技工學(xué)校專業(yè)課課堂教學(xué)淺談

　　技工學(xué)校的專業(yè)課課堂教學(xué)，從形式上雖不同于普通中學(xué)的教學(xué)（即復(fù)習(xí)引入、漸進展開、重點講解、針對練習(xí)、回顧總結(jié)、作業(yè)布置），但從中卻有可借鑒處，不過不能生搬硬套。結(jié)合技工學(xué)校課堂教學(xué)的親身體會，筆者認(rèn)為技工學(xué)校的專業(yè)課課堂教學(xué)應(yīng)注重下面幾個方面。
　　一、在復(fù)習(xí)引入中應(yīng)采用前瞻性引導(dǎo)
　　技工教育實用性強，而實用性又與時代變革相呼應(yīng)，因此在技工學(xué)校課堂教學(xué)的講解開始時，應(yīng)有一個對某一課程、課題、章節(jié)以及某一個概念名詞的前瞻介紹，這樣在課題引入時就可以抓住學(xué)生的好奇心和注意力。好奇心理，使學(xué)生帶著要解疑、釋疑的心態(tài)去聽后面的講解；好學(xué)心理，使學(xué)生有一種熾熱的求學(xué)心態(tài)，這正是學(xué)習(xí)所需要的；實用心理，使學(xué)生思索這一課題在將來的實踐中會有所應(yīng)用而肯于去學(xué)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)中所應(yīng)具備的。
　　筆者在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的課堂教學(xué)中，就采用了前瞻引導(dǎo)的方式。如在講解時，筆者向?qū)W生講述：網(wǎng)絡(luò)在未來將出現(xiàn)于在座的各位同學(xué)從學(xué)習(xí)到生活的任何一種活動中，雖然現(xiàn)在大家還感覺不到……由此筆者展開了對《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的講解。講解開始時，不能一下就談到其內(nèi)核的各項技術(shù)，特別是各個專用專有的英語名，否則學(xué)生的好奇心理、好學(xué)心理、實用心理將受到消極影響。所以，應(yīng)采用由淺入深的方式進行引導(dǎo)，并讓學(xué)生標(biāo)記，以便在以后的講解中闡明，課堂教學(xué)由此進入下一步。
　　二、逐步推進，簡單易學(xué)
　　上文已談到如一開始就直接講解某一課題，學(xué)生不能有一個正確的認(rèn)識，就會有排斥心理，因此筆者在教學(xué)中盡量遵循簡單易學(xué)的原則，如：在講述網(wǎng)絡(luò)傳輸中的單工、半雙工、全雙工時，就從學(xué)生平常見到的收音機、對講機、電話機入手來分析講明上述名詞，即收音機只能單向接收信號源的信號，不能相互交流即為單工；對講機一方說話，另一方如不按通話鍵，則只能接聽，若需告知對方本地的信號，則一定要按通話鍵，即半雙工；電話機則是在雙方交流中，可以隨時隨意地雙向互相交談，就為全雙工。
　　如學(xué)生對上述講解還不理解，筆者又采用單行道和雙行道的事例：單行道只能朝一個方向行駛，即為單工；而雙行道可以雙向行駛，但這里又有區(qū)別，一方先行，另一方后行的為半雙工，雙方可同時行駛的為全雙工。在道路上行駛的汽車、收音機、對講機、電話機中的言語，就為網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)男盘?，此時又可留下一問題：網(wǎng)絡(luò)信號是怎樣傳輸?shù)?？這樣就為下一講埋下伏筆。
　　教學(xué)這樣展開，使學(xué)生對《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程產(chǎn)生了一種親和感，學(xué)生就很容易接受下一個知識點的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在技工教學(xué)中的課堂教學(xué)中不能一味地講解理論，在講解中還應(yīng)有實際操作的內(nèi)容，這也是需要教師特別注意的。
　　三、重點講解和針對練習(xí)應(yīng)結(jié)合實際操作
　　技工學(xué)校專業(yè)課的重點講解及針對練習(xí)，應(yīng)結(jié)合實際操作進行，這本就是技工學(xué)校專業(yè)課教學(xué)的一個重要要求和環(huán)節(jié)。在講解時，除理論知識要講透外，還要針對理論所涉及的實際操作作相應(yīng)的講解，并強調(diào)實際操作中應(yīng)注意的事項，使學(xué)生在實驗中少走彎路；同時還應(yīng)說明在遇到某一操作失誤時應(yīng)如何應(yīng)對，并針對在練習(xí)中可能出現(xiàn)的各種情況作相應(yīng)的預(yù)測，告知學(xué)生如何應(yīng)對。這就要求教師對所授課程有一個綜合、全面的了解和掌握。
　　在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的教學(xué)中，對網(wǎng)絡(luò)的理論進行講解時，除要求學(xué)生掌握原理外，教師還應(yīng)對各原理中涉及的操作對學(xué)生做詳盡的說明，要求學(xué)生在上機練習(xí)時注意按步驟操作，并對出現(xiàn)的各種情況作一個記錄，然后在自由操作時，再作一記錄，比較出他們的相同及不同之處。
　　在組網(wǎng)的操作中，先按正常情況分析并列出詳盡的操作步驟，并說明每一步可能遇到的問題，讓學(xué)生記錄。接著利用一定的課時作一個安裝演示，在演示中盡可能按正常情況操作，在出現(xiàn)了問題時讓學(xué)生對照理論講解時所分析的情況作出判斷，并讓學(xué)生提出解決方法；對于新出現(xiàn)的問題，可以同學(xué)生一起探討解決方法，這樣還可達(dá)到“教學(xué)相長”的效果。
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