淺談技校學(xué)生的思想教育工作

　　摘要：本文通過(guò)對(duì)技校學(xué)生思想教育工作的重要性及當(dāng)代技校教育出現(xiàn)的新情況進(jìn)行論述，著重闡述了新形勢(shì)下進(jìn)行技校思想教育工作的對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：技校學(xué)生 技校教育 思想教育工作
　　
　　隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，高中段學(xué)生的結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的改變，進(jìn)入技校成了低端學(xué)生的權(quán)宜之路，生源質(zhì)量每況愈下。技校學(xué)生中有很大一部分是沒(méi)能順利進(jìn)入普高，在原學(xué)校很多老師對(duì)他們就不抱有希望，令他們形成自暴自棄、缺乏自制力、破罐子破摔的習(xí)氣；加之現(xiàn)階段很多學(xué)生是獨(dú)生子女，他們以自我為中心，對(duì)他人漠不關(guān)心；再加上信息時(shí)代的來(lái)臨，很多學(xué)生受到不良信息的干擾，對(duì)學(xué)校、老師的管理產(chǎn)生逆反心理。以上諸多問(wèn)題使得技校學(xué)生思想教育工作就越來(lái)越受到重視。
　　一、技校學(xué)生思想教育工作的重要性
　　技校是接納15－18歲年齡段青少年的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，是培養(yǎng)中、高級(jí)技術(shù)工人的熔爐。技校教學(xué)的宗旨，就是為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)人才。而為了達(dá)到這一目的，就必須首先做好學(xué)生的思想教育工作。江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：“抓好教育和青少年學(xué)生的思想工作，直接關(guān)系到我們實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略能否取得成功，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化能否取得成功，大家都要從這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，開(kāi)展工作?！苯裉煸谛５膹V大青少年學(xué)生，是21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)我國(guó)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的歷史重任。正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，是一個(gè)關(guān)系到我國(guó)教育發(fā)展方向的重大問(wèn)題，更是關(guān)系到我國(guó)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略能否取得成功和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功的重大問(wèn)題。
　　思想教育工作對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)起著導(dǎo)向、推動(dòng)、保證的作用。胡錦濤在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，深入開(kāi)展理想信念教育，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育體系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?
　　目前社會(huì)化分工愈來(lái)愈細(xì)，社會(huì)需要大量的技術(shù)工人來(lái)滿足各種崗位的需要。而技校又是培養(yǎng)技術(shù)工人的教育基地，為此，技校的教育工作者們更應(yīng)認(rèn)清自己肩負(fù)的責(zé)任，適應(yīng)新形勢(shì)，把技校學(xué)生的思想教育工作提高到一個(gè)新的水平。
　　二、當(dāng)代技校教育出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題
　　1.技校的地位有所下降
　　在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技工學(xué)校是高中段令人向往的學(xué)校。當(dāng)時(shí)，技校生在校時(shí)可以免除多種費(fèi)用，并且每個(gè)月還能得到一定的生活補(bǔ)貼，家長(zhǎng)幾乎不花費(fèi)什么錢(qián)，畢業(yè)后還可以定向分配到各大企、事業(yè)單位。尤其是經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差、戶口又在農(nóng)村的初中畢業(yè)生，考上技校即意味著走出農(nóng)村，定居城市，有了一個(gè)“鐵飯碗”了。因此，技校能吸引大量?jī)?yōu)秀的初中畢業(yè)生踴躍報(bào)考。由于生源質(zhì)量好，技校的教學(xué)、管理都相對(duì)比較順利。
　　隨著改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展對(duì)高層次人才的需求日益增大，高層次人才的待遇日益豐厚，技校在文化程度上和考生對(duì)技校的期望上均出現(xiàn)了越來(lái)越多不適應(yīng)的情況，畢業(yè)生由包分配改為雙向選擇、自由擇業(yè)。從而導(dǎo)致技工學(xué)校在人們心目中的地位一落千丈。目前，人們選擇高中段的學(xué)校順序一般為重點(diǎn)高中、普通高中、中專(zhuān)，然后才是職高、技校。在一些經(jīng)濟(jì)、文化都比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，技校教育已接近普及教育。當(dāng)前社會(huì)上用人單位盲目地追求高學(xué)歷，把技校生遠(yuǎn)遠(yuǎn)拒之門(mén)外。技校畢業(yè)生待遇低、收入低，這些情況對(duì)技校培養(yǎng)、教育學(xué)生也極為不利。
　　2.教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育和管理不適應(yīng)形勢(shì)的變化
　　首先，不少老師習(xí)慣了以前對(duì)學(xué)生的教育管理方法，不能根據(jù)變化了的情況調(diào)整對(duì)學(xué)生的教育管理。這表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容比較深、考試的難度也較大，不合格率大幅提高，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)加重。加之現(xiàn)在的學(xué)生接受的信息量比原來(lái)學(xué)生多得多，思維、情緒也復(fù)雜多變，為教育管理工作增加了難度。尤其是在學(xué)生家長(zhǎng)方面難以得到有效的配合。學(xué)生家長(zhǎng)通常是在孩子考不上高中后，很無(wú)奈地把學(xué)生送到技校來(lái)，進(jìn)入技校只不過(guò)是他們的權(quán)宜之計(jì)。他們不抱有孩子能在技校成才的奢望，只是希望孩子在技校有老師管著不出事，免得在家閑著不學(xué)好，把技校視為“寄養(yǎng)地”和“少教所”。這種認(rèn)識(shí)很難與學(xué)校形成有效的配合。
　　其次，不少教師教育方法簡(jiǎn)單也導(dǎo)致思想教育工作十分薄弱。以往的技校生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)自覺(jué)刻苦，自我管理能力較強(qiáng)。教師一發(fā)現(xiàn)不良苗頭，一說(shuō)就管用，無(wú)需講究很多方法。而現(xiàn)在的技校生大多數(shù)基礎(chǔ)較差，惡習(xí)也比較多，經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，并且一旦出現(xiàn)問(wèn)題往往比較棘手，難以順利地解決。這就不僅需要老師做深入細(xì)致的思想工作，還需要有家長(zhǎng)的密切配合，有時(shí)還需要輔以行政及其他手段。而有的老師既缺乏做思想政治工作的基本功，又缺乏行政管理和法律等知識(shí)，面對(duì)棘手的問(wèn)題或是被動(dòng)應(yīng)付，或是粗暴對(duì)待，不僅不能及時(shí)解決問(wèn)題，有時(shí)甚至使事態(tài)擴(kuò)大，造成嚴(yán)重的后果。
　　再次，學(xué)校周邊環(huán)境不理想，更是雪上加霜。要教育和管理好學(xué)生，周邊的環(huán)境十分重要。厭學(xué)的學(xué)生尤其對(duì)網(wǎng)吧、游戲機(jī)、歌舞廳、桌球室等娛樂(lè)場(chǎng)所特別感興趣。有些業(yè)主就是抓住學(xué)生的這種心理，把娛樂(lè)場(chǎng)所設(shè)在學(xué)校周?chē)?，或者通過(guò)其他途徑吸引學(xué)生，千方百計(jì)地賺取學(xué)生的錢(qián)。如此的周邊環(huán)境，更為原本壓力很大的學(xué)生管理工作增加了阻力。
　　目前，學(xué)生成長(zhǎng)的外部環(huán)境和他們身心發(fā)展的特點(diǎn)都發(fā)生了很大變化。一方面，我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)生活發(fā)生著深刻的變化，現(xiàn)今社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等思想及各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象會(huì)給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)許多負(fù)面的影響。這些都必然會(huì)多層次、多角度地影響學(xué)生的理想、信念、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成。再有，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪的今天，利用高科技手段進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透，對(duì)技校學(xué)生的影響也越來(lái)越大。由此可以看出，技校學(xué)生思想教育工作的內(nèi)外環(huán)境更趨復(fù)雜，出現(xiàn)了許多新情況、新特點(diǎn)、新問(wèn)題，使我們教育工作者面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
　　三、做好技校學(xué)生思想教育工作的對(duì)策
　　1.提高教師素質(zhì)是搞好技校學(xué)生思想教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
　　學(xué)校的教師在思想教育工作中起著重要的作用，特別是政治課老師，和學(xué)生一見(jiàn)面，思想教育工作就自然地發(fā)生。要正確地實(shí)施思想教育，教師必須具有良好的素質(zhì)。筆者認(rèn)為應(yīng)注重以下幾方面的素質(zhì)培養(yǎng)：
　?。?）政治素質(zhì)。教師要有執(zhí)著的追求和堅(jiān)定的政治信仰，堅(jiān)決擁護(hù)和執(zhí)行黨的方針、政策，能自覺(jué)地把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民同志的“三個(gè)代表”和胡錦濤同志的科學(xué)發(fā)展觀等理論運(yùn)用于教學(xué)，具備較高的政治理論素養(yǎng)。
　?。?）思想素質(zhì)。教師要有科學(xué)的世界觀、積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，具有科學(xué)的教育思想和新的教育觀念。要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，要根據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)、生源的質(zhì)量、就業(yè)政策的變化，改變對(duì)技校生的認(rèn)識(shí)。首先要改變技校教育無(wú)所作為的思想，認(rèn)識(shí)到把基礎(chǔ)較差的學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)有用的人才，既十分艱辛，又無(wú)上光榮。別人可以財(cái)源茂盛達(dá)三江，我們也可以桃李繽紛滿天下，從而增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；二是要樹(shù)立信心，通過(guò)教師的不懈努力，外部環(huán)境的配合，絕大多數(shù)的學(xué)生是能夠教育好的，能夠成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用之材；三要從實(shí)際出發(fā)，調(diào)整對(duì)技校生的要求，在科學(xué)理論知識(shí)方面適當(dāng)降低水準(zhǔn)，以適用、夠用為度，在懂得如何做人、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)操作技能方面努力提高。
　　
　?。?）職業(yè)道德素質(zhì)。教師要忠誠(chéng)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。特別是學(xué)生從入校階段開(kāi)始，走出家庭，離開(kāi)父母，吃、住、學(xué)全在學(xué)校，教書(shū)育人的全部責(zé)任幾乎都落在了老師身上。尤其是班主任，要做到愛(ài)生如子，生活上關(guān)心，思想上愛(ài)護(hù)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時(shí)解決。要滿腔熱情地為學(xué)生服務(wù)，要熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互尊重，顧全大局；要誨人不倦，勤于進(jìn)取，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
　　此外，教師還必須掌握一些心理衛(wèi)生、法律等知識(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生，使之心理得到健康發(fā)展，并且要善于掌握當(dāng)代技校學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理動(dòng)態(tài)，這樣展開(kāi)思想教育工作就能得心應(yīng)手了。教師還必須知曉《教育法》《教師法》《未成年保護(hù)法》等有關(guān)的法律常識(shí)，提高學(xué)生的法律素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為遵紀(jì)守法的公民。
　　教師對(duì)待學(xué)生必須要有耐心，要寬容犯錯(cuò)誤的學(xué)生。技校階段是學(xué)生最容易產(chǎn)生逆反心理的時(shí)期，如果教師因其表現(xiàn)不佳，就一味地采用批評(píng)乃至嘲笑、訓(xùn)斥的方法對(duì)待他們，不僅不能取得好的效果，甚至?xí)顾麄兤乒拮悠扑ぃ罱K導(dǎo)致違紀(jì)違法。長(zhǎng)期聽(tīng)不到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，最需要的是表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)能使他們重新找回自己的自尊與自信，鼓起改正劣習(xí)、奮發(fā)向上的勇氣。他們改正劣習(xí)往往是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就需要有充分的耐心。要善于捕捉他們一星半點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)予以肯定。對(duì)他們重犯的老毛病，也要能寬容，相信他們多次“犯病”并經(jīng)受多次教育后，最終會(huì)提高認(rèn)識(shí)，改掉劣習(xí)。
　　孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！焙诟駹栒f(shuō)：“教師是孩子們心中最完美的偶像?！苯處熡惺裁礃拥娜烁瘢陀惺裁礃拥慕逃?；有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。教師人格對(duì)學(xué)生的影響是任何東西都不能替代的。教師的人格魅力是無(wú)窮的，像魯迅的老師藤野先生，以高尚的人格給予魯迅極大的鼓舞。魯迅在回國(guó)后仍深深懷念這位老師，“每當(dāng)夜間疲倦時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌……，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了?！笨梢?jiàn)教師人格對(duì)學(xué)生的巨大影響。教師是學(xué)生的表率，為此，教師在知識(shí)把握、衣著打扮、言談舉止、行為道德方面必須達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。這樣，在進(jìn)行思想教育工作時(shí)才理直氣壯，富有成效。教師如果在師德方面作出表率，那么，其思想教育工作的成功就有了基礎(chǔ)。
　　2.教育與管理相結(jié)合是搞好思想教育工作的關(guān)鍵
　　從事學(xué)生思想教育工作負(fù)有兩項(xiàng)基本任務(wù)：一是從事思想政治教育；二是進(jìn)行日常管理工作，維護(hù)學(xué)校教學(xué)、生活秩序。要使這兩項(xiàng)任務(wù)得以較好的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)在政治教育與日常管理相結(jié)合上抓起。
　?。?）理想教育與現(xiàn)實(shí)教育相結(jié)合。生活理想教育是思想教育很重要的一環(huán)。一個(gè)人的生活理想問(wèn)題不解決，行動(dòng)上必然盲目，也不會(huì)有動(dòng)力，其他方面的教育是難以奏效的。點(diǎn)燃學(xué)生心中理想之火，就成為帶動(dòng)解決其它問(wèn)題的關(guān)鍵一環(huán)了。既要堅(jiān)持崇高的理想，又要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，講求實(shí)效，使學(xué)生明白二者的辯證關(guān)系。理想與現(xiàn)實(shí)教育的內(nèi)容有：
　　第一，對(duì)于社會(huì)人生的一般評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，中小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于社會(huì)人生的看法是單純的，他們心目中的社會(huì)人生是充滿溫馨和亮色的。一旦面對(duì)現(xiàn)實(shí)，了解到社會(huì)的一些陰暗面，思想的天平會(huì)一下子擺到另一個(gè)極端。他們的世界觀正處于形成階段，社會(huì)上一些消沉意識(shí)會(huì)形成對(duì)人生的消極觀念。在茫然無(wú)可適從之機(jī)，那些極端主義的陳腐觀念會(huì)乘機(jī)而入，從而影響到學(xué)生對(duì)一系列問(wèn)題的看法，這是造成學(xué)生思想畸形發(fā)展的一個(gè)重要原因。我們必須抓住這一根本性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步建立唯物主義的人生觀，以樂(lè)觀、開(kāi)朗、積極的態(tài)度對(duì)待人生，要重新點(diǎn)燃學(xué)生心靈深處的熱情之火，認(rèn)識(shí)并肯定社會(huì)生活中積極的主導(dǎo)潮流，從而擺正思想的天平，爭(zhēng)做生活中的強(qiáng)者，把握個(gè)人的生活之舟。
　　第二，對(duì)人生位置的探索。在幫助學(xué)生確立積極的人生態(tài)度的基礎(chǔ)上，再促使學(xué)生整體地考察社會(huì)人生的不同位置。應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的多維結(jié)構(gòu)，明白人作為個(gè)體，只能在總體中占有具體的一席之地，樹(shù)立服從社會(huì)分工的思想，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，以務(wù)實(shí)的態(tài)度對(duì)待職業(yè)分工，以開(kāi)放的胸懷看待人生的不同位置，找到人生坐標(biāo)上個(gè)人應(yīng)占據(jù)的那一點(diǎn)，消除那些不切實(shí)際的幻想，把專(zhuān)業(yè)落到實(shí)處。
　　第三，對(duì)人生責(zé)任的認(rèn)識(shí)。要教育學(xué)生從社會(huì)人生的廣闊視野看待個(gè)人的生活內(nèi)容，使其認(rèn)識(shí)到技術(shù)工人并不單純是生產(chǎn)的勞動(dòng)力，同時(shí)也是對(duì)國(guó)家、民族、企業(yè)、家庭都負(fù)有責(zé)任的完整意義上的人；要幫助學(xué)生從多年家庭的愛(ài)撫養(yǎng)育中形成的嬌嫩心理中解放出來(lái)，以成年人的目光審視自己，從而做到以確定的社會(huì)規(guī)范和人生道德約束自己，做到真正意義上的成熟。
　　第四，如何對(duì)待困難和挫折。在以上的基礎(chǔ)上再具體一些，就是教育學(xué)生正視生活道路上遇到的困難，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活如逆水行舟，不進(jìn)則退。在生活的風(fēng)浪中搏擊是人的天職。企圖逃避困難或生活中投機(jī)取巧的態(tài)度是不可取的，只有以勇敢的姿態(tài)迎接生活挑戰(zhàn)的人才是自己命運(yùn)的主人。
　　第五，如何面對(duì)復(fù)雜的世界。學(xué)校教育不可能窮盡生活的全部?jī)?nèi)容，但我們可以給予學(xué)生解決問(wèn)題的鑰匙。教育學(xué)生以唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)看待社會(huì)，以理智的頭腦分析問(wèn)題，以明確的原則指導(dǎo)行動(dòng)，在生活急流中把握住方向，就不至于在踏入社會(huì)以后無(wú)所適從，同時(shí)也能更好地解決學(xué)生在校的各種問(wèn)題。
　?。?）說(shuō)服教育與紀(jì)律約束相結(jié)合。要善于擺事實(shí)、講道理。教育中常見(jiàn)的失誤是教育太少或過(guò)于簡(jiǎn)單，而管理執(zhí)紀(jì)較多或過(guò)嚴(yán)，使學(xué)生產(chǎn)生順從心理或“胳膊扭不過(guò)大腿”的想法，老師說(shuō)啥就是啥。所以出現(xiàn)老師在時(shí)一個(gè)樣，老師不在時(shí)一個(gè)樣；管理嚴(yán)時(shí)一個(gè)樣，管理松時(shí)一個(gè)樣的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展是極為有害的。紀(jì)律是必要的，若沒(méi)有一定的行為規(guī)范，學(xué)生則會(huì)放任自己。特別是技校學(xué)生大多在十六七歲左右，更容易犯錯(cuò)誤。所以應(yīng)該從學(xué)生一進(jìn)校就給予一定的規(guī)范，使學(xué)生知道什么當(dāng)做，什么不該做，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是有益的。
　?。?）嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格非常必要。嚴(yán)是愛(ài)，松是害，熱愛(ài)學(xué)生并不等于是溺愛(ài)，一味地嬌慣、姑息、放任是在坑害他們，正所謂“教不嚴(yán)，師之惰”。作為教師應(yīng)該堅(jiān)定地信任學(xué)生。技校的學(xué)生可塑性大，經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為好人、有用的人。即使有了過(guò)失，引導(dǎo)得法，也一定能夠改正過(guò)來(lái)。師生間只有建立了完全信任和尊重，嚴(yán)格要求的功效才能真正體現(xiàn)出來(lái)。教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該完全平等，尊重和信任，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常重要的鼓舞力量。
　?。?）個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)集體主義精神相結(jié)合。現(xiàn)在的學(xué)生由于家庭、社會(huì)的一些原因，以自我為中心、唯我獨(dú)尊的思想較為嚴(yán)重。一旦生活在集體中就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。所以必須使學(xué)生樹(shù)立這樣的觀念：人是生活在社會(huì)中的，不能離群而居，人與人有機(jī)結(jié)合構(gòu)成人類(lèi)社會(huì)，人離開(kāi)社會(huì)是很難生存的，這就需要學(xué)會(huì)如何處眾，需要有集體主義精神。但是人群中的每一個(gè)體不可能沒(méi)有個(gè)性，每一個(gè)人的行為，他自認(rèn)為有道理，而這個(gè)道理是否正確，應(yīng)由社會(huì)去公論。因此要教育學(xué)生學(xué)會(huì)和平相處，充分理解人，“海納百川，有容乃大”。要學(xué)會(huì)寬容，要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)浞职l(fā)揮個(gè)人潛力為集體做事，這樣的人才能夠被社會(huì)所接受。反之，爭(zhēng)名奪利，爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)，是不為社會(huì)所接受的。
　　3.營(yíng)造全方位育人氛圍是搞好思想教育工作的保障
　　營(yíng)造全方位育人氛圍是搞好思想教育工作不可少的條件。在實(shí)際工作中，生動(dòng)、活潑、豐富多彩、健康有益的校園活動(dòng)是團(tuán)結(jié)、教育、引導(dǎo)學(xué)生的有效方法。而勞動(dòng)、綠化、美化、凈化校園，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和高尚的情操。
　　
　　在校園文化建設(shè)中，通過(guò)開(kāi)展以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義等構(gòu)筑強(qiáng)大的精神支柱為核心的思想教育活動(dòng)。采用看錄像、聽(tīng)報(bào)告、搞演講等到活動(dòng)作為系統(tǒng)理論教育的延伸，豐富學(xué)生頭腦中的信息儲(chǔ)備，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的深化，尤其要采用一些現(xiàn)代化手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的接受熱情。開(kāi)展豐富多彩的多項(xiàng)活動(dòng)，在盡可能廣闊的生活領(lǐng)域里促進(jìn)學(xué)生思想升華，達(dá)到情感、意志、行為的轉(zhuǎn)化，把教育效果以情感的形式固定下來(lái)，如開(kāi)展以深入生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；以強(qiáng)健體魄，陶冶情操為目的的文體活動(dòng)；以完美人格，強(qiáng)健身心為主的健康教育活動(dòng)以及各類(lèi)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等等，這些既是對(duì)學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、行為準(zhǔn)則的引導(dǎo)，又是對(duì)學(xué)生健康心理、精神情操、心靈性格、道德品質(zhì)的塑造。既滿足了學(xué)生求新知、求發(fā)展、愿交際、善表現(xiàn)的心理，又活躍了校園氣氛，增加了思想教育的效果。
　　4.教育中的“情感性”“真實(shí)性”原則是搞好思想教育工作的法寶
　　思想教育是一項(xiàng)理性很強(qiáng)的教育，需要通過(guò)理性的啟迪，使學(xué)生懂得事物的是非曲直。如果只是板起面孔、消極講理是難以使思想教育工作奏效的。因此在教育活動(dòng)中，不僅要重視理論的深入淺出、通俗易懂，而且更要重視情感的激發(fā)，使學(xué)生能動(dòng)之以情、曉之以理，學(xué)生的心靈和行為才能沿著思想教育的指向順暢地發(fā)展。即使是課堂教學(xué)和個(gè)別說(shuō)服教育，教師也應(yīng)滿懷真情，情理交融，使學(xué)生理達(dá)、情動(dòng)、心順，不僅使學(xué)生折服于理性的邏輯，更誠(chéng)服于情感的力量。
　　實(shí)踐表明，事實(shí)是教育最有效的力量。在思想教育工作中要充分利用身邊的一切可以調(diào)動(dòng)的因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教育現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊所接觸的真人真事和真實(shí)的情境中受到教育，使學(xué)生身臨、心感、情動(dòng)。如開(kāi)展“當(dāng)一天家”的活動(dòng)，不當(dāng)家不知柴米油鹽貴，使學(xué)生真正體驗(yàn)到一些做父母的艱辛；又如組織學(xué)生到校辦工廠做一天工，給予他們一定的報(bào)酬，讓他們通過(guò)參加生產(chǎn)實(shí)踐，體會(huì)生產(chǎn)一線的緊張與自豪；再如帶領(lǐng)學(xué)生去福利院做一天義工活動(dòng)，讓他們來(lái)照顧殘障的兒童和生活不方便的老人，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有奉獻(xiàn)才是生命的價(jià)值所在。把對(duì)生活、生產(chǎn)的直接認(rèn)識(shí)融化在自己的思想生活當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很有幫助的。
　　總之，搞好學(xué)校思想教育工作，是時(shí)代賦予教師的新課題，作為技校教育工作者，應(yīng)從現(xiàn)代教育發(fā)展的使命感、責(zé)任感來(lái)認(rèn)清其重要性，通過(guò)自己的努力工作，本著為國(guó)家、民族和子孫后代高度負(fù)責(zé)的精神，下大力氣加強(qiáng)與改進(jìn)技校學(xué)生的思想教育工作，使他們健康、茁壯地成長(zhǎng)，成為國(guó)家需要的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)人才。
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