新時(shí)期江西省技工院校校企合作面臨的主要問題及對(duì)策

　　我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才需求結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)技工教育提出了更高的要求，筆者從江西省技工教育發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合多年的技工教育管理經(jīng)驗(yàn)，提出加強(qiáng)校企合作是解決技工教育人才培養(yǎng)問題的根本途徑，并分析總結(jié)江西省技工院校校企合作存在的普遍性問題，同時(shí)嘗試提出解決對(duì)策。
　　加強(qiáng)校企合作是技工院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本途徑，近幾年，不少技工院校在校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面進(jìn)行了積極的探索。但是，從江西省總體情況看，多數(shù)技工院校的校企合作尚處于起步階段，尚未建立起有效機(jī)制，存在諸多亟待解決的問題。
　　一、目前校企合作存在的主要問題
　　第一，院校、企業(yè)及政府對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。就技工院校而言，不少領(lǐng)導(dǎo)雖然已經(jīng)看到了加強(qiáng)校企合作、與用人單位接軌對(duì)于技工院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性，但對(duì)于如何加強(qiáng)校企合作、校企合作的途徑及合作的模式等問題認(rèn)識(shí)不夠，方法不多，校企合作更多地停留在頂崗實(shí)習(xí)、推薦畢業(yè)生就業(yè)、“訂單式培養(yǎng)”及“企業(yè)冠名班”這些形式大于內(nèi)容的模式上，他們并沒有把校企合作看成是人才培養(yǎng)的根本途徑。就企業(yè)而言，大多數(shù)企業(yè)把技工院校視作人才招聘場(chǎng)所，偶爾開個(gè)人才招聘會(huì)或選聘幾名員工。企業(yè)缺乏參與的積極性的主要原因是企業(yè)的利益無法在這一過程中立刻得到體現(xiàn)。就政府而言，會(huì)認(rèn)為校企合作的主體是學(xué)校和企業(yè)，不便多管，沒必要也無從調(diào)控，況且調(diào)控涉及面大，協(xié)調(diào)有一定難度。因此，政府只是在輿論上給予肯定和支持，沒有在政策上、制度上給予強(qiáng)有力的支持。
　　第二，校企合作運(yùn)行利益驅(qū)動(dòng)力度不大，運(yùn)行體系沒有建立。一方面，校企合作各方之間的推動(dòng)力問題沒有解決，在實(shí)施校企合作的三方（學(xué)校、企業(yè)、政府）中，只有學(xué)校一方因就業(yè)壓力而有足夠的動(dòng)力，其他兩方均缺乏足夠的動(dòng)力，這就是所謂的“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象，這兩年出現(xiàn)的“用工荒”的現(xiàn)象對(duì)企業(yè)有所觸動(dòng)但觸動(dòng)不大，未形成長(zhǎng)期的自主意識(shí)。另一方面，整個(gè)校企合作的運(yùn)行體系沒有構(gòu)建，各方之間的關(guān)系沒有理順，對(duì)校企合作體系運(yùn)行的效果也沒有建立適用的評(píng)價(jià)體系。
　　第三，校企合作機(jī)制不健全。職業(yè)教育校企合作在我國尚處在探索階段，其運(yùn)行機(jī)制還不健全，院校、企業(yè)、政府三者之間的良性互動(dòng)還未形成，這就使得校企合作的實(shí)際運(yùn)行只是在某一點(diǎn)和某一時(shí)間段獲得成功，建立健全校企合作的運(yùn)行機(jī)制，當(dāng)務(wù)之急要發(fā)揮政府職能。
　　總體而言，江西省多數(shù)技工院校的校企合作起步還較晚，層次比較低，形式比較單一，以校企合作為基礎(chǔ)、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為支撐的辦學(xué)機(jī)制和新的人才培養(yǎng)模式尚未真正形成，究其原因，主要有：宏觀上看，保障技工教育發(fā)展，促進(jìn)校企合作和工學(xué)結(jié)合的法律法規(guī)體系尚未建立；微觀上看，校企合作的運(yùn)行機(jī)制和體系尚未建立，院校及企業(yè)的參與積極性未被調(diào)動(dòng)起來。
　　二、加強(qiáng)技工教育校企合作的對(duì)策
　　第一，要解決思想認(rèn)識(shí)上的問題，明確政府、企業(yè)、院校各自的社會(huì)責(zé)任。大力發(fā)展技工教育，培養(yǎng)大批高素質(zhì)高技能人才，政府、企業(yè)、院校各自都負(fù)有重要的社會(huì)責(zé)任，發(fā)展技工教育要堅(jiān)持走“政府主導(dǎo)”的路子，政府要為技工教育創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，提供必要的政策支持，而企業(yè)尤其是國有企業(yè)通過校企合作，一方面可使自身獲得技術(shù)進(jìn)步和更好的效益；另一方面又有效支持了技工教育，技工院校要自覺主動(dòng)地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、提高效益、持續(xù)發(fā)展服務(wù)，以服務(wù)求得自身的不斷發(fā)展。
　　第二，要加強(qiáng)和發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能。即政府要通過制定和出臺(tái)鼓勵(lì)校企合作教育的政策激發(fā)院校及企業(yè)的需求動(dòng)力，搭建起校企合作的平臺(tái)，以此來推動(dòng)院校和企業(yè)的進(jìn)一步合作；要進(jìn)行制度創(chuàng)新，消除校企合作的體制性、制度性障礙，多方協(xié)調(diào)共同參與和支持技工院校校企合作體系的建立，形成院?！髽I(yè)的良性互動(dòng)及校企合作的良好的社會(huì)氛圍。
　　第三，要解放思想，創(chuàng)新校企合作模式，積極探索校企合作的多種實(shí)現(xiàn)形式。目前，多數(shù)技工院校的校企合作的形式單一、層次較低，不能適應(yīng)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的需要，校企合作多形式、多層次，如建立與企業(yè)互惠互利的培訓(xùn)基地，建立與企業(yè)共管共用的實(shí)訓(xùn)基地，建立與企業(yè)共享互動(dòng)的技術(shù)隊(duì)伍、師資隊(duì)伍，建立技術(shù)—經(jīng)濟(jì)成果與企業(yè)共享的研發(fā)基地，以及建立為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、技術(shù)推廣、產(chǎn)品銷售服務(wù)的工廠或公司等。
　　（作者單位：常青，江西省技工學(xué)校教研室；
　　張立，江西現(xiàn)代技師學(xué)院）