轉(zhuǎn)變中職學(xué)校教師的教學(xué)觀念

　　摘要：近幾年，筆者所在學(xué)校職教特色凸顯。但由于職教生源素質(zhì)具有特殊性，教師們在教學(xué)中還需進(jìn)行多方面的探索與創(chuàng)新，以促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的形成。
　　關(guān)鍵詞：弱勢生源 文化底蘊(yùn) 教學(xué)觀念
　　
　　作為教師，其職責(zé)第一位是育人，第二位才是教書。在育人的基礎(chǔ)上教書，在教書中育人，為社會(huì)輸入合格的、高素質(zhì)的人才。但中職學(xué)校的教師，不但要傳道、授業(yè)、解惑，更要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，鞏固學(xué)生的專業(yè)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。
　　一、面對弱勢生源，改變教育觀念
　　1.教師要以自己的人格魅力影響學(xué)生
　　中職學(xué)校的學(xué)生在接受老師教育時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生“反問”的心理，即你教育我，你自己做得怎樣，是否有資格教育我？此時(shí)學(xué)生的頭腦中馬上會(huì)呈現(xiàn)出教師平時(shí)的行為。所以，同樣的道理不同的教師說出來，其效果往往是不同的。如果這位教師本身是敬業(yè)的，平時(shí)認(rèn)真上好每一堂課、關(guān)心、熱愛學(xué)生。學(xué)生從教師身上得到的信息反饋是“我們畢業(yè)后要敬業(yè)，因?yàn)槲覀兊睦蠋煻际呛芫礃I(yè)，認(rèn)真對待每一堂課，又很愛學(xué)生的”。當(dāng)然，反過來，如果這位教師自己平時(shí)上課會(huì)遲到，講課時(shí)接聽電話，上課馬虎應(yīng)付，講課表情麻木、隨意，對現(xiàn)實(shí)生活不滿，對學(xué)生又冷漠，其育人效果可想而知。因此，我們中職學(xué)校的教師更應(yīng)該處處嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前保持愉悅的心情，樹立良好的形象，用我們的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，感化學(xué)生。
　　2.中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，要求教師要有足夠的耐心
　　我們面對一些在九年義務(wù)教育階段已經(jīng)對知識的學(xué)習(xí)、對學(xué)校的教育產(chǎn)生了厭惡情緒的學(xué)生，面對一些學(xué)習(xí)成績差、家庭教育缺失、紀(jì)律意識淡薄的學(xué)生，需有更多的耐心才能履行好教師的職責(zé)，教育好每一個(gè)學(xué)生。教師的職責(zé)要求我們在教學(xué)中要一點(diǎn)一點(diǎn)地感化學(xué)生，手把手地教給學(xué)生知識，一點(diǎn)一滴地轉(zhuǎn)化學(xué)生身上的每一個(gè)不良習(xí)慣。
　　二、重視基礎(chǔ)文化課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、善于學(xué)習(xí)的基本能力
　　筆者學(xué)校共有三個(gè)系、一個(gè)中心，20多個(gè)專業(yè)近300門課程，學(xué)生不能離開現(xiàn)實(shí)生存。筆者學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的定位就是培養(yǎng)具有能適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)一線生產(chǎn)管理崗位需要、善于學(xué)習(xí)的勞動(dòng)者。
　　語文、數(shù)學(xué)、英語是中職學(xué)校離不開的文化基礎(chǔ)課，筆者學(xué)校將這三門課按照獨(dú)立的課程來設(shè)置做得很好。中職課程的定位，雖然不能定位在把學(xué)生教成合格的高中生，但文化課對提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)文化功底具有重要意義。職業(yè)教育不能只重視知識和技能而忽視文化基礎(chǔ)。
　　中職院校文化課在為專業(yè)課服務(wù)的同時(shí)，也在為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)中職學(xué)生的目的，不是扶著他們走路，而是要教會(huì)他們走路。以往我們的文化課教材只考慮為學(xué)習(xí)專業(yè)課服務(wù)，而忽視了文化課還要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，那是不全面的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)適應(yīng)和崗位適應(yīng)能力低下，隨著企業(yè)的發(fā)展，易被企業(yè)淘汰，很難適應(yīng)崗位變換。
　　三、專業(yè)課教師要注重課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　有位學(xué)者曾經(jīng)說過：“學(xué)生越差，對老師的要求越高”。因此，教師更要在教法上下功夫，正確處理好授課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平的關(guān)系。
　　1.“化難為易，化繁為簡”
　　有時(shí)不妨把授課的要求降低一些，使學(xué)生在原有知識水平上一步一步地得到發(fā)展。與其讓他們什么都不懂，倒不如先來懂三分。即：要實(shí)施有效教學(xué)。所以，專業(yè)課教師要積極進(jìn)行教學(xué)方法的探索，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們喜歡上專業(yè)課，提高他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
　　2.激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的興趣
　　讓每一個(gè)學(xué)生都能樹立起專業(yè)信心。提高他們學(xué)習(xí)專業(yè)的自信心，讓他們告別自卑的心理，樹立自信。
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