《基礎(chǔ)會計》案例教學(xué)法的運用

　　《基礎(chǔ)會計》是一門理論性與實踐性都很強的課程。在教學(xué)過程中，案例設(shè)計的好壞及案例教學(xué)法的運用將直接影響到教學(xué)效果。
　　一、案例教學(xué)的主要環(huán)節(jié)
　　筆者認(rèn)為在案例教學(xué)過程中教學(xué)雙方應(yīng)著重把握好四個環(huán)節(jié)。
　　1.準(zhǔn)備
　　在這一環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生都需要進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備。教師要對該案例及其相關(guān)材料進(jìn)行熟悉和準(zhǔn)備。同時，在案例的準(zhǔn)備階段，教師要向?qū)W生呈現(xiàn)案例，采用何種方式呈現(xiàn)也是需要考慮的問題。對學(xué)生而言，學(xué)生得到案例資料以后，即開始個人的準(zhǔn)備。學(xué)生先要閱讀案例，將案例中的各項內(nèi)容了解清楚，借助各種手段和工具來充分理解案例及問題，必要時可能還需要查閱相關(guān)資料，以獲得更多的關(guān)于該案例的背景材料。
　　2.小組討論
　　案例與教材上的舉例不同，只是完整地反映了現(xiàn)實生活中的一個事件，頭緒較多，不能很容易地看出問題的實質(zhì)。學(xué)生個人在對案例進(jìn)行分析的過程中往往會遇到一定的困難，并且個人分析難以全面。因此，將學(xué)生分成若干小組，在班級集中討論前先進(jìn)行小組討論顯得十分必要。小組討論主要是通過相互交流和討論，促使每個小組成員進(jìn)一步思考、調(diào)整和深化自己對案例的分析。經(jīng)過相互交流和啟發(fā)，學(xué)生就可以較順利地解決個人在準(zhǔn)備案例中遇到的問題，集中小組內(nèi)各成員的智慧，使觀點更加全面，方法更周詳。在這一環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)性格、能力、知識經(jīng)驗等進(jìn)行合理分組，使得小組討論能夠順利開展。
　　3.班級集中討論
　　這一環(huán)節(jié)是集中班級智慧的階段，是形成教學(xué)結(jié)果的重要環(huán)節(jié)，也是全班學(xué)生分享經(jīng)驗和知識的過程。經(jīng)過小組討論，由每個小組派出代表陳述其小組的共同觀點，其他的成員也可以發(fā)表自己的不同意見，同時不同小組成員之間可以相互質(zhì)疑，在問答中不斷吸收各種觀點的可取之處，形成各種有效解決案例問題的方法。在這個環(huán)節(jié)中要求學(xué)生積極參與討論并認(rèn)真聆聽，教師則應(yīng)該通過各種辦法激發(fā)學(xué)生闡述自己的觀點的欲望，同時在適當(dāng)?shù)臅r候提供各種理論支持和背景資料，有效引導(dǎo)課堂討論的方向，并在討論出現(xiàn)偏差的時候迅速予以糾正。
　　4.總結(jié)評價
　　這個環(huán)節(jié)通常由教師對課堂教學(xué)的全過程進(jìn)行歸納、評估，是理論與實踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生對知識、技能的理解和收獲。教師對學(xué)生參與討論的情況進(jìn)行評價，對案例討論進(jìn)行總結(jié)和歸納。既要給出理論上的精辟闡述，又要恰如其分地分析學(xué)員觀點的優(yōu)缺點；既要給出分析的思路或者學(xué)習(xí)的結(jié)論，又要留給學(xué)員思考的余地，引導(dǎo)學(xué)生對案例及問題在課后進(jìn)行更深入的思考。
　　二、策略與方法
　　1.常見的案例呈現(xiàn)方式
　　除傳統(tǒng)的口頭描述案例與以文字材料方式呈現(xiàn)案例外，可以運用多媒體技術(shù)再現(xiàn)案例。生動形象、具體直觀的聲像手段，能把案例中所包含的各方面的信息更全面、更逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。教師在課堂上呈現(xiàn)案例材料應(yīng)盡可能利用多媒體技術(shù)。
　　2.分析、討論案例的策略和方法
　　教師一要把握好課堂討論的內(nèi)容和節(jié)奏，善于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活合理地分配討論時間、引導(dǎo)討論的方向，在出現(xiàn)偏題時迅速予以糾正；二要注意創(chuàng)造輕松和諧、自由民主的課堂氛圍，要有民主意識，平等地與學(xué)生交流；三要講究語言藝術(shù)，增強學(xué)生的信心，調(diào)動他們的積極性，保持課堂氛圍的生動活潑，增進(jìn)師生之間的情感交流。
　　三、教學(xué)體會與反思
　　隨著中國與國際接軌的步伐加快，市場競爭日益激烈，會計理論與方法將隨著社會政治、經(jīng)濟、文化、法律等環(huán)境的變化而不斷發(fā)展變化，傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)已不能適應(yīng)時代對教育發(fā)展的需求。如何激活課堂，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)建有效課堂，成為會計教學(xué)中的一個重要問題。會計學(xué)課程是理論與實務(wù)的兼容課程，因此本課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論時，注重對基礎(chǔ)理論的理解，在理解的基礎(chǔ)上，掌握會計核算的基本方法以及如何具體運用會計核算方法處理一般經(jīng)濟業(yè)務(wù)，正確編制企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本會計分錄，學(xué)會編制會計報表，力求培養(yǎng)和增強學(xué)生的表達(dá)能力、思考與分析問題的能力以及實踐應(yīng)用能力。在實際的教學(xué)過程中，教師面對的是高職、中職學(xué)生，他們存在著基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力和信心不足等狀況，若教學(xué)中沒有吸引學(xué)生注意力的特色和亮點，學(xué)生的厭學(xué)情緒將會更加嚴(yán)重。
　　總之，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)思路，從實際出發(fā)，以提高教學(xué)質(zhì)量為前提，刻苦鉆研，不斷探索，認(rèn)真設(shè)計選用案例，并充分發(fā)揮案例的作用，在師生共同學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)建有效課堂，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)會計的樂趣，從而更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
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