中職學(xué)?！禫B語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)淺析

　　摘要：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要課程之一。怎樣調(diào)動(dòng)中職學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣與提高他們的學(xué)習(xí)效率，成為中職計(jì)算機(jī)教師們共同關(guān)注的焦點(diǎn)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何有效講解《VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》這門課程進(jìn)行了探索，以期提高教學(xué)效率和效果。
　　關(guān)鍵字：程序設(shè)計(jì) 教學(xué)效果 教學(xué)法 多媒體
　　
　　在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置大致分為兩大類：一類是操作性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)，另一類是理論性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言方面的教學(xué)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)比較直觀易懂，它側(cè)重于操作，只要有足夠的上機(jī)時(shí)間，大部分學(xué)生均可以輕松駕馭各種軟件。但計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)相比之下就難得多，它側(cè)重于理解，要在理解的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用才能學(xué)好。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課的目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本思想、語(yǔ)法知識(shí)和編程方法，提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)密的思維能力。因此，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)一直是教師教起來(lái)感覺(jué)很頭痛、學(xué)生學(xué)起來(lái)也感到很吃力的一門課，本文針對(duì)如何提高計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果進(jìn)行了一些探索。
　　一、上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　如何上好第一堂《VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課對(duì)于樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，有了興趣他們才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，所以第一堂課的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生能否對(duì)這門課產(chǎn)生興趣。
　　1.展示程序結(jié)果，激發(fā)興趣
　　要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，要讓大家知道VB語(yǔ)言的強(qiáng)大功能，利用它我們能編寫(xiě)各種軟件，利用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示各種結(jié)果畫(huà)面。例如，可以先利用VB語(yǔ)言制作一個(gè)在水中自由自在游蕩的小魚(yú)圖案的屏幕保護(hù)程序，或者是一種能展示相冊(cè)與畫(huà)面的VB程序，演示給學(xué)生看，這么短的時(shí)間內(nèi)就能編出一個(gè)漂亮而又與生活密切相關(guān)的多媒體程序，當(dāng)然會(huì)一下就可以勾起他們好奇心。同時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到VB程序設(shè)計(jì)的魅力，還可以展示編制好的“卡拉OK點(diǎn)播系統(tǒng)”等實(shí)用程序，使學(xué)生從中得知VB的實(shí)用性，自然而然他們就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
　　2.強(qiáng)調(diào)VB語(yǔ)言的重要性
　　VB語(yǔ)言是學(xué)生今后學(xué)好后續(xù)課程如VC語(yǔ)言及網(wǎng)站管理與建設(shè)等的基礎(chǔ)。雖然，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言更新很快，但如果真正掌握精了程序設(shè)計(jì)思想，具備了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，語(yǔ)言再更新，程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)也不會(huì)變。
　　3.傳授VB語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法
　　VB語(yǔ)言是一門實(shí)踐性的課程，要理論結(jié)合實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力，要在學(xué)習(xí)方法上給以學(xué)生指導(dǎo)，告訴學(xué)生如何自學(xué)、如何聽(tīng)課、如何動(dòng)手實(shí)踐，明確一點(diǎn)：“VB語(yǔ)言不是看會(huì)的，也不是聽(tīng)會(huì)的，而是親自動(dòng)手實(shí)踐會(huì)的”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。
　　二、循序漸進(jìn)講授及例題的選擇
　　絕大部分學(xué)生是第一次接觸程序設(shè)計(jì)的概念，而通俗、易懂的教學(xué)原則同樣適合于這門課的教學(xué)。在課程講授過(guò)程中，不應(yīng)把重點(diǎn)放在語(yǔ)法規(guī)則的敘述上，而應(yīng)放在算法和程序設(shè)計(jì)方法上，通常由幾個(gè)例題引出一種語(yǔ)法規(guī)則，通過(guò)一些求解具體問(wèn)題的程序來(lái)分析算法，介紹程序設(shè)計(jì)的基本方法和技巧。
　　從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，一開(kāi)始就介紹程序，要求學(xué)生編寫(xiě)程序，通過(guò)反復(fù)編寫(xiě)、運(yùn)行程序來(lái)掌握語(yǔ)言規(guī)則和程序設(shè)計(jì)方法。同一個(gè)語(yǔ)法規(guī)則、同一種算法，在選擇例題時(shí)也是由簡(jiǎn)到難，逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。例題要做到一題多變、一題多解，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如講解VB語(yǔ)言中的賦值語(yǔ)句時(shí)，為了使學(xué)生能對(duì)此語(yǔ)句有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)它的適用場(chǎng)合，教師可以舉這樣一個(gè)例子：有A、B兩個(gè)變量，它們的值分別為3和6，試用賦值語(yǔ)句交換它們的值。講解之前，教師可以先讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：假如有紅、藍(lán)兩瓶墨水，現(xiàn)在我們想把紅色墨水倒進(jìn)盛藍(lán)色墨水的瓶子，該怎樣進(jìn)行操作呢？經(jīng)過(guò)思考，大多數(shù)學(xué)生能想到找一個(gè)空瓶來(lái)進(jìn)行交換操作，這時(shí)再回到開(kāi)始的例子，學(xué)生就能理解為什么交換時(shí)要設(shè)置一個(gè)暫存數(shù)據(jù)的中間變量，從而寫(xiě)出以下賦值語(yǔ)句：C＝A：A＝B：B＝C。通過(guò)這個(gè)例子，我們不但讓學(xué)生掌握了賦值語(yǔ)句的功能和用法，同時(shí)還讓學(xué)生對(duì)賦值語(yǔ)句有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
　　三、巧設(shè)練習(xí)題
　　學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的最終目的是能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的編程，但編程能力的培養(yǎng)不是一步到位的。首先，對(duì)命令語(yǔ)句的熟悉程度，是否能獨(dú)立看懂已編好的程序；再者，對(duì)錯(cuò)誤的程序是否具有一定的調(diào)試能力；最后才能培養(yǎng)獨(dú)立的編程能力。
　　做習(xí)題是復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，也是深入學(xué)習(xí)的過(guò)程。如讀程序分析結(jié)果的練習(xí)，能加深學(xué)生對(duì)程序語(yǔ)句用法的理解，及對(duì)程序結(jié)構(gòu)流程的理解；看程序改錯(cuò)練習(xí)，可以鍛煉學(xué)生靜態(tài)調(diào)試程序的能力，大部分學(xué)生能看懂程序，但對(duì)于錯(cuò)誤的程序卻一籌莫展，關(guān)鍵還是對(duì)命令語(yǔ)句的用法不熟悉，不能靈活運(yùn)用。而讓學(xué)生找錯(cuò)誤，能促使學(xué)生去理解、去思考、去假設(shè)、去推理，鍛煉思維能力。此外要求學(xué)生們模仿一些例題，熟悉編程的方法和技巧。如課堂上舉例講解了求1到100整數(shù)和的編程，那么就布置計(jì)算1到100的偶數(shù)和或者奇數(shù)和的練習(xí)題。這樣使學(xué)生整個(gè)的思維過(guò)程包括了想象、創(chuàng)造、啟發(fā)等方面的訓(xùn)練，對(duì)于思維活躍、能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更有發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力的空間。
　　四、上機(jī)實(shí)踐
　　學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)好程序的關(guān)鍵是動(dòng)手與動(dòng)腦編寫(xiě)程序，并親自上機(jī)調(diào)試程序。編寫(xiě)程序是上機(jī)實(shí)踐的第一步，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)有效運(yùn)用起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)程序的能力；上機(jī)調(diào)試程序是上機(jī)實(shí)踐的第二步，實(shí)際上機(jī)操作前，教師需要由淺入深，系統(tǒng)地為學(xué)生逐步設(shè)置上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生明確上機(jī)任務(wù)，編寫(xiě)好上機(jī)調(diào)試的程序，從而使每次上機(jī)實(shí)踐都有收獲。
　　在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，需要老師演示一些程序改錯(cuò)與調(diào)試的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)試程序，為程序改錯(cuò)。上機(jī)輔導(dǎo)必須遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則。學(xué)生上機(jī)時(shí)，教師細(xì)心觀察學(xué)生在編寫(xiě)程序中容易出錯(cuò)的問(wèn)題并加以重點(diǎn)記錄，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題采取的做法是：先給一定時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，找出解決辦法；對(duì)于有一定難度的問(wèn)題，可以先挑出重點(diǎn)部分進(jìn)行提示，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦，教師再針對(duì)學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方集中加以講解，以引起學(xué)生的重視，避免今后犯類似錯(cuò)誤。上機(jī)課時(shí)，教師還可以隨堂布置一些程序設(shè)計(jì)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行快速設(shè)計(jì)，從而鍛煉學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)分析、解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的鍛煉，學(xué)生的動(dòng)手能力和用腦能力都會(huì)有很大的幫助。
　　總之，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法不是學(xué)習(xí)《VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》的真正目的，應(yīng)該在掌握語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，真正學(xué)會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)解決各種實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。教師應(yīng)在開(kāi)學(xué)初就要讓學(xué)生充分了解VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，然后在以后的教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)、嘗試成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言真正成為學(xué)生喜愛(ài)的課程。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并采用綜合評(píng)價(jià)方式，使得課程的教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。
　　參考文獻(xiàn)：
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