淺談技工學(xué)校德育工作的重要性

　　摘要：技工學(xué)校教育注重對學(xué)生的技能訓(xùn)練和專業(yè)理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想教育，德育工作方面顯得力度不夠。本文對技工學(xué)校的德育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出對技工學(xué)校改善德育工作這種狀況的解決辦法，以引起對德育工作的重視。
　　關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 德育 現(xiàn)狀分析 解決辦法
　　
　　隨著社會的不斷發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代技術(shù)工人成為技工學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。但是技工學(xué)校錄取的學(xué)生當(dāng)中，大多是中考分?jǐn)?shù)偏低的學(xué)生，為了多招生，只要有人報名，就被錄取入校，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，上課不聽講、逃課等不良現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，提高技工教育質(zhì)量，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的新一代技術(shù)工人，必須把學(xué)生的德育教育放在與技能訓(xùn)練和專業(yè)理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)同等重要的位置上。
　　一、對技校學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)現(xiàn)狀的分析
　　1.技工學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀
　　技工學(xué)校的學(xué)生由于生源的特性，整體素質(zhì)偏低，大多數(shù)學(xué)生社會公德意識淡薄，服從意識明顯下降，對公共財物不愛護(hù)，逃學(xué)、上課頂撞老師、打架斗毆現(xiàn)象時有發(fā)生，有時甚至發(fā)生違法亂紀(jì)現(xiàn)象，貪圖享樂，好逸惡勞，缺乏上進(jìn)心。
　?。?）行為習(xí)慣和自控能力差。相當(dāng)一部分學(xué)生法制、紀(jì)律觀念淡薄，曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師的現(xiàn)象時常發(fā)生，少數(shù)學(xué)生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時常有違規(guī)行為，且屢教不改。
　　（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差。在初中階段沒有打下或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動性、積極性差，不愛學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)。進(jìn)入技工學(xué)校后，文化基礎(chǔ)課，如數(shù)學(xué)、英語等課程普遍較差，對全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學(xué)起來更感費(fèi)力。
　　（3）心理素質(zhì)和心理承受能力差。受“普高熱”的影響，許多技校生認(rèn)為只有升入普高，才是優(yōu)秀生，進(jìn)入技校，就是“末等公民”，因此，總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，前途渺茫，自暴自棄，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更難承受了。
　?。?）意志力差。現(xiàn)在許多技校生由于家長的嬌生慣養(yǎng)，無原則的溺受、寵愛，加上家庭條件和社會環(huán)境的影響，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難不思進(jìn)取，不謀求解決，只有退縮或放棄。有的技校生就業(yè)后缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作吃力、工作時間長而放棄就業(yè)機(jī)會，游蕩于社會。
　　導(dǎo)致上述問題的原因是多方面的、復(fù)雜的、各不相同的，但有社會的錯誤導(dǎo)向是共同的。成績好的學(xué)生是寵兒、是寶貝，成績差的學(xué)生是垃圾、是廢物。使得許多學(xué)習(xí)成績一般或差的學(xué)生背上沉重的思想包袱，受人冷落、看不起而自尊受到傷害，喪失了自信心，從而自暴自棄。
　　2.技工學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀
　　技工學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)人才為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在課程設(shè)置上，實習(xí)課占50%的比例，專業(yè)理論課占30%的比例，文化基礎(chǔ)課占20%的比例，在文化基礎(chǔ)課中德育課所占的比例就更小了。學(xué)校在重視技能教育的同時，忽視了技校學(xué)生的德育，而且忽略技校學(xué)生的特點與普高學(xué)生的不同。
　?。?）辦學(xué)指導(dǎo)思想不夠準(zhǔn)確，這是影響和制約職業(yè)教育道德教學(xué)質(zhì)量的首要因素。大多數(shù)技工學(xué)校，只是把加強(qiáng)實習(xí)和專業(yè)理論教育放在首要位置，只是象征性開設(shè)了一些德育課。沒有考慮到技校學(xué)生絕大多數(shù)存在心理缺陷，有自卑感，缺乏自信。
　?。?）忽視對職業(yè)道德教育的內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、性質(zhì)、模式、特點及專業(yè)設(shè)置、教材、教學(xué)目標(biāo)等的深入研究。一些德育教師始終沿用傳統(tǒng)的說教模式，方法生硬，缺乏親和力和生動事例，不能引起學(xué)生的興趣和共鳴。
　　（3）在日常的教學(xué)管理和學(xué)生管理中，也只是對學(xué)生提出行為規(guī)范上的要求，而缺乏耐心細(xì)致的說服教育，不能從思想上以理服人。
　?。?）教師教育觀念和教育方法不當(dāng)。技校教育是就業(yè)教育，不是升學(xué)教育，這使部分教師從思想上放松了對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和關(guān)愛，只注重管理學(xué)生，忽視對學(xué)生的思想教育。
　　3.社會上不良因素以及家庭教育的影響
　　目前，社會文化市場缺乏監(jiān)管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的產(chǎn)品在市場上流行，尤其是中職生經(jīng)常出入娛樂性網(wǎng)吧，整天沉溺于網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上交友等活動，經(jīng)常逃學(xué)、曠課，違紀(jì)違法行為經(jīng)常發(fā)生。另外，社會上的一些不健康思想如享樂主義、拜金主義、實用主義，也不同程度地影響了一些中職生，出現(xiàn)了狹義、偏見、嫉妒、暴躁、孤獨、抑郁、固執(zhí)、攻擊等不良個性心理特征。
　　家庭教育是學(xué)生最早的教育場所，父母是最早的教師，因此家庭教育對人的影響是長遠(yuǎn)的，甚至是終身的。調(diào)查表明，具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，往往其家庭教育存在問題，不健全，甚至產(chǎn)生負(fù)面教育。
　　二、如何加強(qiáng)技工學(xué)校的德育
　　技工學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)人才的搖籃，而衡量技能人才的綜合素質(zhì)不僅僅要看其是否具備其精湛的操作技能和扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，更需要具備良好的品德修養(yǎng)和健康的心理。
　　1.改革調(diào)整德育教育的內(nèi)容和方式
　　（1）糾正社會偏見對技校生心理造成的心理傷害，樹立正確的人才觀念。幫助學(xué)生重新樹立正確的人生觀、價值觀。
　?。?）少一些空洞說教，多一些人性化教育。多用看得見、摸得著的實例教育學(xué)生做人的道理。
　?。?）少一些條條框框，多一些靈活性。對不同學(xué)生、不同問題要采用不同的方法去教育。
　　2.提高德育工作者的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化德育者的時代責(zé)任感
　?。?）要培養(yǎng)德育工作者良好的職業(yè)道德。教師要做到為人師表，為學(xué)生樹立榜樣。要培養(yǎng)德育工作者的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，積極主動地開展德育工作，用飽滿的工作熱情去教育感化學(xué)生。
　?。?）充分發(fā)揮班主任在德育工作中的作用。班主任是基層的德育工作者，要選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教職工擔(dān)任班主任。一位優(yōu)秀的班主任對學(xué)生來說，既是良師，又是益友，既對學(xué)生嚴(yán)格要求，又相互尊重。教育與管理相結(jié)合，運(yùn)用多種方式，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范他們的行為，深入學(xué)生、深入班級，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。
　　3.利用四種教育方式：灌輸教育、模范激勵、活動陶冶、情感凝聚
　　思想道德建設(shè)是教育與實踐相結(jié)合的過程。針對每個學(xué)校學(xué)生的特點，要精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實踐和主題教育活動。
　　（1）灌輸教育：通過開展“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）教育、“三德” （社會公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、“五心”（忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己）教育、法制紀(jì)律教育、艱苦奮斗教育、行為規(guī)范教育、誠信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造學(xué)生良好的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
　?。?）模范激勵：要運(yùn)用各種方式向廣大學(xué)生宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進(jìn)典型，激勵他們崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)，激勵學(xué)生更好地開發(fā)自己的潛力。
　?。?）活動陶冶：根據(jù)學(xué)生特點和需求，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實踐和主題教育活動，寓教于樂，使學(xué)生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。積極開展豐富多彩的第二課堂的活動（技能大賽、田徑運(yùn)動會、球賽、文化藝術(shù)節(jié)以及通過各社團(tuán)組織開展的日?；顒樱?，讓學(xué)生增長才藝，陶冶情操。
　?。?）情感凝聚：堅持以人為本，實施情感凝聚教育，著力培養(yǎng)廣大學(xué)生尊重人、關(guān)心人、寬容人的態(tài)度和良好的團(tuán)隊合作精神，使廣大學(xué)生養(yǎng)成高尚的品格和健康的人格。
　　
　　4.加強(qiáng)技工學(xué)校德育工作的師資力量
　　技工學(xué)校德育工作是全體教師的任務(wù)，他們的職業(yè)德育養(yǎng)成直接關(guān)系著技工學(xué)校德育工作的成敗。教師要自覺學(xué)習(xí)，掌握技工學(xué)校教師的職業(yè)道德規(guī)范，建立職業(yè)道德平臺。
　　5.提高技校生自我教育能力，培養(yǎng)良好的思想品德
　　學(xué)生的自我教育能力是其品德發(fā)展的一個重要標(biāo)志。我們對學(xué)生實施德育教育，就是要讓他們自覺地遵守社會道德規(guī)范，明確自己的努力方向，形成良好的品德，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，使德育教育工作步入良性發(fā)展的軌道。
　　6.營造良好的校園環(huán)境，使學(xué)校教育、家庭教育、社會教育形成教育合力
　　近年來，筆者學(xué)校針對學(xué)校、家庭、社會在技校生教育中的作用，一方面與政府職能部門配合，采取“關(guān)、停、轉(zhuǎn)”等手段取締了學(xué)校附近的娛樂場所、網(wǎng)吧、游戲廳等，為學(xué)校教育學(xué)生營造了一個良好的周邊環(huán)境。另一方面加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，優(yōu)化家教，實現(xiàn)了雙向配合，充分發(fā)揮了學(xué)校和家庭兩方面的積極性。主要措施有：一是定期召開家長會，交換信息和意見。二是開好家教經(jīng)驗交流會，及時總結(jié)、交流家教經(jīng)驗，樹典型，立榜樣，帶動其他家長。三是建立家教聯(lián)系卡，記錄學(xué)生在學(xué)校和家中的表現(xiàn)，以便雙向溝通，為教育幫助學(xué)生提供依據(jù)，使之更具有連續(xù)性和科學(xué)性。四是和雙差生的家長簽訂教育協(xié)議書，雙向配合共同轉(zhuǎn)化差生。五是學(xué)校建立家訪制，規(guī)定班主任到學(xué)生家中訪問。六是建立家長接待制，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門接待來訪的家長，聽取他們對學(xué)校的建議。最后，把校園文化建設(shè)作為學(xué)校德育工作不可缺少的重要內(nèi)容來抓，使學(xué)生在良好的校園文化氛圍中健康成長。同時讓學(xué)生通過參加各種有益的活動得到實踐鍛煉，從而養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，達(dá)到知行統(tǒng)一、言行一致的目的。通過以上措施，有效地將學(xué)校、家庭、社會三方面有機(jī)結(jié)合起來，形成教育的合力，并取得了一定的成效。
　　7.發(fā)揮德育課作為德育工作主渠道的作用
　?。?）用活教材，是德育課充滿活力的前提。改革課程、落實內(nèi)容是關(guān)鍵。課改行動下的德育教材不再是唯一課程資源，而是為教學(xué)服務(wù)的一個載體。課堂教學(xué)素材不再局限于課本，而是來源于發(fā)展變化中的德育學(xué)科。用活教材，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。
　　選取典型校友創(chuàng)業(yè)成功的案例等，編印相關(guān)資料作為教學(xué)內(nèi)容，使書本知識同時代精神結(jié)合起來。聯(lián)系生活實際、學(xué)生自身的經(jīng)驗、身邊發(fā)生的事、社會熱點，充分利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，對教材重新整合，這樣的課堂學(xué)生樂于接受，參與熱情高，才會有效觸動學(xué)生的情感，使課堂充滿活力。
　?。?）重視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。中等職業(yè)學(xué)校在上好《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》這門必修課的同時，要增加職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。通過對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地規(guī)劃未來職業(yè)生涯，考慮個人的價值、智能、興趣以及助力和阻力，設(shè)計出合理可行的職業(yè)生涯設(shè)計發(fā)展方向，落實職業(yè)生涯目標(biāo)的行動計劃，讓學(xué)生既能客觀全面地認(rèn)識自我，又能養(yǎng)成樂觀向上的人生態(tài)度，為實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生目標(biāo)作出行之有效的安排。
　　綜上所述，技工學(xué)校應(yīng)該把德育作為一項長期、重要的任務(wù)來抓。教師與學(xué)生都是德育教育的對象。教師既教學(xué)生，也教自己；學(xué)生既接受教育，也要影響教師；在教學(xué)相長和自己教育自己的德育氛圍中，師生共同完善著自己的職業(yè)道德規(guī)范，促使自己成為一個職業(yè)道德高尚的職業(yè)人。技工學(xué)校德育工作任重而道遠(yuǎn)，我們只要多方面學(xué)習(xí)和借鑒各種類型德育教育的方法，結(jié)合技工教育實際，認(rèn)真研究和探索，就能逐步形成有技工學(xué)校特色的德育工作方法，使技工教育邁上一個新臺階，為國家培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的全方位技能型人才。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]劉合群.職業(yè)教育學(xué).廣州：廣東省高等教育