教育者的責任心

　　古語有云：德高為師，身正為范。教師被譽為太陽底下最光輝的事業(yè)，是引領孩子們成長的導師。教師為人師表的特點決定了它崇高的責任感。所謂責任感就是個人對自己從事事業(yè)所負責任的意識，它是成為優(yōu)秀教師的首要條件。教師的責任感源于對教育事業(yè)的熱愛及愿意獻身教育事業(yè)的堅定信念。有了強烈的責任感與事業(yè)心，教師才會樂業(yè)、敬業(yè)，才能做到一輩子“學而不厭，誨人不倦”。
　　鄒韜奮先生說過：“自己無論怎樣進步，不能使周圍的人隨著進步，這個人對社會的貢獻是極其有限的，絕不以‘孤獨’‘進步’為滿足，必須負擔責任，使大家都進步，至少是周圍的人進步?！必熑涡氖且环N擔當、一種約束、一種動力、一種魅力。一個有高度責任心的教師在學生心目中具備無限高尚的人格魅力，因此責任心應成為教師的一種習慣行為。
　　所以我要把“博愛”當成平常能力。每個學生在我的心目中都是自己的親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是“博愛”的最佳表現(xiàn)形式。如李雄同學因為在中學與老師發(fā)生沖突，性情火爆的他便在內心深處埋下了仇恨老師的種子，儼然一副“老虎屁股摸不得”的架勢。但當我們心中充滿“愛”的時候，會很快感知到他好比是一只“受了傷的雄獅”，憐惜之情油然而生，不會去計較他是不是在大庭廣眾之下?lián)p我的顏面，想到更多的是怎樣去撫平他的創(chuàng)傷。這時，我讓微笑總是掛在臉上，用和風細雨去滋潤他干枯的心田，在我和他之間建立起信任的橋梁，讓他敞開心扉講述過去，和他一起體會當時的感受，并以過來人的角色和他共同探討分析，權衡利弊，總結經(jīng)驗教訓，讓他明白過去的事已成為歷史，重要的是重塑未來，如果因為一件事而改變人生軌跡，這樣的代價未免太大。在我的正確引導下，他開始消除對老師的誤解，重新構想自己的未來，面龐上也“撥開云霧見太陽”。
　　所以我要養(yǎng)成“上善若水”般的溝通習慣?！昂＜{百川，有容乃大”，教育生涯中我經(jīng)?；貞涀约耗晟佥p狂時，深知這個年齡段有著一股“士為知己者死，女為悅己者容”的氣度，只有懂得學生的心思，才能實現(xiàn)教育實效，而心胸寬廣、善解人意的老師才能得到學生的信任。徐桂菊同學來自農村，父母都是老實厚道的莊稼人，從小就告誡她“做人要老實，不要出風頭，我們家惹不起是非”。于是她盡量不讓自己太出眾，從來不想當班干，謹言慎行，和每個人都建立良好的關系，在人群中永遠是一位傾聽者，很少表達自己的看法，因此養(yǎng)成了沉默寡言、吃苦耐勞、嚴于律己的性格特征。我為了讓她建立自信，讓她擔任班級勞動委員，她不負眾望干得很出色，經(jīng)常使班級在衛(wèi)生評選中名列前茅，因此總是受到表揚，得到大家的認同。這種生活似乎改變了她以往的生活軌跡，她開始變得出眾，變得顯眼，感覺好像有很多人在背后議論她……于是她坐立不安，很想讓自己回到以前的平靜，她向我提出了辭職，單純地認為只要不當班干就會沒事了。我沒有為難她，也不追問原因，很爽快地答應了她的要求，重新?lián)Q了勞動委員，只是不像她那樣干得出色。我能感知到她還停留在自己曾經(jīng)擁有的價值觀念中，已沒有了最初的自卑，眼神中總可以看見光彩。我找到她，把所有的一切都告訴她，她很感動，而且在我的點撥下開始正確認識自己，覺得曾經(jīng)的想法太單純，以后一定要展現(xiàn)自己應有的潛能，毫不畏懼。水滋養(yǎng)萬物悄然無聲，水也可以處于最低處，這樣容納得才多。很多教師容易被“一日為師終身為父”的天然優(yōu)越感蒙蔽，與學生交流時總是高高在上?？耧L暴雨只會讓大門緊閉，想要得到學生的愛戴必須俯下身來，與學生進行心靈的對話。
　　所以我要不斷地自我成長，確定終身學習的心態(tài)。教育是大桶之水倒入小桶的過程，網(wǎng)絡時代更要求我們不斷地加強學習，這樣我們的言辭和思想才不會“out”。我經(jīng)常會閱讀一些思想較前沿的書籍：《易經(jīng)解讀》《中國不高興》《通人脈者通天下》《乞丐的心態(tài)》《黃帝內經(jīng)》《中醫(yī)手診》……也在網(wǎng)上聆聽教育權威人物的講座，汲取先進教育理念。所以在與學生的溝通過程中，我的言辭很有震撼力，很多語言會被學生經(jīng)常引用。教育者必須先受教育，以身教來引導學生，讓他們切身感受學習帶來的價值與魅力，這比我們用大道理來說教更實用。
　　我還要具備幸福生活的能力，懂得恰如其分地處理各種人際關系。葉圣陶先生說過：“教育的目標是讓學生養(yǎng)成良好的習慣，使得他們成為有價值的社會人。教育和社會不能脫軌，必須緊密結合?！睅熣?，傳道、授業(yè)、解惑也。人生無困惑是幸福生活的特征，相由心生，我們站在講臺上，生活品質如何學生絕對有感知，只有具備幸福生活能力的教師才能給學生帶來快樂和激情。教育者日常生活的幸福駕馭能力也是教育責任心的一種有效體現(xiàn)，“一個不會愛自己的人是不可能好好愛別人的?！彼?，工作之余我會多盡孝道，學習烹調，了解營養(yǎng)，懂得健康，制造情趣，先行付出，不求回報。在學生的心目中，我是沒有煩惱、沒有困惑的化身，覺得什么事到我這里都可以迎刃而解，愿意把我當成他們的良師益友，因為我會讓他們變得更有力量。
　　人生是在追逐人生價值的路上，學校給了我如此廣闊的事業(yè)平臺，讓我充分地施展才華、體現(xiàn)價值，我當責無旁貸，義無反顧。十年如一日兢兢業(yè)業(yè)的教育理念才是回報學校、回報社會、回報祖國的最好方式，讓責任心就像空氣一樣沐浴著我，這只是一位戰(zhàn)斗在教育一線十年的教育者對責任心的淺薄認識。
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