新課改背景下中小學(xué)體育教師對專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力的認(rèn)識

　　進入21世紀(jì)，我國以基礎(chǔ)教育課程改革為重點的新一輪課程改革拉開了序幕。《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育0-6年級)體育與健康(7-12年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)在實驗區(qū)試驗的基礎(chǔ)上，目前己經(jīng)在全國范圍內(nèi)實施。在素質(zhì)教育和新課改背景下，建立一支高素質(zhì)專業(yè)化的體育教師隊伍顯得尤為迫切。體育教師在中小學(xué)體育與健康新課程的改革中是首先接受挑戰(zhàn)的群體，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師提出了新的要求。新課改背景下的教師必須在教學(xué)思想上進行改進，教學(xué)行為上發(fā)生變革。新課改背景下中小學(xué)體育教師應(yīng)該具備哪些專項素質(zhì)與專業(yè)能力，中小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力在哪些方面還存在不足，研究這些問題，對于全面提高中小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)，更好地貫徹實施“新課標(biāo)”具有重要意義。為了解這些問題，筆者對山西省太原市、大同市、長治市、運城市等四個地級市的市區(qū)和郊縣的45所中小學(xué)的115名中小學(xué)體育教師進行了調(diào)查。
　　
　　一、新課改下體育教師對思想道德素質(zhì)的認(rèn)識
　　
　　思想道德素質(zhì)對體育教師具體的教育實踐活動起指導(dǎo)作用，它以一種強大的內(nèi)驅(qū)力激勵體育教師全身心地投入到教育教學(xué)活動中。體育教師不僅要有堅定正確的政治思想和強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，還要有較高的個人修養(yǎng)和品質(zhì)，應(yīng)具備嚴(yán)于律己、以身作則、談吐文雅、舉止文明、精神飽滿等基本素質(zhì)?！靶抡n標(biāo)”要求體育教師必須具有高尚師德，必須具有與“新課標(biāo)”要求相適應(yīng)的全新教育觀。本調(diào)查參考國內(nèi)相關(guān)研究對體育教師關(guān)于思想道德素質(zhì)即“愛國主義精神”、“敬業(yè)精神”、“奉獻精神”、“求實精神”、“遵紀(jì)守法”、“為人正派”、“文明禮貌”的認(rèn)識進行了統(tǒng)計，結(jié)果見表1。
　　
　　從表1顯示的結(jié)果來看。被調(diào)查的體育教師對這7種思想道德素質(zhì)的重要程度的認(rèn)識較為一致。絕大部分體育教師對7項思想道德素質(zhì)都選了“非常重要”“重要”選項，沒有人選“不太重要”和“不重要”，個別人選了“一般”?？梢钥闯鲈谛抡n改要求下，教師應(yīng)具備的思想道德品質(zhì)的重要性，“身教重于言教，”教師的一言一行，一舉一動都對學(xué)生具有感染、陶冶、引導(dǎo)和教育作用，凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該先做到。鄧小平同志說：“教育現(xiàn)代化首先是教育思想的現(xiàn)代化。”這一真理性的論斷為教師指明了方向。思想是行為的先導(dǎo)，要實施素質(zhì)教育并完成新課程的改革任務(wù)，就必須把教師的教育思想提高到適應(yīng)改革的高度，只有這樣才能滿足現(xiàn)代教育的需要。
　　
　　二、新課改下體育教師對文化素質(zhì)的認(rèn)識
　　
　　當(dāng)今自然科學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)與社會科學(xué)理論在體育上的廣泛運用，構(gòu)成了體育科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)體系。如果體育教師在現(xiàn)代科學(xué)文化、體育理論與相關(guān)邊緣學(xué)科方面知識淺薄，就很難提高自身的綜合素質(zhì)，從而會失去對未來中小學(xué)體育教育發(fā)展的適應(yīng)力。為了深化改革的需要，體育教師具備的知識應(yīng)是廣泛的，尤其對計算機和外語的掌握更是重要，它將為教學(xué)與科研創(chuàng)造良好條件。同樣，人文社會科學(xué)是體育教師綜合素質(zhì)體現(xiàn)的一個重要方面，有利于提高道德品質(zhì)，凈化個人靈魂，陶冶高尚情操，增加文化氛圍和擴大知識面。以下是體育教師最需要提高的文化素質(zhì)的調(diào)查結(jié)果。
　　
　　表2顯示，排在中學(xué)體育教師最需要提高的文化素質(zhì)前六位的是：體育競賽知識、計算機知識、體育保健衛(wèi)生知識、運動人體科學(xué)知識、體育測評知識、外語知識。排在小學(xué)體育教師最需要提高的文化素質(zhì)前六位的是：體育保健衛(wèi)生知識、體育競賽知識、心理學(xué)知識、計算機知識、體育鍛煉知識、運動人體知識。排在整體體育教師最需要提高的文化素質(zhì)前六位的是；體育競賽知識、體育保健衛(wèi)生知識、計算機知識、運動人體知識、心理學(xué)知識、體育鍛煉知識。
　　數(shù)據(jù)顯示有65.2％的體育教師希望擁有更多的計算機知識，占所調(diào)查文化素質(zhì)的第3位。計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，如今計算機已經(jīng)廣泛運用到體育教學(xué)工作中。優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、運動會的組織，體育工作的日常管理……等等許多工作都離不開計算機。在與中小學(xué)體育教師訪談中有位老教師說，“計算機革了我們這代人的命，計算機已經(jīng)讓我們的教學(xué)經(jīng)驗脫離了現(xiàn)代教學(xué)工作”。
　　
　　三、新課改下體育教師對身心素質(zhì)的認(rèn)識
　　
　　良好的身心素質(zhì)是體育教師進行體育教學(xué)和體育工作的必要條件，體育教師應(yīng)具備良好的身心素質(zhì)基礎(chǔ)。在教育過程中，體育教師的心理品質(zhì)對學(xué)生的影響是任何教育手段都無法代替的，它是體育教育過程中不可缺少的重要因素，直接影響著教育和教學(xué)的質(zhì)量，它作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的身心發(fā)展，身心素質(zhì)也是教師的一項重要專業(yè)素質(zhì)。以下是體育教師對身心素質(zhì)重要性的認(rèn)識。
　　
　　從表3可以看出，在身心素質(zhì)中調(diào)查中普遍認(rèn)為體育教師首先應(yīng)該具備健康的身體，良好的心理素質(zhì)。所有體育教師都認(rèn)為作為體育教師首先健康的體魄最為重要，通過對中小學(xué)體育教師的了解，大家一致認(rèn)為身體是體育教師的基本條件。體育教師是健康的使者，只有健康的身體才能完成使命。另外現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快、競爭激烈、工作壓力加大、心理負(fù)擔(dān)增加對體育教師也產(chǎn)生了巨大的壓力，所以體育教師應(yīng)具備開闊的心胸來接受這些挑戰(zhàn)。體育教師良好的身體素質(zhì)和心理承受能力能及時有效地調(diào)節(jié)自己的情緒，使自己經(jīng)常保持一種積極樂觀的生活態(tài)度，有利于體育教學(xué)和體育工作質(zhì)量的提高。
　　
　　四、新課改下體育教師對專業(yè)能力的認(rèn)識
　　
　　“新課標(biāo)”對中小學(xué)體育教師的專業(yè)能力也提出了新的要求?！靶抡n標(biāo)”背景下，體育教師的專業(yè)能力是一個以運動技能為基礎(chǔ)的包括體育教學(xué)能力、健康教育能力、體育訓(xùn)練能力、體育競賽的組織裁判能力、課余體育活動組織與指導(dǎo)能力等諸多能力的一個能力體系。以下是中小學(xué)體育教師對專業(yè)能力的認(rèn)識的調(diào)查結(jié)果。
　　表4顯示，中學(xué)體育教師認(rèn)為7項專業(yè)技能依次為：運動技能；體育教學(xué)能力；掌課余體育訓(xùn)練能力；健康教育能力；課外體育活動指導(dǎo)能力；課余體育競賽裁判能力。排在小學(xué)體育教師最需要提高的教學(xué)能力前六位的是：運動技能；課外體育活動指導(dǎo)能力；體育教學(xué)能力；健康教育能力；課余體育訓(xùn)練能力；課余體育競賽裁判能力。
　　
　　
　　表5顯示，排在中學(xué)體育教師需要提高的專業(yè)能力前三位的是：體育競賽組織能力；體育競賽裁判能力；運動技能。排在小學(xué)體育教師需要提高的業(yè)務(wù)素質(zhì)前三位的是：體育競賽組織能力；健康教育能力；運動技能。超過半數(shù)以上的被調(diào)查對象認(rèn)為，他們的運動技能、健康教育能力、體育競賽裁判能力、體育競賽組織能力需要提高。
　　專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力是中小學(xué)體育教師工作的基礎(chǔ)。中小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)主要由思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)構(gòu)成；體育教師的專業(yè)能力是一個以運動技能為基礎(chǔ)的包括體育教學(xué)能力、健康教育能力、體育訓(xùn)練能力、體育競賽的組織裁判能力、課余體育活動組織與指導(dǎo)能力等諸多能力構(gòu)成的一個能力體系。新課改對中小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力提出了新的要求，為了更好地貫徹實施“新課標(biāo)”，全面促進基礎(chǔ)體育教育改革，教育部門要圍繞“新課標(biāo)”組織中小學(xué)體育教師進行知識學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)，以縮小中小學(xué)體育教師與“新課標(biāo)”要求之間的差距，全面提高他們的社會適應(yīng)能力。
　　
　　參考文獻
　　[1]教育部調(diào)研組，基礎(chǔ)教育課程改革與中考招生制度改革研究報告，素質(zhì)教育調(diào)研組編著，共同關(guān)注一素質(zhì)教育系統(tǒng)調(diào)研，北京教育科學(xué)