從就業(yè)現(xiàn)狀論室內(nèi)設計人才的培養(yǎng)

　　摘要：隨著人們生活水平的提高，室內(nèi)設計行業(yè)越來越受到重視。但高職高專室內(nèi)設計畢業(yè)生就業(yè)形勢并不樂觀，學校的人才培養(yǎng)與市場有一定脫節(jié)。本文首先對目前室內(nèi)設計學生就業(yè)現(xiàn)狀形成原因進行了分析，而后提出了相應的對策。
　　關(guān)鍵詞：室內(nèi)設計 高職高專 人才培養(yǎng) 就業(yè)
　　
　　隨著房地產(chǎn)和建筑裝飾行業(yè)快速發(fā)展，市場需要大量專業(yè)室內(nèi)設計人才，因而專業(yè)室內(nèi)設計一直是招聘熱門。建設部的有關(guān)資料顯示，目前中國有室內(nèi)設計師20多萬人，缺口達70萬，按現(xiàn)有開設室內(nèi)設計專業(yè)的大中專院校培養(yǎng)速度，需要二十年才能補足人才缺口。但即便面對如此大的缺口，高職高專室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率并不高。因此在此形勢下討論室內(nèi)設計人才的培養(yǎng)以滿足當前的就業(yè)需求就顯得尤為重要。
　　一、高職高專室內(nèi)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力不強的原因
　　1.學校因素
　　（1）室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)與市場結(jié)合不夠緊密。很多高職院校室內(nèi)設計專業(yè)缺乏對人才市場用人標準的了解，將本專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格過分地加以拔高，名不副實，給許多教師和學生加冕了一副“設計師”的桂冠，從某種程度上脫離了當今高校人才培養(yǎng)由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)型階段的辦學宗旨，脫離了“教育服務于市場”這一準則。在專業(yè)設置方面與市場相脫節(jié)，在生源充足的前提下，一些高職院校為了追求辦學效益，不斷地擴招，在專業(yè)設置與定位方面對市場調(diào)研不足，盲目地設置專業(yè)，課程設置過于隨意。
　?。?）就業(yè)指導存在不足。高職院校的室內(nèi)設計專業(yè)因為學費高，生源足，辦學經(jīng)濟效益較好，出現(xiàn)了“重招生，輕就業(yè)”的現(xiàn)象。雖然各個院校都設有專門的就業(yè)指導中心，但人員配備不多，人員素質(zhì)不齊，學校缺少激勵機制，工作人員不能全身心地投入到就業(yè)指導工作中。同時，許多負責就業(yè)指導工作的人員沒有受過室內(nèi)設計專業(yè)教育，不能針對學生專業(yè)特點，以及室內(nèi)設計行業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)特點對學生進行有效指導。
　　2.個人因素
　　就其所學知識、技能，以及職業(yè)素養(yǎng)來衡量，高職高專畢業(yè)生就業(yè)競爭力不強的主要問題，歸納起來有如下幾個方面。
　?。?）所學知識和技能膚淺，知識點和觀念落后，不能勝任現(xiàn)有崗位對室內(nèi)設計人才的基本要求。這反映了不少院校教育教學理念落后，對學生缺少有針對性的職業(yè)能力培養(yǎng)。
　?。?）專長不突出。看成績檔案似乎樣樣課程都學過，但沒有一項是很強的特長。似乎什么都會，但什么也做不好。這反映了學校教育不重視學生個性發(fā)展、不重視因材施教。藝術(shù)教育的核心精神是要培養(yǎng)有創(chuàng)意的差異性人才，而不是讓學生精力平均分配，長處得不到發(fā)展，短處得不到提高，創(chuàng)意能力不足，這是室內(nèi)設計類學生普遍存在的問題。因此，他們不能夠進入公司急需的創(chuàng)新設計人才庫。
　?。?）創(chuàng)新能力的不足。這與當年的應試教育體制有關(guān)，在這種體制下，只要死記硬背，參照標準答案，按部就班跟著考試的指揮棒走就行了。那些不安分守己、異想天開、別出心裁的學生從小就被抑制。學生進了大學后離開老師就不會學習，離開標準答案就不會做題了。
　?。?）創(chuàng)業(yè)精神不強。室內(nèi)設計工作，是自由度較高、個性化很強，且大多數(shù)也適合個人創(chuàng)業(yè)，如開個人設計工作室等。但事實上，畢業(yè)后能在很短的時間內(nèi)實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)成功的仍然是少數(shù)。我國是一個總體上將長期存在就業(yè)崗位嚴重缺口的國家，與其等待國家或別人為你創(chuàng)造就業(yè)機會，不如自己創(chuàng)造就業(yè)機會。對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也是大多數(shù)院校易忽視的問題。
　?。?）情商因素影響就業(yè)。除了誠信、敬業(yè)精神不足外，還體現(xiàn)在情商不高，強調(diào)自我、溝通能力差、團隊協(xié)作意識淡薄，不務實、夸夸其談和好高鶩遠。這反映了不少學校對學生缺少職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及在校期間缺少社會實踐鍛煉的機會。
　　二、解決高職高專室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的對策
　　要解決室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，提高就業(yè)質(zhì)量，筆者個人認為最有效的途徑是實行訂單培養(yǎng)，推進校企合作，開設受市場歡迎的課程，培養(yǎng)能夠勝任工作要求的畢業(yè)生，實現(xiàn)學校培養(yǎng)和就業(yè)的無縫對接。具體做法可以從高等學校層面和學生自身層面兩個方面努力。
　　1.從高等學校層面出發(fā)
　?。?）確立素質(zhì)教育與能力本位的培養(yǎng)目標。高職室內(nèi)設計教育的培養(yǎng)目標是使學生具備從事室內(nèi)設計或相關(guān)設計職業(yè)的能力。我國的高職院校室內(nèi)設計教育中也應該形成以職業(yè)活動的行為過程為導向，將基礎(chǔ)知識(美術(shù)基礎(chǔ)類)、專業(yè)知識(美術(shù)設計類)與市場需求緊密聯(lián)系，不過多地強調(diào)高深的理論知識，做到淺而實在，學以致用，同時注重學生的專業(yè)實踐，提高學生掌握工藝美術(shù)技能的熟練程度，便于其迅速就業(yè)。
　?。?）加強引進和培訓，打造專業(yè)師資隊伍。室內(nèi)設計專業(yè)人才知識的復合型和能力的應用性，要求高職室內(nèi)設計專業(yè)的教師知識結(jié)構(gòu)為復合型。高職院校應積極引進具備扎實藝術(shù)功底及豐富工作經(jīng)驗的“雙師型”人才，從相關(guān)企事業(yè)單位聘請兼職教師或客座教授充實師資隊伍。同時，加強教師進修和培訓工作，自主培養(yǎng)“雙師型”教師。鼓勵在校教師在職攻讀室內(nèi)設計類碩士學位，采取措施鼓勵教師特別是中青年教師到企業(yè)研修和頂崗實踐，并考取相應的職業(yè)資格證書。
　?。?）建設校內(nèi)或校外實訓基地，加強學生職業(yè)技能訓練。參加企業(yè)實踐活動是室內(nèi)設計專業(yè)學生提高技能的重要途徑，能讓學生在企業(yè)中接受職業(yè)教育。在教學過程中貫穿企業(yè)實踐，既可以提高學生的感受能力和認知能力，也能夠培養(yǎng)學生在企業(yè)中的適應能力。學生在實踐中學習，在學習中不斷實踐，并能在企業(yè)實踐中找準自己的就業(yè)方向，如創(chuàng)建電腦美術(shù)設計實習基地、家居裝飾實習基地等，使室內(nèi)設計專業(yè)在人才的培養(yǎng)上更趨于完善。
　?。?）加強與企業(yè)的聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)開辟廣闊市場。加強信息化建設，是加強與企業(yè)聯(lián)系的重要渠道。具體做法有：首先建立專門的就業(yè)信息網(wǎng)站，與國內(nèi)多家人才網(wǎng)站鏈接，指導學生上網(wǎng)獲得招聘信息；其次聯(lián)絡校友協(xié)會，通過校友提供人才招聘信息。另外經(jīng)?；卦L企業(yè)，進入企業(yè)推薦畢業(yè)生，并把企業(yè)請進學院，介紹人才培養(yǎng)情況，給雙方充分選擇的機會。
　?。?）用人單位全程參與教育教學，與校方共同進行專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，為畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)提供前沿、實用的知識保證。為培養(yǎng)適合企業(yè)的高素質(zhì)人才，學?？膳c用人單位共同商討學生培養(yǎng)方案。用人單位可參與培養(yǎng)目標的制訂、課程體系的構(gòu)建、實習實訓等環(huán)節(jié)。對課程進行改革，將企業(yè)最需要的知識、關(guān)鍵技能提煉出來，融入課程之中，確保課程建設的質(zhì)量。
　　（6）實現(xiàn)就業(yè)指導對象的全程化和就業(yè)指導責任的全員化，加強畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識培訓。大學生擇業(yè)觀的形成是一個連續(xù)的過程，需要較長時間的教育。首先，就業(yè)指導應貫穿大學各個階段，在大學生進校后，就要以其各階段的特點為切入點，圍繞職業(yè)生涯設計開展相應的指導，將就業(yè)指導拓展到整個大學過程。其次，增強學生的職業(yè)競爭能力應當是高校全員的責任，不論是教師授課，還是各個社團開展社會實踐活動，都應該注意融合就業(yè)意識。再次，通過有目的地對學生進行創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力的培訓，讓學生具備創(chuàng)業(yè)渴望和創(chuàng)業(yè)勇氣與能力，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，提高室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率。室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作不是一個人、一個部門就能做好的，需要各個部門緊密合作，把培養(yǎng)出適合企業(yè)的優(yōu)秀技能人才當作高職院校的使命，在人才培養(yǎng)與就業(yè)問題上轉(zhuǎn)變思想觀念，重新進行教學目標定位，積極改革教學內(nèi)容，拓寬就業(yè)渠道，切實解決室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題。
　　2.從學生自身層面出發(fā)
　?。?）加強自己的文化知識的學習，提高自身的綜合素質(zhì)。室內(nèi)設計專業(yè)學生進大學時文化水平要求低，但這并不意味著該專業(yè)不需要學習文化知識，事實證明，該專業(yè)的學生應該在學習好專業(yè)知識的同時加強自身的文化知識學習，尤其是外語知識的學習，這樣才能提高綜合素質(zhì)，有效地提升室內(nèi)設計人才在日益嚴峻的社會競爭中的競爭力。并且還能增強室內(nèi)設計專業(yè)學生在本行業(yè)外的就業(yè)和生存競爭力，有效地擴大學生的就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)層次、就業(yè)范圍。
　?。?）室內(nèi)設計專業(yè)學生要以積極的心態(tài)投身就業(yè)活動。俗話說：天上不可能掉下餡餅。把這句話用在畢業(yè)生求職過程中是再恰當不過了。目前不僅僅在室內(nèi)設計專業(yè)學生中存在著“等崗位”“等工作”的現(xiàn)象，在其他文理科專業(yè)學生中也同樣存在。因此，筆者建議廣大畢業(yè)生包括室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生在內(nèi)，在求職過程中應該抱著積極樂觀的心態(tài)去面對困難、面對挫折，要主動參與到社會人才競爭中去，只有參與才有成功的希望，如果連參與都沒有，又何談成功。所以，廣大學生要時刻準備好，積極投身求職大軍中去，勇敢接受社會的考驗。只有準備好了，當機會來臨時才能有效地把握住，換言之，機會總是會留給有準備的人的。
　　參考文獻：
　?。?]