對目前英語教學(xué)改革的幾點認(rèn)識

　　摘要:英語能力在素質(zhì)教育中占有特殊的地位，英語教師應(yīng)更新觀念，努力提高自身素質(zhì)，緊緊抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)技能，建立融洽的師生關(guān)系，盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。外語教學(xué)的目的就是要學(xué)生做到會聽、會說、會讀、會寫，要達(dá)到這一目的，就應(yīng)該一改以往的應(yīng)試教育，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 應(yīng)試教育 英語教學(xué)
　　
　　外語教學(xué)的目的就是使學(xué)生做到會聽、會說、會讀、會寫。要達(dá)到這個目的，就應(yīng)該一改以往的應(yīng)試教育，大力推廣素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)教育，是指根據(jù)社會發(fā)展或人的發(fā)展規(guī)律確定教育目標(biāo)，構(gòu)建教育體系，通過創(chuàng)造相應(yīng)的教育環(huán)境，促使學(xué)生的人格、智力和身體等方面全面發(fā)展。具體來說，學(xué)生的素質(zhì)教育，包括對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面的教育。
　　筆者從事英語教育多年，認(rèn)為實施英語教學(xué)改革與素質(zhì)教育，除了徹底改變觀念之外，還有五個問題不容忽視。
　　一、提高教師的自身素質(zhì)
　　提高教育質(zhì)量靠的是一支高素質(zhì)的教師隊伍，而建設(shè)好一支高素質(zhì)師資隊伍，是大力推進(jìn)英語教學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。一個真正合格的教師應(yīng)具備三大素質(zhì)。
　　1.政治素質(zhì)
　　在政治思想方面應(yīng)該和我國社會主義政治方向保持一致。教育部原部長陳至立指出：“教師職業(yè)是一門高尚的職業(yè)，要求教師具有敬業(yè)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神?！薄耙懈叨鹊呢?zé)任、豐富的知識和教書育人的實際行動?！苯處熤挥芯邆溥@種素質(zhì)，才能以自己的“身教”感染學(xué)生，影響學(xué)生，并在英語素質(zhì)教育中產(chǎn)生事半功倍的效果。同時教師必須注重學(xué)習(xí)理論，努力實踐，不斷豐富和充實自己。
　　2.創(chuàng)新精神
　　創(chuàng)新是教師必不可少的素質(zhì)。目前許多英語教師，尤其是鄉(xiāng)村教師，教育觀念陳舊，教學(xué)方法老化，還止步在原有的應(yīng)試教育“怪圈”之中。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，怎樣以“身教”來樹楷模、導(dǎo)方向、做人梯？教師的創(chuàng)新素質(zhì)體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上，要通過“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念，才能大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
　　3.改革精神
　　優(yōu)化教學(xué)過程是素質(zhì)教育的主要途徑。以往師生一味圍繞著考試這根“指揮棒”進(jìn)行教學(xué)，課堂上教師是“填鴨式”滿堂灌，其結(jié)果是高分低能，學(xué)生失去了學(xué)英語的興趣，或者只會做英語題，不會說英語，成了名副其實的“啞巴英語”。課堂是實行素質(zhì)教育的主陣地、主戰(zhàn)場。因此，要鼓勵教師大膽改革課堂教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)造性英語教學(xué)。首先，要營造出寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，要尊重學(xué)生人格，建立平等、信任的師生情感。盡量減少對學(xué)生行動和思維的限制，給其自由表現(xiàn)的機(jī)會，解除學(xué)生自卑和緊張的心理，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見和見解，形成師生共同探討的局面。變“封閉式”教學(xué)為“開放式”教學(xué)，盡量讓學(xué)生在課堂教學(xué)中想、問、說、做，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　總之，抓住提高教師綜合素質(zhì)這個關(guān)鍵，才能早日實現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌。
　　二、加強(qiáng)學(xué)生聽力訓(xùn)練
　　筆者認(rèn)為，做好聽力教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面著手。
　　1.心理準(zhǔn)備
　　要做好這一工作，首先要了解學(xué)生上聽力課時的心理狀態(tài)。學(xué)生聽的過程是一個從聽不懂到聽得懂、從聽得懂到聽懂較多的過程，教師要有耐心。尤其是對起點較低的同學(xué)，要多鼓勵他們試著去聽、去多聽。只要努力去聽，去嘗試，那么一段時間之后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的聽力水平已明顯提高了，從而能夠從容去接受英語了。
　　2.挑選材料
　　教師在為學(xué)生選擇聽力材料時，應(yīng)選擇難易程度適中的語言材料，并注意材料盡量生動有趣。教師可以將有關(guān)材料或英語文字材料進(jìn)行加工，無論是老材料、新概念英語，還是報刊雜志上的閱讀短文，都能找到情節(jié)生動有趣、文字活潑的好文章。同時，英語歌曲也給我們提供了大量的訓(xùn)練題材，歌曲不僅不會使人感到乏味，而且能把音樂的美和語言的美結(jié)合在一起，這一方面創(chuàng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，同時也能激發(fā)學(xué)生聽的欲望，對聽力素質(zhì)教學(xué)起著決定性作用。材料選好后，教師可選擇一些行之有效的訓(xùn)練方式。筆者認(rèn)為，利用課堂前5分鐘進(jìn)行聽力訓(xùn)練省時、高效，因為此時學(xué)生注意力集中、興趣高。教師在播放之前，先進(jìn)行聽力準(zhǔn)備，教師用一句話簡單提示課文內(nèi)容，然后提出一兩個問題，讓學(xué)生帶著問題聽，可使學(xué)生在聽講時全神貫注，從而提高聽力水平。另一方面，注重聽講訓(xùn)練。聽完一則短文之后，讓學(xué)生即興進(jìn)行“talk about the main idea of the passage”甚至“retell the passage”等活動。
　　三、將口語能力的培養(yǎng)融于日常教學(xué)之中
　　開口說是學(xué)好英語的先決條件?！拔覍W(xué)英語已經(jīng)多年了，但我現(xiàn)在還是不能用英語表達(dá)?！泵慨?dāng)學(xué)生談起英語時，無不為不能用英語表達(dá)而感到沮喪。推進(jìn)英語教學(xué)改革，筆者認(rèn)為最重要的一點就是應(yīng)使學(xué)生會說英語、敢說英語。因為英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)知識、獲取世界各方面信息、進(jìn)行國際交往的重要工具。語言教學(xué)的重要目的就是使學(xué)生掌握語言的交往能力，只有這樣才能發(fā)揮語言的功能。
　　培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，應(yīng)在課堂上盡可能為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。首先，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，盡可能地多用英語教學(xué)。上課時，教師向?qū)W生“free talk”，放手讓學(xué)生相互答問、自用對話。同時，教師也要主動參與其中，暢所欲言。其次，課外教師還應(yīng)開展一些英語活動，如英語演講、唱英語歌曲、英語對話等，讓學(xué)生將所學(xué)的知識在活動中自由運用，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，而不加重負(fù)擔(dān)且不失樂趣。最后，在課前、課后、校內(nèi)、校外，教師與學(xué)生都盡可能用英語打招呼、交談。
　　四、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬思維空間
　　應(yīng)試教育往往把是否按部就班完成教學(xué)進(jìn)度作為評價課堂教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代教育是以“育人為本”“以學(xué)生為主體”的教育，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，必須充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和情感需求，并把內(nèi)容和情感有機(jī)地結(jié)合起來。結(jié)合學(xué)生的實際情況，教師應(yīng)設(shè)置具有“適度開放性”的教學(xué)內(nèi)容。
　　此外，授課時要善于找到內(nèi)容與情感的自然結(jié)合。如果教師在教學(xué)法語言結(jié)構(gòu)“I would have liked to”時引導(dǎo)得法，學(xué)生就會說出類似下列話語：
　　Yesterday was Xiaoli’s birthday.I would have liked to give her a birthday pres