《建筑工程測量》課程設(shè)計初探

　　《建筑工程測量》是眾多建筑類職業(yè)院校開設(shè)的一門主干課程，更是測繪、土木、路橋、建筑工程、市政工程、工程造價、工程監(jiān)理等專業(yè)的必修專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。筆者結(jié)合本校實際情況，對《建筑工程測量》這門課程進(jìn)行了課程整體設(shè)計研討，并在實際教學(xué)過程中已初見成效，故撰此文以期與同行共同探討。
　　一、課程整體設(shè)計理念與原則
　　《建筑工程測量》的課程整體設(shè)計堅持以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以工作崗位需求為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)、項目為載體、學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。根據(jù)職業(yè)教育特點，積極開展“教、學(xué)、做、”一體化的交互式教學(xué)模式；不斷探索能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新途徑和新方法；努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
　　二、課程整體設(shè)計主要內(nèi)容
　　1.課程目標(biāo)設(shè)計
　?。?）能力目標(biāo)。能力目標(biāo)的設(shè)定是以未來職業(yè)崗位需求為依據(jù)，以測量員職業(yè)資格要求為標(biāo)準(zhǔn)。通過《建筑工程測量》這門課程系統(tǒng)的理論和實踐教學(xué)，學(xué)生應(yīng)能夠使用水準(zhǔn)儀進(jìn)行水準(zhǔn)測量，并進(jìn)行觀測數(shù)據(jù)的處理；能夠利用經(jīng)緯儀進(jìn)行角度測量；熟練使用全站儀進(jìn)行各種測量工作；能夠掌握地形圖在建筑工程中的應(yīng)用；能夠進(jìn)行道路施工和建筑施工的各種測量工作。通過整個課程的學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、團(tuán)隊協(xié)作以及分析解決問題的能力，并具備將所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)本領(lǐng)的能力。
　　（2）知識目標(biāo)。通過《建筑工程測量》的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下知識目標(biāo)：①理解水準(zhǔn)測量和角度測量的基本理論、基本知識；②了解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀及各種測量儀器的構(gòu)造和測量原理并能夠熟練使用；③掌握小區(qū)域控制測量理iFQU4flgnSMr5ZrOA4EEZfqbSPS5CQP1WrQMHDXMNJ4=論和實施方法；④掌握全站儀三維坐標(biāo)測量及其放樣的基本原理；⑤掌握建筑工程和道路施工測量的主要內(nèi)容及方法；⑥了解測量新理論、新方法新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)及其應(yīng)用。
　　2.課程內(nèi)容設(shè)計
　　按照“任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向”的設(shè)計思想，根據(jù)學(xué)校實際情況，《建筑工程測量》這門課程由兩部分組成，即60個學(xué)時的課程教學(xué)和1周的整周實訓(xùn)。整個課程的內(nèi)容設(shè)計以技能教學(xué)為主線，采用技能模塊化、內(nèi)容項目化、項目任務(wù)化的結(jié)構(gòu)。重構(gòu)后的課程教學(xué)內(nèi)容包括基本測量、普通測量和專業(yè)測量三大技能模塊，每個技能模塊包含相應(yīng)的項目內(nèi)容，而項目的教學(xué)則是通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)的。課程最后利用1周的整周實訓(xùn)完成一個綜合的大型測量項目，以檢核課程的教學(xué)效果。
　　課程的內(nèi)容設(shè)計圍繞著課程的能力目標(biāo)，內(nèi)容設(shè)計符合了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)循序漸進(jìn)、由易到難的原則重新組織教學(xué)內(nèi)容，整合了項目內(nèi)容。在授課過程中，導(dǎo)入項目任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的完成過程中能力得到了相應(yīng)的提高，并且逐漸內(nèi)容加深，最終使學(xué)生通過完成綜合大型的項目任務(wù)，做到對相應(yīng)理論、實踐知識的深入理解和掌握。
　　3.課程教學(xué)模式設(shè)計
　　《建筑工程測量》的教學(xué)模式設(shè)計以項目技能模塊為導(dǎo)向，以測量員崗位技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以理論與實踐雙管齊下為教學(xué)方法，積極營造“教、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)氛圍，開展教學(xué)活動，以期能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　?。?）“教”，重點講授與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合。課堂上教師精講建筑工程測量工作的基本理論、知識、技術(shù)及方法、各種測量儀器的操作使用等相關(guān)理論知識，并根據(jù)測繪學(xué)科的發(fā)展趨勢，引入最新測繪技術(shù)及其在工程中的應(yīng)用。由于本課程的工程實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，教師在授課過程中應(yīng)適當(dāng)穿插典型的測量工程案例，以加深學(xué)生的感性認(rèn)識并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
　?。?）“學(xué)”，采用課堂提問和分組討論、實物演示、參觀學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)基本理論與知識時，宜采用課堂提問和分組討論的方式，使學(xué)生盡量參與，主動思考；學(xué)習(xí)各種測量儀器操作使用時，應(yīng)采用現(xiàn)場演示教學(xué)法，教師一邊實物演示一邊講解，使學(xué)生在理解其測量原理的同時也學(xué)會了具體操作，能夠收到事半功倍的效果。
　　（3）“做”，即完成各個技能模塊的項目任務(wù)，達(dá)到能力目標(biāo)要求。將學(xué)生分成若干個小組（每組4～5 人），共同協(xié)作完成項目任務(wù)。在項目任務(wù)完成過程中，學(xué)生的能力逐步得到提升，基本理論知識得到鞏固與加強(qiáng)，教學(xué)效果與質(zhì)量得以保障。
　　4.課程考核方案設(shè)計
　　考核方式是促進(jìn)目標(biāo)實現(xiàn)的一種有效手段。為突出能力目標(biāo)，體現(xiàn)能力考核的要求，課程在進(jìn)行整體設(shè)計時對考核方案進(jìn)行了改革，變傳統(tǒng)的以理論為主、實踐為輔的考核評價方案為更加側(cè)重于實踐操作能力的考核，其中理論考試成績占40%（由5%作業(yè)成績、5%出勤/課堂表現(xiàn)成績和30%期末考試成績組成）、實踐操作成績占60%（30%項目任務(wù)的完成成績和30%綜合項目完成成績）。
　　三、結(jié)束語
　　通過課程的整體設(shè)計，以職業(yè)工作崗位為模板、以項目任務(wù)為載體，對教學(xué)內(nèi)容重新整合和優(yōu)化，積極營造“教、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)氛圍，為項目教學(xué)法的實施奠定了基礎(chǔ)，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的綜合職業(yè)能力在項目的完成中也得到鍛煉與提升。
　?。ㄗ髡邌挝唬航魇〕鞘薪ㄔO(shè)高級技術(shù)學(xué)校 ）