如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好《機械制圖》

　　摘要：本文從實際出發(fā)，介紹了直觀教學(xué)等有效的、符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法，講練結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用啟發(fā)式教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，增強學(xué)生的思維能力、空間想象力，從而達到幫助學(xué)生運用簡單、正確的方法學(xué)好機械制圖的目的。
　　關(guān)鍵詞：直觀教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 作圖法
　　
　　《機械制圖》是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是一門實踐性很強的工程訓(xùn)練課。它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖和畫圖能力、空間想象和空間思維能力，而讀圖與畫圖能力又是機械類專業(yè)學(xué)生的基本技術(shù)能力。談到學(xué)習(xí)機械制圖，大部分學(xué)生都是面露難色，究其原因，主要是學(xué)生以前從未接觸過機械零件和機械加工，空間想象能力較差，較難形成空間概念。所以一上機械制圖課，很多學(xué)生會覺得茫然，不得要領(lǐng)，學(xué)起來存在一定的困難。在這種情況下，要保證教學(xué)質(zhì)量，就必須從實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師如何去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好制圖顯得尤為重要。采用有效的教學(xué)方法，對學(xué)好該課程具有重要意義，下面詳細闡述如何讓學(xué)生學(xué)好機械制圖課的方法。
　　一、運用適當?shù)慕虒W(xué)方法
　　1.直觀教學(xué)，因材施教
　　直觀教學(xué)就是利用直觀模型、演示教具、立體圖形等直觀手段幫助學(xué)生建立空間概念的一種教學(xué)方法。在初學(xué)機械制圖課程的“三視圖的形成及投影關(guān)系”時，學(xué)生感覺較困難。教師可以利用廢舊材料制作三投影體系，即三面投影架，由V面、H面及W面構(gòu)成，每個面上可事先貼上要講解的零件投影圖。通過演示展開并講解，學(xué)生能夠直觀地觀察到零件三面投影的形成及位置分布情況，較容易理解各視圖之間的投影關(guān)系及視圖間的方位關(guān)系。教師可通過課堂提問，觀察學(xué)生的表情，發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)反饋信息，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、演示的次數(shù)、例題的難易程度。對于少數(shù)接受能力較差的同學(xué)，可以單獨輔導(dǎo)，或指定掌握快的同學(xué)幫助他們，還可以提供幾個模型，讓接受能力較差的同學(xué)對照實體慢慢畫出視圖，鼓勵他們多看、多學(xué)、多畫，從而提高作圖能力。
　　2.作圖法
　　作圖法即教師使用作圖儀器直接在黑板上邊畫邊講授的教學(xué)方法。掌握投影規(guī)律是學(xué)生初學(xué)制圖的難點之一，作圖不僅要符合尺寸關(guān)系即“三等關(guān)系”，而且要同時滿足方位對應(yīng)關(guān)系。教師在黑板上作圖講解時，可以故意畫出錯誤的圖線，供學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、判別、指正。學(xué)生通過反復(fù)觀察教師作圖，可以逐步理解三視圖的基本作圖和投影規(guī)律，達到提高作圖速度和質(zhì)量的目的。
　　要以直觀教具、模型、軸測圖為先導(dǎo)，以作圖講解為手段，加強學(xué)生的基本訓(xùn)練。要求學(xué)生在課堂上跟隨教師作圖，是學(xué)生作圖、讀圖訓(xùn)練的一個重要方面。因此老師在黑板上作圖時必須做到線型準確而清晰，并注意在黑板上的作圖速度，速度太慢，學(xué)生可能就難以集中注意力。讀圖是畫圖的反過程，與作圖相輔相成。作圖準確程度和速度的提高是以讀圖能力提高為基礎(chǔ)的，而讀圖能力又是通過作圖而得到加強的。
　　3.鼓勵學(xué)生自己動手
　　學(xué)生習(xí)題較多，而學(xué)校的模型數(shù)量畢竟又有限，不可能所有的習(xí)題與木模一一對應(yīng)，因而可以鼓勵學(xué)生自己用紙板或橡皮泥制作模型，或自己畫立體圖。通過動腦想、動手制作相結(jié)合的方法去完成視圖作業(yè)，從中體會讀圖與作圖兩個相反過程，通過這種逆反過程的反復(fù)實踐，增強學(xué)生的思維能力和空間想象力。
　　4.采用啟發(fā)式教學(xué)
　　制圖課的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會讀圖和畫圖。在讀圖和畫圖的教學(xué)中，應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生想象作為總指導(dǎo)思想。演示掛圖中的三視圖時，應(yīng)把各個立體圖先蓋住，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去想象，然后揭開，驗證想象的正確性。也可以讓學(xué)生畫立體草圖，避免讀圖時視圖與立體圖對照，而失去讀圖意義。在學(xué)生想象出立體圖后，由老師在黑板上畫出立體草圖，讓學(xué)生驗證想象的正確性，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了啟迪學(xué)生想象力，拓寬學(xué)生思維，建議用一視圖形狀不變、變動另一視圖的形狀（由教師板畫）的方法，供學(xué)生討論形體的變化。
　　讀圖時常用的方法有形體分析法和線面分析法。教師可以啟發(fā)學(xué)生，投影圖上每一個封閉線框代表一個體或一個面，將立體分解為若干個部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用投影規(guī)律進行形體分析。而當形體不很規(guī)則或某些形體的投影關(guān)系相重合時，應(yīng)用形體分析法看圖往往難以奏效。這時，應(yīng)采用線面分析來想象物體各表面形狀和相對位置，對視圖進行分析時，應(yīng)用點、線、面的投影規(guī)律、投影特性進行啟發(fā)，在啟發(fā)時可使用直觀與作圖相結(jié)合的方式，進行分析、講解。教師還可采用比較的方法引導(dǎo)學(xué)生對形體分析法和線面分析法的特點進行歸納，從而使學(xué)生懂得較規(guī)則物體的視圖采用形體分析法，不規(guī)則形體利用線面分析法去看圖，懂得前一方法是從“體”的角度去分析、看圖，后一方法是從“面”和“線”的角度去分析、看圖，從而啟發(fā)學(xué)生弄清楚點、線、面的空間含義。例如，對于一個平面圖形，運用“三等關(guān)系”先找“類似形”，若無“類似形”，則必有“積聚性”線段與之對應(yīng)。讀圖過程中，一般采用形體分析法做粗略分析，然后對于圖中的難點，再利用線面分析法進行下一步的分析。讀圖是一個分析、想象、判斷，再分析、想象、判斷的過程。
　　畫圖時同樣可運用形體分析法，且物體往往既有疊加又有挖切時，則啟發(fā)學(xué)生將疊加的先畫，先畫主體部分，再畫次要部分，從大到小畫，最后逐個去挖切，先切大的，再切去小的部分。無論是疊加還是挖切，啟發(fā)學(xué)生從視圖中找出加上或挖切結(jié)構(gòu)的形狀特征圖，學(xué)會從特征圖畫起。通過演示、啟發(fā)、作圖、歸納總結(jié)的教學(xué)過程，學(xué)生能較好地掌握畫圖方法及步驟，并逐漸達到靈活應(yīng)用的程度，提高自學(xué)能力。
　　二、正確對待技術(shù)基礎(chǔ)課
　　制圖課是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)效果將直接影響后面專業(yè)課的學(xué)習(xí)。圖樣被喻為工程界的“技術(shù)語言”，它反映了圖樣與生產(chǎn)的密切關(guān)系。顯然，掌握了駕馭“技術(shù)語言”的能力，方能順利地進行學(xué)習(xí)并從事科研、設(shè)計和制圖等方面的技術(shù)性工作，由此看來認真學(xué)好制圖課是很有必要的。
　　學(xué)生要想掌握制圖這種駕馭技術(shù)的“語言”，首先就要認真地對待每一堂制圖課教師所講的內(nèi)容，仔細觀察教師板畫圖形。學(xué)生看教材僅看表面，而教師經(jīng)過多年教學(xué)實踐和相互間的經(jīng)驗交流，對教材理解得更深更透，知道教材中學(xué)生難懂、模糊的概念，及易犯錯、易混淆的地方。教師通過正誤對比加以說明，還能把前后內(nèi)容緊密聯(lián)系和連貫起來，使之符合學(xué)生的認識規(guī)律。另外，學(xué)生必須注重如何正確使用繪圖工具及儀器等，這在本課程的第一章就做了圖文并茂的介紹。俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”圖樣中線型的粗、細之分，就是通過鉛筆削磨形狀的不同而達到的。因此，為了保證作圖的質(zhì)量，提高繪圖速度，學(xué)生必須學(xué)會正確地使用制圖工具、用品及儀器等。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖課的興趣
　　愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學(xué)生的某科學(xué)習(xí)成績好，多半是學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科有著濃厚的興趣所致，興趣是激勵的源泉。對于初學(xué)者來說，制圖課確實不如其他基礎(chǔ)課易學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，可以首先從歷屆學(xué)生的作業(yè)中挑選一部分做得較好的圖樣給初學(xué)的學(xué)生觀看。他們看著實實在在的作品時，肯定會贊嘆不已，此刻教師抓住良機及時鼓勵學(xué)生，告訴他們：“這些作品也是當年一年級學(xué)生所畫，入校前誰也沒學(xué)過，大家都從零開始，等我們認真學(xué)完也同樣可以畫出這樣的圖來，甚至更漂亮！”通過展示，不知不覺中便消除了學(xué)生對制圖課的恐懼及迷茫，逐漸地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)制圖的興趣。
　　作為一名任課教師，還要考慮如何使自己所教的課程與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講螺紋的旋向判別時，可以結(jié)合日常生活中常見的水龍頭進行講解，當螺桿順時針方向旋進螺孔的，稱為右旋螺紋，這樣大家易學(xué)易記。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可在班上建立興趣小組，以點帶面，并且教師在課余時對各小組給予輔導(dǎo)，經(jīng)常拿一些木模分發(fā)給各小組的學(xué)生對照練習(xí)作圖，這樣即可以降低作業(yè)的難度，又使他們信心倍增，學(xué)生的興趣無形當中就提高了。
　　興趣是成功的原動力，運用不同的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。只要教師正確引導(dǎo)，采用適當、合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，在興趣盎然的氣氛中學(xué)習(xí)，就能化難為易，提高學(xué)習(xí)成績，從而達到學(xué)好該課程的最終目的。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
　　機械制圖是一門專業(yè)性較強的課程，它來源于生產(chǎn)，又服務(wù)于生產(chǎn)，需要學(xué)生具有較強的解決實際問題的能力，要學(xué)以致用。而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力都是實施素質(zhì)教育的核心。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想、質(zhì)疑，讓學(xué)生通過主動探索、發(fā)現(xiàn)、體驗，學(xué)會對知識信息的收集、分析、判斷，參與師生雙邊活動，并使學(xué)生獲得成功的體驗。教師可經(jīng)常提供一些一題多解、歸納總結(jié)式的問題，以提高學(xué)生思維的廣闊性、應(yīng)變性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性。一方面，教師要抓住良機，設(shè)法讓學(xué)生獲得成功的喜悅；另一方面，要以滿腔的熱情和學(xué)生共同分析出現(xiàn)錯誤的原因，不斷豐富和完善學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
　　實踐證明，運用以上幾種方法在機械制圖課程教學(xué)中能取得一定成效。學(xué)無止境，教無止境，教與學(xué)是密不可分的，只有師生共同努力，教師的教學(xué)水平才能提高，學(xué)生的成績也會進一步提高。只有教師會導(dǎo)，學(xué)生會學(xué)，機械制圖的課堂教學(xué)質(zhì)量才會真正得到提高。
　　參考文獻：
　　[1]王其昌.機械制圖[M].北京:機械工業(yè)