課失去興趣。
　　三、體育課“后進生”群體的教學(xué)
　　上體育課容易，但是上好一節(jié)體育課難，轉(zhuǎn)化“后進生”群體的教學(xué)更難。體育教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方法逐步轉(zhuǎn)化體育“后進生”。
　　1.對癥下藥，根據(jù)“差”的原因進行教學(xué)
　?。?）針對“書呆子”型的“后進生”群體：一般這類學(xué)生思維敏捷，在教學(xué)中應(yīng)盡可能地發(fā)揮其特長，開拓他們的思維，激發(fā)他們參與體育活動的潛在意識，感受體育活動的樂趣。
　?。?）針對心理素質(zhì)或者運動能力較差的群體：這類學(xué)生覺得技不如人，不想在大家面前出“丑”。針對這種心理，教師在教學(xué)中應(yīng)降低練習(xí)難度，多給予保護和幫助，用積極語言鼓勵學(xué)生，并幫助他們重塑信心。
　　（3）針對具有逆反心理的“后進生”群體：這類學(xué)生要求教師應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識，使他們信服；其次要用情感來感化他們，使學(xué)生產(chǎn)生崇敬之情；此外還要因勢利導(dǎo)，把握好教、學(xué)、練的時機和時間。
　　2.根據(jù)“后進生”群體的生理、心理特點進行教學(xué)
　　在組織形式上，根據(jù)全班學(xué)生的具體情況分組，分別按學(xué)習(xí)認真且成績較好者、存在不良行為者、學(xué)習(xí)意志品質(zhì)欠佳者把學(xué)生分成A、B、C三組；在教學(xué)內(nèi)容上，對不同層次教學(xué)組，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容；對不同的教學(xué)組，必須采用不同的教學(xué)方法，這是體育分層教學(xué)的重點。
　　3.尋找“后進生”的閃光點，推行成功感的教學(xué)
　　成功感的體育教學(xué)是指教師采用新的體育教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的內(nèi)在運動潛能，通過幫助學(xué)生成功，讓學(xué)生嘗試成功、體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、自信心和毅力。
　　4.充分發(fā)揮評價的作用
　　對“后進生”群體的成績考核與評價，既要考慮能反映學(xué)生的體育與健康水平，又要考慮“后進生”能夠達到的教學(xué)基礎(chǔ)要求。此外，要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生不斷地進行自我考核與自我評價，同時進行“后進生”群體對“后進生”個體的評價、教師對“后進生”群體的考核評價。
　　后進生的轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師必須在日常的教學(xué)工作中做個有心人，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生后進生的原因，找到突破點；教師之間共同努力，多角度、多層次地施加教育影響，促進后進生的健康轉(zhuǎn)化、全面進步。
　　
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