浸潤在音樂中的英語教學(xué)

　　我們的世界是光的世界，也是聲的世界，作為聲的一種表達(dá)形式——音樂，每時(shí)每刻都在影響著人們。音樂美是健康生命在運(yùn)動(dòng)中的一種信息，這種美對于生命本身和智力的發(fā)展都非常重要。音樂與語言的習(xí)得相關(guān)，因此，將音樂運(yùn)用在英語教學(xué)的課堂上不僅可以提高學(xué)生的聽說能力，還能讓學(xué)生發(fā)揮想象力，提高學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。
　　音樂在英語課堂上的運(yùn)用，需注意以下幾個(gè)問題。
　　一、 精心挑選合適的音樂
　　許多教師在選擇音樂時(shí)都在猶豫，是選擇流行的還是經(jīng)典的音樂？毋庸置疑，大多數(shù)學(xué)生都偏愛前者。但事實(shí)上，只要是能激發(fā)想象的音樂都可采用。經(jīng)典音樂往往是很好的選擇，因?yàn)樗ǔ]有歌詞，而歌詞容易分散學(xué)生的注意力，且限制他們的想象反應(yīng)力。
　　教師應(yīng)接受學(xué)生對某種音樂的消極反應(yīng)，因?yàn)樗鼘W(xué)習(xí)語言而言，跟正面影響一樣重要?；蛟S，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)用英語表達(dá)這樣的句子：“這音樂太憂郁和恐怖了。”
　　二、 積極做好教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)
　　首先，在上課之前，教師應(yīng)試聽多首樂曲，以選擇最適合活動(dòng)的音樂，教師不宜選擇長的音樂，而應(yīng)偏向于短的樂曲或摘錄的片段，尤其是與某種文化相聯(lián)系的音樂。其次，教師還應(yīng)了解音樂的背景與作者，以便幫助學(xué)生更好地聽音樂。再次，在學(xué)生聽音樂前，教師切忌告知學(xué)生該樂曲的題目，讓學(xué)生在沒有任何人的打擾下，展開豐富的想象。最后，在設(shè)備方面，必須準(zhǔn)備性能優(yōu)良的多媒體設(shè)施，如果活動(dòng)需要圖片，教師也應(yīng)該準(zhǔn)備。
　　三、 開展豐富的教學(xué)活動(dòng)
　　1.創(chuàng)設(shè)氣氛
　　背景音樂有以下的作用：其一，幫助創(chuàng)設(shè)輕松的氣氛。當(dāng)一段樂曲響起時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生全身心沐浴在優(yōu)美的藝術(shù)氛圍中，音樂中的靈感、智慧、美、幻想、追求、愛、思戀、回憶、天真爛漫、剛毅等等思維活動(dòng)都難以從耳邊溜過。音樂的靈魂和聲波掩蓋所有其他信息，此時(shí)此刻的教室中只有音樂與自己，自己是可信賴的、可自豪的。其二，幫助學(xué)生在閱讀時(shí)集中注意力。學(xué)生的注意力很容易被外界事物分散，而在配樂學(xué)習(xí)中，可以把學(xué)生的注意力提高到這樣的新水平：你在認(rèn)真思考問題時(shí)，可能根本沒有聽見音樂，雖然它是那樣悠揚(yáng)地在你耳邊流過。其三，在進(jìn)行下一項(xiàng)活動(dòng)前產(chǎn)生片刻停頓。音樂不但不影響學(xué)習(xí)，相反還增加了思維敏捷性，音樂像一位按摩師，用它的旋律、音色等給大腦做一張一弛的放松運(yùn)動(dòng)，使你學(xué)習(xí)不易疲勞，并且提高了學(xué)習(xí)效率。其四，在口語活動(dòng)前打破沉寂，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
　　當(dāng)教師運(yùn)用背景音樂時(shí)，要檢測音量是否足夠大，以便讓全班同學(xué)都可以聽到。有歌詞的音樂可能分散學(xué)生的注意力，因此，教師可以選擇管弦樂，或者一些自然的音樂，如鳥叫聲，或者是火焰燃燒發(fā)出的劈啪聲。
　　在這類活動(dòng)中，建議用中國古典的《春江花月夜》、《出水蓮》、《漢宮秋月》、《二泉映月》；或貝多芬的《月光曲》、舒伯特的《搖籃曲》、德彪西的《月光》、《阿拉伯風(fēng)》；或現(xiàn)代電聲流行音樂中的《神秘園》等。
　　2.使用圖片
　　可以在播放音樂的同時(shí)，給出一系列圖片，例如幻燈片、照片、雜志圖片和一些手繪圖片，讓學(xué)生說出它適合哪一首樂曲；或者，展示一系列作曲家（例如莫扎特、貝多芬、舒伯特、肖邦等）的肖像給學(xué)生觀看，然后要求他們用英語寫下這一組圖片的區(qū)別。例如:體格、年齡、衣帽、表情和社會(huì)地位，然后放他們的代表樂曲，如《魔笛》、《命運(yùn)交響曲》、《鱒魚》、《革命練習(xí)曲》等，讓學(xué)生猜這些樂曲分別是哪位作曲家的作品。這種做法極大地刺激了學(xué)生的表達(dá)欲望，同時(shí)又讓學(xué)生了解了這些偉大的作曲家。
　　3.表述情感
　　在初級階段，音樂可以提高學(xué)生用英語對自vhzMNcRYGc0Q2uOUOGO7RA==我情感經(jīng)歷進(jìn)行表述的能力。樂曲中和聲、織體和調(diào)性的變化，都能造成深淺、疏密、濃淡的色調(diào)變化，因此，它們的聲波也能明顯地造成人們不同的感情變化，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把這種情感用英語表述出來。
　　教師可以用以下的步驟來幫助學(xué)生展開想象力，表述自己的情感：先播放一段音樂，然后突然把它切斷，鼓勵(lì)學(xué)生講出剛才聽音樂時(shí)的感受。一個(gè)較好的方法是提問他們聽音樂時(shí)所想到的顏色或者物體。例如，在聽肖邦的《離別練習(xí)曲》時(shí)，學(xué)生的回答很有創(chuàng)造性。有一個(gè)說：“當(dāng)音樂變得悲傷時(shí)，我感到自己是一只孤獨(dú)的鳥兒。”另一個(gè)說：“這段音樂對我而言是藍(lán)色的，它讓我想起海洋?！碑?dāng)教師問學(xué)生想在聽音樂時(shí)做什么，學(xué)生說他們想伴著音樂打節(jié)奏或隨著音樂翩翩起舞。
　　在這類活動(dòng)中，建議用莫扎特的《小步舞曲》、比才的《卡門舞曲》或李斯特的《匈牙利狂想曲》。
　　4.編造故事
　　音樂的特性是對客觀世界、對宇宙的一種深情的、神秘的幻想，這是符合人們生活的心理狀態(tài)的。因?yàn)槿松聛砭徒?jīng)常處于未知中，而音樂的幻想可以讓他寄托自己千變?nèi)f化的情思。你會(huì)從音樂純潔的美開始，發(fā)展到美不勝收的感覺，再進(jìn)入到從美延伸出來的神秘的幻想世界。那是怎樣的一個(gè)幻想世界呢？它是在你經(jīng)歷過的人生中，從來沒有見過的那種恬靜而又感到陌生的地方，那里好似由純真無邪所塑成，在夢幻似的音樂王國里，聽者會(huì)產(chǎn)生很多的美好情意。
　　教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，并把他們的幻想用英語自如地表達(dá)出來。教師可以在學(xué)生聽音樂選段前給出一些問題，如：“這是什么地方？”“誰在那兒？”“發(fā)生了什么事？”在播放音樂時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛，完全沉浸在樂曲中；在樂曲結(jié)束后，讓學(xué)生用英語敘述他們的感受，連起來形成一個(gè)完整的故事。也可以在聽音樂前寫下一些與音樂相關(guān)的關(guān)鍵詞，例如，在聽舒曼的《夢幻曲》時(shí)，給出“迷幻”、“神奇”等關(guān)鍵詞，暗示學(xué)生好像在一座充滿魔力的夢幻花園中，引導(dǎo)他們進(jìn)入神話世界；在聽完音樂后，讓全班同學(xué)一起分享各自對音樂的理解。
　　這類活動(dòng)建議用亨德爾的《田園交響曲》、莫扎特的《大調(diào)弦樂小夜曲》、柴可夫斯基的《意大利隨想曲》、《第六交響曲》等等。
　　5.記憶單詞
　　音樂的聲波可以有規(guī)律地刺激腦中腦肽物質(zhì)的釋放，讓人體驗(yàn)到聽音樂后的清新感覺。教師可以運(yùn)用音樂與大腦同步的規(guī)律，從德國古典作曲家巴赫、步朗姆斯特或其他人的作品中，精選出兩小段與時(shí)鐘節(jié)奏大致相一致的樂曲片段，即每分鐘60拍的樂曲。這種樂曲具有平穩(wěn)感和安定感，它的和聲效果深厚豐滿，又富有幻想性。再把這種短的音樂片段錄制成一個(gè)小時(shí)的音樂，以便記憶單詞時(shí)使用。
　　學(xué)生記憶單詞的效率在音樂的輔助下明顯提高。在配樂學(xué)習(xí)的第一個(gè)星期，每學(xué)習(xí)一個(gè)單詞，如：母親——mother，用72秒的時(shí)間，一個(gè)小時(shí)約學(xué)習(xí)50個(gè)新的信息。從第二個(gè)星期開始，過渡到學(xué)習(xí)一個(gè)單詞用30秒，這樣，一個(gè)小時(shí)可以學(xué)到100個(gè)新的信息。
　　總之，音樂美是健康生命在運(yùn)動(dòng)中的一種信息，這種美對于生命本身和智力的發(fā)展都非常重要。音樂讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成為學(xué)習(xí)的享受者與活動(dòng)的創(chuàng)新者。（責(zé)任編輯郭振玲）