如何上好技師班的課

　　摘要：技師教育是以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為基礎，推進全新的課程設置與教學方法，突破傳統(tǒng)的教學模式，通過新穎的教學模式，密切聯(lián)系實際生活，強化解決實際問題的教育。
　　關鍵詞：技師教育 興趣 教學實效 教學思維
　　
　　技師班的開設是高技能人才培養(yǎng)的新課題，也是當前學校發(fā)展的主要研究課題之一。其中，教學是一個關鍵的環(huán)節(jié)，它關系到學院式培養(yǎng)技師的目標能否實現(xiàn)，所以上好技師班的課很重要，技師班的教育有別于學校中專教育，因為技師教育的對象大都是高中畢業(yè)而且是思維活躍、比較懂事聽話的學生，所以我們應該認真探討一下技師班教育的問題，以下就是筆者個人的一些見解。
　　一、興趣是學生最好的老師
　　激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件。筆者注意從以下三方面入手。
　　1.課前引發(fā)學習興趣
　　俗話說“良好的開端是成功的一半”，好的開始能集中學生的注意力，使學生很快進入學習狀態(tài)。為此，筆者經常從教材的特點出發(fā)，講述生動的小故事，或者引入現(xiàn)實生活中常見的相關實物等方法導入新課。
　　2.課間保持學習興趣
　　為保持學生的學習興趣，筆者認為應該做到以下幾點：
　?。╨）重視運用教具和學具，讓學生的多種感官都參與到教學活動之中。比如在教學中筆者經常應用學生實訓場地用到的工具來向學生講解。
　　（2）營造良好的教學氛圍，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。由于技師班的學生不夠活躍，我們要充分調動學生的情緒，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。
　　（3）創(chuàng)設良好的教學情境，經常與學生互動，比如啟發(fā)學生自己發(fā)散思維，講講自己的想法。
　　3.課后提高學習興趣
　　在上完課后，筆者將布置作業(yè)讓學生課后練習，讓學生練習自己感興趣的實物，讓學生自由發(fā)散思維想象，然后在課后定期檢查學生作業(yè)。技師班的學生比較愛動腦子，教師可以充分利用這一點，布置一些作業(yè)給學生，使他們在課后不會顯得很無聊，給學生一個良好的學習環(huán)境，讓學生好好地思考，完成作業(yè)，如果可能的話，讓學生分組討論，完成各自的課題研究。
　　二、教學要到位
　　教學中要講求實效，不擺花架子，不走過場。要使教學內容充實必須做到以下幾點：
　　1.合理地確定教學內容的范圍
　　要確定知識的范圍或知識的量，確定每節(jié)課給學生輸入多大信息量，學生是否能接受，千萬不能過量傳授知識，傳授的信息也不能太少，要不然就會浪費學生的時間，不利于調動學生的積極性。尤其對于技師班的學生來說，他們可能不很活潑，所以要合理確定教學范圍，調動學生的積極性。
　　2.合理安排教學順序
　　教學順序是教堂最基本的前提，在教學中往往還要根據教材的內容和學生的具體情況做更細致的安排。相同的內容可能會有不同的教學順序，這就要求O0bCMeDinPdwkZ0kyRFgNlM9DQ/M1iBAWkqC3bHlvyE=教師要根據不同學生的情況和不同的課堂組織來確定要安排什么樣的教學順序。
　　3.合理地確定并落實教學目標
　　這是每一個老師都必須做的，教學目標要確定，并且要好好地落實。落實好目標以后，學生能夠積極地思考問題，而不是被動地聽講；能積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，勇于對問題進行探討，以求得問題的解決。這樣不僅讓學生學到了基礎知識、基本技能，而且能力也得到了培養(yǎng)，探索、創(chuàng)新精神得到了發(fā)展。
　　4.把握重點難點
　　教學重難點要根據學生的知識基礎和心理特征來確定，重點和難點不一定是一樣的，所以要根據具體情況來確定。針對技師班學生的特點，要特別注重培養(yǎng)學生的能力，把重點講好后，要求學生要舉一反三，認真思考，能自己處理難點更好，如果不能，應在教師的指導下，按質按量地完成。
　　5.把教學和學生的生活緊密聯(lián)系起來
　　講來源，講用處，學生在實訓場地經常見到六角螺母、螺釘、車床、銑床、模具模型之類的實體，在生活中也經常見到像鑰匙、電話筒、電風扇、電腦顯示器、音箱、汽車之類的實體，學生一聽到這些，興趣就來了，筆者就把學生要學的東西和生活聯(lián)系起來，這樣一來，他們就有學的興趣了，筆者就一步一步給他們講，讓學生感到生活周圍處處有所學的知識，學起來有親切感、真實感，要用知識本身的魅力來吸引學生。筆者認為，還是要把學習與生活實踐相結合，這樣學生學起來就會有興趣。技師班的學生比較好管理，而且比較好學，所以教師在上課前一定要好好地備課，要很好地應對學生的任何問題，有可能的話還可以共同研究新的課題，這對學生的能力提高會有很好的幫助。
　　三、教學思維以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為基礎，突破傳統(tǒng)的教學模式
　　技師的培養(yǎng)，要以市場的需求為導向，除了在專業(yè)設置上要與之相適應，教學以此為導向開展外，也可以根據用人單位的需求來設置課程，在課程設計中要不斷地完善和改進。
　　技師能力的培養(yǎng)是以技師水平為準則，從以下幾方面開展：
　　1.動手能力的培養(yǎng)
　　技師學院本身有著豐富的培養(yǎng)高級工的教學能力，動手能力的培養(yǎng)是建立在高級工實際操作能力基礎上的，要進一步提高學生的社會適應能力。
　　2.思維能力的培養(yǎng)
　　思維能力的培養(yǎng)可以通過傳統(tǒng)的教學模式來實現(xiàn)，但這是遠遠不夠的，必須通過新穎的教學模式來實現(xiàn)，新穎的教學模式表現(xiàn)在與傳統(tǒng)的教學不同，它應該形式多樣、操作性強、實踐性強、效果顯著，給人耳目一新的感覺。所以我們可以利用實訓場地的一些設備，培養(yǎng)學生的思維能力。
　　3.解決問題能力的培養(yǎng)
　　要求學生很好地把理論與實踐結合起來，對學習與實踐中可能出現(xiàn)的問題采取正確的處理態(tài)度、方式方法，通過這些可以很好地培養(yǎng)學生解決問題的能力，還有就是課題化教學有助于這種能力的培養(yǎng)。
　　要上好技師班的課，首先要遵循做好一個老師的最基本的準則：熱愛教師事業(yè)，熱愛學生，關心學生，愛護學生，引導學生，對自己負責，對學生負責。教學內容一定要貼近實際，教學方式一定要適應學生，教學過程一定要靈活多變，因材施教，隨機應變，過程靈活，讓學生輕松學習；認真負責，耐心教誨，讓學生真正在學校學到東西，能力真正得到培養(yǎng)，素質得到全面提高。
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