實施精細(xì)化管理，促進(jìn)教師隊伍可持續(xù)發(fā)展

■天津市和平區(qū)第五幼兒園 魏迎慶 陳 薔

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！边@句話精辟地指出了成就與細(xì)節(jié)之間的關(guān)系。而幼兒園能否成為精品幼兒園，關(guān)鍵在于幼兒園是否具有精細(xì)化、高水平的管理。在這種思想理念指導(dǎo)下，我們確定了“精細(xì)化管理”這一帶有方向性的管理思路，并結(jié)合本園實際，把“樹立精品意識，創(chuàng)建精品園所、打造精品教師隊伍”的精細(xì)化管理工作思路落實到幼兒園的方方面面。

一、深化園所文化內(nèi)涵，凝聚教職工力量，精細(xì)化管理重在細(xì)處

民主是我園文化內(nèi)涵的突出體現(xiàn)之一，我園在實施精細(xì)化管理中注重從細(xì)節(jié)入手，堅持以人為本的工作原則，形成民主與精細(xì)化管理模式，充分調(diào)動教職工對幼兒園管理參與的積極性和主動性。如，在制度的設(shè)計與完善過程中，我們改變了管理者“一言堂”的陳舊模式，注重調(diào)動教職工參與管理的積極性，讓他們成為管理的主人，喚起教職工對制度問題的重視，同時注重教職工對制度的理解、認(rèn)同與執(zhí)行。在制度的制定過程中，首先我們讓教師自行根據(jù)實際起草制度的草稿，其次由辦公室將教職工的草稿集思廣益進(jìn)行匯總、整理、提煉形成初稿，再在教代會、園務(wù)委員會中討論通過，經(jīng)過大家認(rèn)可最終定稿。這樣一項教師認(rèn)可度高、可操作性強(qiáng)、符合實際的制度在大家群策群力的智慧參與下應(yīng)運而生，這種從教師中來、到教師中去產(chǎn)生的制度，容易讓教師自覺地接受與服從，也只有這樣才能使得管理取得實效。因此，在管理中我園逐漸形成了“教師—教代會—園務(wù)會—教職工大會”的管理模式，健全了各項制度，凝聚了教職工的力量，理順了管理體制，形成了一套從細(xì)節(jié)入手、民主與精細(xì)化相結(jié)合的管理模式。

二、凸顯辦園特色，提高教師研究能力，精細(xì)化管理做在廣處

在“十一五”期間，我園的三年規(guī)劃明確了“家園共育，辦人民滿意的幼兒教育”的辦園宗旨。我們采用教育教學(xué)與教育科研相結(jié)合的教育教學(xué)精細(xì)化管理手段，將“家園共育，促進(jìn)幼兒健康成長”課題研究層層細(xì)化，實行了以園長為首的四級管理網(wǎng)絡(luò)，即園長、教學(xué)主管、大組組長、班組長，分層負(fù)責(zé)。通過構(gòu)建“幼兒園—教研組—領(lǐng)域組”三級教研網(wǎng)絡(luò)，落實“全園總課題——教研組課題——教師子課題”三級教研課題鏈，同時注重教研活動的多樣性，通過不同層面的研究開展不同形式的教研活動，如，集體教研、一課三研、專題引領(lǐng)、現(xiàn)場觀摩等多種形式的教研活動。將家園共育劃分為三個層面：第一層面：教育教學(xué)中以課題為主導(dǎo)，注重家園共育課程的開發(fā)與推廣及家園共育有效模式和新策略的探索。第二層面：以幼兒園管理機(jī)制為手段，通過各級家委會的建立，共同實施管理職能。第三層面：將優(yōu)質(zhì)幼兒園教育輻射到社區(qū)、社會，為更多的家庭服務(wù)。

我園形成了讓每一名教師都參與進(jìn)來、讓每一層面都研究起來的人人參與研究、處處體現(xiàn)研究的既廣泛又細(xì)化的教育教學(xué)管理模式，不僅有效地促進(jìn)了教師教育教學(xué)研究能力的提高，同時，家園共育新模式逐步建構(gòu)起來，家園共育課程逐步形成，我園的辦園特色逐步被社會認(rèn)可，收到很高的社會成效。

三、完善園所管理模式，提升教職工專業(yè)化水平，精細(xì)化管理落在實處

精細(xì)化管理，通俗地理解就是小事做細(xì)，細(xì)事做精，這也充分說明了過程管理的顯著地位。只重結(jié)果不重過程的管理，難以服人，只重結(jié)果不重過程的管理，精細(xì)化管理也將無從談起。因此，在管理中我園建立了科學(xué)的具有我園特色的與教風(fēng)“尊重、共享、博學(xué)、善思”相結(jié)合的園所管理工作模式，將精細(xì)化管理落在“實”處，實實在在地促進(jìn)園所各項工作的開展。

1.從尊重教職工優(yōu)長、滿足教職工專業(yè)發(fā)展需求入手，使園所管理工作具有人文性。

“巧借東風(fēng)”，提高各崗位教職工的技能。2009 年年底，和平區(qū)首屆“和平杯”教師技能大賽拉開帷幕，教師們積極參與各展特長，為進(jìn)一步滿足全體教職工的需要，我們有效地“借東風(fēng)”，開展了和平五幼教職工技能大賽活動。大賽中教師們展示自己的藝術(shù)才華；保育教師展示自己的保育特色；食堂的師傅展示廚藝；保健、后勤人員展示自己的基本功。通過技能大賽，我園取得首屆“和平杯”教師技能大賽團(tuán)體二等獎和個人一等獎、三等獎的好成績，同時，我園各崗教師也評出了十六個獎項，從不同層面給予獎勵，教職工的優(yōu)長得到了充分的發(fā)揮，專業(yè)發(fā)展需求獲得充分滿足，進(jìn)一步促進(jìn)了園所各項工作的開展，更好地提升了幼兒園整體教育質(zhì)量。同時，也形成了我園尊重教職工優(yōu)長、滿足教職工專業(yè)發(fā)展需求的以人為本的管理理念。

2.注重共享教育資源，加快教職工專業(yè)成長進(jìn)程，使園所管理工作具有多元性。

教職工技能大賽后，我園又開展了和平五幼首屆常態(tài)工作研討活動。通過教師的常態(tài)教學(xué)觀摩研討活動，保育教師的配班工作研討活動，食堂師傅的常態(tài)工作研討活動，保健、后勤人員的常態(tài)工作研討活動，為教職工創(chuàng)造了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，為教職工的專業(yè)成長搭建了平臺。在研討活動中，教職工的思想相互交流、智慧相互碰撞，問題得到解決、資源達(dá)到共享、經(jīng)驗獲得提升，加快了教職工專業(yè)成長進(jìn)程。同時，在我園常態(tài)教學(xué)研究基礎(chǔ)上，今年，教師們參加首屆和平區(qū)常態(tài)教學(xué)評比也取得了驕人的成績。

我園還十分重視與外省市及市、區(qū)姊妹園所的交流。2010 年，我園先后接待了廣東省、吉林省的姊妹園所參觀，在參觀交流中家園共育的辦園特色以及具體做法得到了姊妹園所的充分肯定。同時，我園還充分利用市、區(qū)教研和示范園開放等活動與姊妹園所交流經(jīng)驗，共享教育資源。

隨著社會的進(jìn)步與飛速發(fā)展，我們更加認(rèn)識到教育資源整合與共享對教職工專業(yè)成長的重要性，我們的管理理念也進(jìn)一步向著多元化方向發(fā)展。

3.注重引導(dǎo)教職工博學(xué)專業(yè)知識，加速教師向?qū)W習(xí)型、研究型人才轉(zhuǎn)化，使園所管理工作具有豐富性。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，作為教師更應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)者。作為園長，我?guī)ь^倡導(dǎo)讀好書，引導(dǎo)教職工博學(xué)專業(yè)知識，營造讀書氛圍，開展“最是書香能致遠(yuǎn)，盡享讀書趣味多”的讀書節(jié)活動。濃濃的書香彌漫在幼兒園的每個角落，各班的“小小書蟲俱樂部”里增添了很多新書，每班都有固定的閱讀時間，“親子書簽大賽”剛剛落下帷幕，“書香家園，博文大賽”又火熱登場。我們支持教師和幼兒、家長多讀書、讀好書。

為使教師更好把握教學(xué)改革的脈搏，大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革創(chuàng)新，我園支持教師走出去拓展視野、提升教育智慧。在教職工培訓(xùn)上投資、下大工夫，每學(xué)期都會選派教職工赴北京、上海、江蘇等教育發(fā)達(dá)的省市，聆聽幼教專家的講座，領(lǐng)略名園、名師的風(fēng)采，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗。

以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，我們大力支持教職工豐富專業(yè)知識，提高自身文化修養(yǎng)，進(jìn)一步加速教師向?qū)W習(xí)型、研究型人才轉(zhuǎn)化，使園所管理工作具有豐富性。

4.善思教育行為，促進(jìn)教職工可持續(xù)成長，使園所管理工作更具實效性。

教職工只有不斷地思考，才能不斷地調(diào)整和改善自己的行為。教職工反思是一種對自身工作理念、行為與思維方式的再認(rèn)識。如何引導(dǎo)教職工成為善于思考的人，讓教職工將思考作為一種習(xí)慣行為。我園通過“我是‘五幼’人，我為‘五幼’發(fā)展做些什么”師德演講活動，進(jìn)一步幫助教職工思考自己在工作中的發(fā)展方向，思考、籌劃自己要為“五幼”今后的發(fā)展做些什么。深刻地思考，讓廣大教職工找到了自身的位置和努力的價值。在演講會上，教職工對“五幼”的發(fā)展充滿希望和信心，抒發(fā)了自己對幼兒教育事業(yè)的美好憧憬和對“五幼”未來的展望。大家將對“五幼”未來的暢想、對園所發(fā)展的思考、對本崗的規(guī)劃等做了精彩的演講。通過演講活動進(jìn)一步明確了每位教師自身肩負(fù)的責(zé)任與使命，從而增強(qiáng)了“愛事業(yè)、愛園所、愛幼兒”的職業(yè)情感；明確了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動力，是激發(fā)教師潛能的不竭源泉；達(dá)到了提升教師的職業(yè)道德、提升教師的主人翁責(zé)任感和團(tuán)隊精神的目的。

我園還通過“和諧班組評選活動”幫助教職工思考工作的成敗，弘揚教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，通過對工作的不斷反思，進(jìn)一步促進(jìn)教職工可持續(xù)成長，使我園管理工作更具實效性。

四、樹立“安全第一”的思想，強(qiáng)化教職工安全意識，精細(xì)化管理顯在嚴(yán)處

以園所安全為己任，牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念。創(chuàng)建“安全文明校園”活動，完善各項安全制度，攝像監(jiān)控系統(tǒng)安裝30 余個攝像頭；安全領(lǐng)導(dǎo)小組通過努力，組織人力、物力，成功提高幼兒園圍墻高度，消除了一直以來無法解決的安全隱患。堅持安全“日查日清”制度，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。每月一次安全知識講座和演習(xí)，按照求真務(wù)實的精神，將安全工作具體地落實到每一位教職員工，更好地發(fā)揮教職員工的主體作用。

使用雙接送卡接送幼兒制度，保證每個點位都有值勤教師負(fù)責(zé)，切實做到無縫隙管理。保健醫(yī)生嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，對幼兒服藥種類、劑量等進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，并親自送藥到班，幫患病幼兒服藥，確保幼兒用藥的安全。同時，將預(yù)防幼兒傳染病作為安全工作的一項重要常規(guī)工作，每天晨間入園堅持讓幼兒用鹽水漱口，同時堅持傳染病流行期間執(zhí)行消毒制度。

結(jié)合幼兒的年齡特點開展消防安全演練和火災(zāi)、地震自救等實踐演練，定期在和平五幼小電視臺播放交通安全、日常安全知識等不同形式的講座，提高幼兒自我保護(hù)意識和能力。

通過各項安全工作的開展，教職工樹立了“安全第一”的思想，安全意識逐步提升，同時，園內(nèi)涉及的每一項安全工作，都體現(xiàn)安全工作無小事，真正將精細(xì)化管理落在嚴(yán)處。

幼兒教育事業(yè)是蒲公英的事業(yè)，播撒著愛和希望的種子。愿每個孩子在和平五幼這片沃土上健康快樂，收獲成長；愿每個教師在和平五幼這片沃土上事業(yè)有成，收獲理想；愿和平五幼蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上，魅力四射，收獲輝煌！★