對體育師范生教學(xué)組織能力的實驗性研究

　　摘要：本文通過對體育師范生的教學(xué)實驗研究，來探討切實可行的體育教學(xué)手段，以培養(yǎng)體育師范生的教學(xué)組織能力和提高他們的從師能力。
　　關(guān)鍵詞：體育師范生教學(xué)組織能力
　　
　　“教學(xué)組織能力”是師范生最重要的從師能力之一，怎樣發(fā)揮體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢，提高師范生這一能力，進(jìn)而促進(jìn)師范生從師素質(zhì)的提升，是筆者一直力求運(yùn)用體育教學(xué)實踐來解決的問題。
　　自2008年9月至2010年6月，筆者在遼寧師范大學(xué)2008級公共體育課中對師范生的組織能力培養(yǎng)進(jìn)行了實驗性研究，收到了良好的效果。
　　一、研究對象與方法
　　1.研究對象
　　選擇5個由師范生組成的體育課班級，共121人，平均年齡20.5歲。
　　2.研究方法
　　采用體育課教學(xué)實驗法，即在相同的實驗環(huán)境下，為學(xué)生布置教學(xué)實踐任務(wù)，通過任務(wù)的實現(xiàn)來分析學(xué)生的教學(xué)組織能力變化。
　　采用觀察法，即觀察、記錄學(xué)生每一次教學(xué)實踐的任務(wù)指標(biāo)，經(jīng)匯總、分析后，來評價學(xué)生教學(xué)組織能力的變化。
　　二、實驗研究的實施
　　1.為學(xué)生提供教學(xué)實踐環(huán)境
　　利用兩個學(xué)期的時間，專門設(shè)定一個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。每節(jié)課安排5位學(xué)生，每位學(xué)生按要求來完成相同的教學(xué)實踐任務(wù)。
　　2.為學(xué)生教學(xué)實踐選擇內(nèi)容
　　基本隊列、隊形及口令：立正、稍息、向右看齊、向前看、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、齊步走、跑步走、左轉(zhuǎn)彎、右轉(zhuǎn)彎與立定。
　　徒手操三節(jié)及口令：上肢運(yùn)動、腰部運(yùn)動、下肢運(yùn)動。學(xué)生自編兩個八拍的動作。
　　游戲:自選。
　　3.標(biāo)準(zhǔn)的建立
　　建立標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)據(jù)收集和評價的基礎(chǔ)。與組織能力密切相關(guān)的指標(biāo)建立主要集中在兩方面：①語言的組織應(yīng)用能力：口令及講解的準(zhǔn)確性、邏輯性、響亮程度、清晰度；②教學(xué)實踐內(nèi)容的編排運(yùn)用能力：徒手操和游戲編排的合理性和可操作性，示范的準(zhǔn)確性與規(guī)則的執(zhí)行力。
　　4.學(xué)生的教學(xué)實踐與教師的職責(zé)
　　教學(xué)實踐由學(xué)生根據(jù)任務(wù)自主完成，對需要完成的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、加工并組織實施。教師的職責(zé)是對學(xué)生的實踐過程進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)、觀察、記錄。對于學(xué)生教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題要給予糾正，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識，以便學(xué)生能正確地理解和運(yùn)用教學(xué)手段。
　　5.資料的收集、匯總與分析
　　必須有目的和有選擇地去收集材料，且收集的內(nèi)容具有可靠性和有效性。
　　(1)語言組織應(yīng)用能力（口令）的資料收集方法(例