讓每個孩子都成才

　　摘要：當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生流失嚴(yán)重。筆者結(jié)合中職學(xué)校的實際情況與多年班主任工作和教學(xué)工作經(jīng)驗，分析了學(xué)生流失的原因，提出了減少學(xué)生流失的解決辦法和對策。
　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)生 流失 原因 對策
　　
　　胡錦濤總書記在廣東珠海高級技工學(xué)?？疾鞎r指出：“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。”由于現(xiàn)在我國技術(shù)工人特別是高級技工非常匱乏，國家近幾年來對職業(yè)教育非常重視，出臺了許多優(yōu)惠政策。但在中職教育快速發(fā)展的同時，中職學(xué)校學(xué)生流失非常嚴(yán)重。控制學(xué)生流失已成為中職學(xué)校必須解決的重要問題。
　　一、中職學(xué)校學(xué)生流失的現(xiàn)狀與危害
　　目前我國的中職學(xué)校包括技工院校和中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)生流失已是這類學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。國家對中職學(xué)校學(xué)生的助學(xué)資助已經(jīng)持續(xù)了三年，仍沒有改變學(xué)生流失嚴(yán)重的局面。
　　中職學(xué)校學(xué)生的大量流失，無論是對學(xué)生、對學(xué)校，還是對社會都是一種潛在的不利因素。對學(xué)生個人而言，流失后可能會給他們帶來發(fā)展無望、成才無門的失敗感，影響了他們的職業(yè)生涯和終生發(fā)展。對學(xué)校而言，失去一個學(xué)生就失去了一份信任，失去一群學(xué)生就會影響學(xué)校的品牌。對社會而言，學(xué)生流失與教育的終極目標(biāo)背道而馳，不利于全民素質(zhì)的提高，不利于社會的和諧穩(wěn)定。由此可見，認(rèn)真分析學(xué)生流失原因，采取相應(yīng)措施來控制流失，是中職學(xué)校發(fā)展的主要任務(wù)。
　　二、中職學(xué)校學(xué)生流失的原因分析
　　一是，傳統(tǒng)思想影響。家長普遍認(rèn)為學(xué)生讀高中、上大學(xué)才有發(fā)展前途，覺得讀中職學(xué)校沒什么意思，畢業(yè)后還是做苦力活。
　　二是，社會現(xiàn)實所致。較多崗位招聘時需大學(xué)學(xué)歷，將中職生拒之門外。中職學(xué)生不能考公務(wù)員，就業(yè)時與無一技之長的農(nóng)民工一道務(wù)工，待遇也沒有多大差別。
　　三是，家庭方面因素。有些家長眼光短淺，看到周圍人家子女出去打工掙了錢，也鼓動自己的孩子去。有些家庭因人口多、父母生病等導(dǎo)致家庭貧困，無力供子女上學(xué)。
　　四是，學(xué)生自身因素。中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差，厭學(xué)，在教室坐不住。他們易受誘惑，看到班里有的學(xué)生輟學(xué)打工，自己也想去。有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，或受不了學(xué)校的嚴(yán)格管理而輟學(xué)。
　　五是，學(xué)校方面因素。有些學(xué)校的教學(xué)方法傳統(tǒng)，師資力量不足，實習(xí)設(shè)備缺乏，班主任工作不到位等，導(dǎo)致學(xué)生流失嚴(yán)重。
　　三、減少中職學(xué)生流失的措施
　　第一，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。中職學(xué)校學(xué)生管理難度大。學(xué)校應(yīng)把校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)作為提高穩(wěn)定率的突破口，做到校紀(jì)嚴(yán)、校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。如果擔(dān)心學(xué)生流失而不敢大膽管理，將導(dǎo)致學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)不好，陷入惡性循環(huán)之中。
　　第二，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和心理疏導(dǎo)。給學(xué)生開設(shè)心理健康、德育課，組織學(xué)習(xí)高技能人才的成才事跡，使他們找到自己的立足點，適應(yīng)新環(huán)境。
　　第三，強(qiáng)化班級管理。班級管理水平直接影響到學(xué)生的穩(wěn)定。班主任不能怕學(xué)生流失而放松管理。班上要有一套適宜的管理方法，為學(xué)生提供安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，并與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，給他們多一些關(guān)心。
　　第四，豐富校園文化生活。通過開展有意義的活動，如運(yùn)動會、操作技能比武、文體活動、文藝表演等，讓學(xué)生們在活動中獲得成就感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。
　　第五，深化教學(xué)改革。由于中職學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)校要在教學(xué)計劃和課程設(shè)置上不斷改革，以夠用為原則，重視技能的提高。采用多媒體教學(xué)、一體化教學(xué)和行動導(dǎo)向教學(xué)等方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　第六，改善辦學(xué)條件。如果學(xué)校辦學(xué)條件差，學(xué)校將失去吸引力。中職學(xué)校要加大對教學(xué)的投入，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不斷建設(shè)先進(jìn)的實驗實訓(xùn)場所。
　　第七，推行學(xué)分制、工學(xué)交替等新模式。中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排上要根據(jù)企業(yè)需求，做好規(guī)劃，走校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)路子。做好“訂單式”培養(yǎng)，讓學(xué)生看到就業(yè)的前景。
　　第八，學(xué)校各部門齊心協(xié)力。減少學(xué)生流失是一個系統(tǒng)工程。學(xué)校各科室要提高服務(wù)意識，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，一言一行都要利于學(xué)生穩(wěn)定，讓學(xué)生感到溫暖。
　　第九，行政手段和法律齊抓共管。國家要大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育，社會要改變對職業(yè)教育的偏見。嚴(yán)格實行職業(yè)資格證書制，實行“先培訓(xùn)后就業(yè)”制度。政府要對全國中職學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，防止中職學(xué)校遍地開花。要規(guī)范中職學(xué)校招生秩序，改變中職學(xué)校招生難的困境。
　　只有減少中職學(xué)生的流失，才能促進(jìn)我國職業(yè)教育的健康發(fā)展。解決中職生的流失問題任重而道遠(yuǎn)，需要政府、社會、學(xué)校、家庭等多方面的共同努力。我們中職人應(yīng)想方設(shè)法，從提高教育、教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)管理著手，滿足學(xué)生、家長及社會的需求，從而有效防止學(xué)生的流失，讓每個學(xué)生都能成才，最終實現(xiàn)“招得進(jìn)，留得住，搶著要”的大好局面，推動職業(yè)教育的快速發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]郭樹林.降低中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失率的思考.職業(yè)技術(shù)教育，2001.31.
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