話語

截?cái)啾娏?，隨波逐浪。

——中國人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)劉彭芝，把自己對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知用“截?cái)啾娏?，隨波逐浪”8 個(gè)字加以概括?！敖?cái)啾娏鳌?，就是在第一時(shí)間中止每個(gè)人不好的意念、習(xí)慣、方法，教給他良好的意念、習(xí)慣、方法。“隨波逐浪”，就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的潛能和特長(zhǎng)，尊重他的個(gè)性，挖掘他的潛能，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，給他最適宜的教育。“截?cái)啾娏鳌?，是?cè)重以教師為本；“隨波逐浪”，是側(cè)重以學(xué)生為本。

新中國成立60 多年來特別是改革開放30 多年來，在黨和政府的關(guān)懷重視下，我國舉辦了世界上最大規(guī)模的教育，培養(yǎng)了數(shù)億各類人才，教育事業(yè)為國家的建設(shè)、改革與發(fā)展做出了舉足輕重的貢獻(xiàn)。但是也要看到，教育事業(yè)發(fā)展還不平衡，一些貧困地區(qū)的條件還很艱苦，師資水平參差不齊，教育改革發(fā)展面臨繁重任務(wù)。廣大教育戰(zhàn)線的同志們要繼續(xù)努力，不辜負(fù)黨和國家的期望，不辜負(fù)廣大人民群眾的期盼，努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)蓬勃發(fā)展，為偉大祖國的繁榮昌盛，培養(yǎng)千千萬萬合格的建設(shè)者和優(yōu)秀接班人。

——九月，是初秋季節(jié)，也是桃李滿園的時(shí)候。上海音樂學(xué)院教授周小燕、江蘇南通師范學(xué)校附屬小學(xué)教師李吉林、中南大學(xué)教授金展鵬等10 位辛勞耕耘在三尺講壇上的優(yōu)秀教師，收獲了一份沉甸甸的果實(shí)——他們被評(píng)為2011 年度全國教書育人楷模。在參加完教師節(jié)晚會(huì)錄制的第二天，10 位教書育人楷模來到人民大會(huì)堂，與中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|座談。劉延?xùn)|與他們親切交流，表達(dá)教師節(jié)的誠摯問候和衷心祝福。

這個(gè)周末真“杯具”，“偶”一大早起床要去上補(bǔ)習(xí)班，“有木有”比這樣的生活更“坑爹”的?。?/p>

——杯具、神馬、狂暈、hold 住……近年來，越來越多的網(wǎng)絡(luò)詞語不僅在互聯(lián)網(wǎng)中盛行，也被追求時(shí)尚、標(biāo)新立異的年輕人“移植”進(jìn)日常生活。對(duì)此，一些語文教師和語言教育專家認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語言確實(shí)對(duì)豐富我國漢語言文化、促進(jìn)青少年橫向交流起到了推動(dòng)作用。然而，作為一種“快餐式”語言，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)語言“生命力”短暫，無法經(jīng)受時(shí)間推敲而很快被淘汰。對(duì)于處在學(xué)習(xí)語言關(guān)鍵時(shí)期的青少年，教師和家長(zhǎng)要肩負(fù)起監(jiān)督和引導(dǎo)的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的語言文字，及時(shí)糾正學(xué)生作文中、作業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)語言，教育學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)語言的深厚文化底蘊(yùn)與歷史內(nèi)涵。

切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)制度建設(shè)與管理工作，明確校企合作各方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，構(gòu)建分級(jí)管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、層層落實(shí)的學(xué)生實(shí)習(xí)管理政策制度體系，逐步建立和完善國家、地方、學(xué)校三級(jí)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，探索建立實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。進(jìn)一步明確中職、高職和五年制職業(yè)教育學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間安排原則，探索靈活多樣的實(shí)習(xí)組織形式。組織好實(shí)習(xí)學(xué)生的崗前培訓(xùn)和安全教育、實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)和安全保障等工作，為實(shí)習(xí)學(xué)生購買責(zé)任保險(xiǎn)等險(xiǎn)種，切實(shí)保障實(shí)習(xí)學(xué)生的合理報(bào)酬。

——針對(duì)今年以來媒體報(bào)道部分省市職業(yè)學(xué)校組織大批學(xué)生去勞動(dòng)力密集型企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的負(fù)面現(xiàn)象，教育部召開全國職業(yè)教育實(shí)習(xí)管理工作視頻會(huì)議進(jìn)行研究與部署，要求堅(jiān)決防范與杜絕此類現(xiàn)象再次發(fā)生。教育部指出，頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)教學(xué)過程，而不是一個(gè)“放羊”的社會(huì)化過程，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校沒有完成法定的教育年限，教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)與校長(zhǎng)都要承擔(dān)責(zé)任。

“漢語能力測(cè)試”重在考查應(yīng)試者的漢語言文字應(yīng)用能力。試題緊扣實(shí)際應(yīng)用，注重實(shí)踐性、時(shí)代性和實(shí)用性。這項(xiàng)測(cè)試的推廣不會(huì)與升學(xué)、就業(yè)直接掛鉤，但是普及之后肯定會(huì)影響教學(xué)，成為人才衡量的一項(xiàng)重要考試。該測(cè)試目的在于評(píng)估以漢語作為生活、學(xué)習(xí)、工作基本用語人群的語言應(yīng)用能力，以考促學(xué)，以評(píng)促學(xué)。

——“漢語能力測(cè)試”是教育部主辦的一項(xiàng)國家級(jí)語言類水平測(cè)試，旨在評(píng)估以漢語作為生活、學(xué)習(xí)、工作基本用語人群的語言應(yīng)用能力。經(jīng)過3 次試測(cè)之后，漢語能力測(cè)試將于2011 年下半年在內(nèi)蒙古自治區(qū)、江蘇、云南、上海等地率先試點(diǎn)。在前不久舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部考試中心主任戴家干對(duì)漢語能力測(cè)試的研發(fā)情況和形式作了說明。

愿將此生化作雨露，悄然落下滋潤萬物。也許一生含辛茹苦，卻見花蕾綻放家園，新苗長(zhǎng)成大樹……愿將此生化作基石，執(zhí)著堅(jiān)毅鋪就道路。也許一生默默無聞，卻見知識(shí)化為力量，未來展現(xiàn)宏圖……

——2011 年9 月10 日晚，《美麗心靈——獻(xiàn)給老師的歌》2011 年教師節(jié)晚會(huì)拉開序幕。晚會(huì)總策劃任學(xué)安說：“這一天是所有中國人的節(jié)日，我們要選取最能打動(dòng)中國人的故事，展現(xiàn)教師為心靈塑造、知識(shí)傳承所做的貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。”春蠶情愫，紅燭風(fēng)骨，在第27 個(gè)教師節(jié)到來之前，教育部歷時(shí)一年面向全社會(huì)征集了3000 首《教師之歌》。晚會(huì)臨近尾聲，一首《心曲》傾訴出千萬教師的心聲。★