簡(jiǎn)析中小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)

　　九年義務(wù)教育全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱規(guī)定，初中籃球教學(xué)時(shí)數(shù)為34-40學(xué)時(shí)，平均每學(xué)期6-7學(xué)時(shí)，但相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，能完成大綱中所要求完成教學(xué)時(shí)數(shù)的初中學(xué)校只占45.8％，中心小學(xué)占40％，而普通小學(xué)只占20.8％。并且有關(guān)資料也表明，我國(guó)中小學(xué)生大都對(duì)體育課不感興趣，而籃球作為體育課的一項(xiàng)內(nèi)容，自然也不受青睞。興趣是可以培養(yǎng)的，籃球運(yùn)動(dòng)興趣也可以培養(yǎng)。體育教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)興趣在學(xué)生體育活動(dòng)參與中的重要作用，主動(dòng)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前感興趣的體育活動(dòng)項(xiàng)目和現(xiàn)有水平，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的安排，將學(xué)生期望的體育活動(dòng)直接或間接地與他們的籃球運(yùn)動(dòng)興趣聯(lián)系起來(lái)，以此滿(mǎn)足他們的體育活動(dòng)需要。
　　
　　一、根據(jù)中小學(xué)生感知覺(jué)發(fā)展特點(diǎn)。設(shè)計(jì)街頭籃球
　　
　　在中小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的感知覺(jué)已得到充分發(fā)展，他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)十分敏銳，味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)也比較發(fā)達(dá)，這一時(shí)期的中小學(xué)生，喜歡自由，不愿意在籃球場(chǎng)里進(jìn)行條條框框的訓(xùn)練。因此，此時(shí)培養(yǎng)中小學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)感知覺(jué)，即“球感”或“球性”的培養(yǎng)對(duì)中小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的發(fā)揮具有重要的作用。街頭籃球是指在小場(chǎng)地上進(jìn)行的以控球?yàn)橹鞯?、自發(fā)的、隨意的能滿(mǎn)足學(xué)生表現(xiàn)的籃球訓(xùn)練方法。街頭籃球的活動(dòng)形式多樣，可以個(gè)人練習(xí)，也可以多人一起練習(xí)。個(gè)人練習(xí)時(shí)多以原地熟悉“球性”為主，可以提高他們的籃球運(yùn)動(dòng)感知覺(jué)能力。街頭籃球沒(méi)有教師的指導(dǎo)和督促，能夠充分發(fā)揮他們的想象力，無(wú)拘無(wú)束地嘗試新動(dòng)作，也可以根據(jù)自己的需要來(lái)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造動(dòng)作，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，滿(mǎn)足他們的求新、求異和求奇的心理。比如說(shuō)，在籃球課上，在準(zhǔn)備活動(dòng)部分可以讓學(xué)生分成幾組，在各自的場(chǎng)地范圍內(nèi)，學(xué)生間進(jìn)行運(yùn)球、傳球、搶斷球的練習(xí)。教師不參與其中，不去指導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，只是在旁觀察，總結(jié)出學(xué)生所做的經(jīng)典動(dòng)作或是自創(chuàng)的動(dòng)作，練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這種方法不僅使學(xué)生體驗(yàn)到了籃球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，還可以使學(xué)生在體育活動(dòng)中養(yǎng)成動(dòng)腦的習(xí)慣，養(yǎng)成從多角度全方位思維的習(xí)慣，提出有創(chuàng)意的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。
　　
　　二、根據(jù)中小學(xué)生注意力發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)電子游戲法來(lái)培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣
　　
　　在剛?cè)诵r(shí)，學(xué)生注意的目的性較低，只能注意到自己感興趣的對(duì)象。隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，他們的注意力也得到快速發(fā)展，他們可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的要求將注意力指向?qū)W習(xí)對(duì)象，注意力的穩(wěn)定性和范圍不斷發(fā)展。但一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的注意水平還有限，需要教師給予指導(dǎo)，需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高。籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有10個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員，注意的對(duì)象廣泛，場(chǎng)地較大，注意的范圍也較大。因此，對(duì)隊(duì)員注意力的要求很高。中小學(xué)生對(duì)游戲很感興趣，因此完全可以通過(guò)此方法來(lái)培養(yǎng)他們的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，提高注意力。注意力在快速地進(jìn)行任意轉(zhuǎn)換，并且同時(shí)觀察多個(gè)事物的能力，這可以通過(guò)玩第一人稱(chēng)的游戲來(lái)訓(xùn)練。對(duì)于玩電子游戲的效果，美國(guó)Shawn Green和DaphneBavelier曾做過(guò)具體的研究，研究結(jié)論表明游戲訓(xùn)練可縮短學(xué)生注意力瞬脫的時(shí)間，也就是我們能夠同時(shí)發(fā)現(xiàn)更多我們想發(fā)現(xiàn)的物體，而且速度更快；其次，可以提高數(shù)量估計(jì)的能力，即同時(shí)注意多個(gè)物體的能力。因此，體育教師可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)“榮譽(yù)勛章：反攻諾曼底”這一電子游戲，這個(gè)緊張刺激的第一人稱(chēng)射擊游戲能夠快速地提高學(xué)生的數(shù)量估計(jì)量。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，開(kāi)發(fā)出來(lái)的電子游戲也有很多，不僅僅局限于提高學(xué)生注意力這一范圍。在籃球電子游戲中，學(xué)生無(wú)需很好的體能和技術(shù)能力就可以參加比賽，在一定程度上有效地培養(yǎng)了他們的籃球運(yùn)動(dòng)技能。教師在以電子游戲法進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，須進(jìn)行一定的監(jiān)控，把握好訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容和形式。
　　
　　三、根據(jù)中小學(xué)生記憶力發(fā)展特點(diǎn)。設(shè)計(jì)籃球口訣訓(xùn)練法來(lái)培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣
　　
　　中小學(xué)階段，記憶力逐步提高，但他們的無(wú)意識(shí)記仍起著重要作用，他們?nèi)菀子涀∧切┓浅Ｓ信d趣的事物，并且記憶內(nèi)容由初期的具體形象逐步發(fā)展到抽象記憶。在此階段，他們的機(jī)械記憶非常發(fā)達(dá)，隨著年齡的增長(zhǎng)。以理解為基礎(chǔ)的意義識(shí)記逐步發(fā)展。對(duì)于籃球教學(xué)中的技術(shù)要領(lǐng)，如果體育教師不用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)精簡(jiǎn)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)很枯燥乏味，說(shuō)得越多越聽(tīng)不懂，更難記住，更不要提學(xué)習(xí)的興趣了。因此，教師可以采取口訣法來(lái)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。如原地雙手胸前傳球可以編成：雙手握球掌心空，球置胸前應(yīng)放松。兩腳開(kāi)立前后站，上體微傾莫挺胸；原地單手肩上投籃可以編成：翻腕持球于肩上，屈膝開(kāi)立球?qū)@。蹬伸扣壓要柔和，中指食指控方向；高手跑籃可以編成：一大二小身向上，翻腕托球在臂上，揚(yáng)腕指向籃圈位，出手依靠腕指力；原地低運(yùn)球可以編成：體稍前傾膝微屈，五指分開(kāi)肘為軸，腕動(dòng)指壓球上方，眼看球場(chǎng)保護(hù)球；行進(jìn)間直線(xiàn)運(yùn)球可以編成：排球后上部，落點(diǎn)側(cè)前方。球彈腰高度，奔跑向前望。使用口訣法，條理清楚，重點(diǎn)明確，形象生動(dòng)，使學(xué)生易懂、易記。特別是在小學(xué)階段，課本中唐詩(shī)較多，因此把籃球技術(shù)要領(lǐng)編成這樣朗朗上口的句子會(huì)大有新意，教學(xué)效果也非常好。
　　
　　四、根據(jù)中小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的籃球教學(xué)比賽
　　
　　針對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生整體情況，設(shè)計(jì)有目的的籃球教學(xué)比賽。比如：對(duì)于基本技術(shù)一般，個(gè)體水平差異較大，個(gè)人表現(xiàn)欲望強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)差的情況采取以下籃球教學(xué)比賽。首先把教學(xué)比賽的規(guī)則作修改，在每個(gè)隊(duì)的五名隊(duì)員中，其中身體素質(zhì)和技術(shù)水平最好的一名隊(duì)員是二分手，即投中一個(gè)球得兩分，技術(shù)水平和身體素質(zhì)一般的兩名隊(duì)員為三分手，即投中一個(gè)球得三分，技術(shù)水平和身體素質(zhì)較差的兩名同學(xué)為四分手，即投中一個(gè)球得四分。把規(guī)則向同學(xué)們說(shuō)明后，指定每個(gè)隊(duì)的二分手，讓二分手在同學(xué)當(dāng)中交叉挑選三分手和四分手，所有的隊(duì)伍都組織好后，教師留出時(shí)間讓學(xué)生自己分配位置和安排戰(zhàn)術(shù)。這種比賽與以往的比賽不同，每個(gè)隊(duì)若想戰(zhàn)勝對(duì)方，就必須依靠隊(duì)中的每位成員，三分手和四分手的作用被充分重視起來(lái)，這使得三分手和四分手隊(duì)員的熱情達(dá)到空前高漲。在比賽過(guò)程中，球在隊(duì)員之間的傳遞次數(shù)明顯會(huì)比以前多，技術(shù)水平好的學(xué)生也開(kāi)始為三分手和四分手做掩護(hù)，在以前比賽中不是很積極的三分手和四分手的進(jìn)攻和防守也都會(huì)積極投入，在這樣的教學(xué)比賽中，每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅并且在比賽中實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值。
　　組織學(xué)生多參加正規(guī)的籃球比賽。在學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到一定水平后，盡可能地帶學(xué)生參加各級(jí)單位舉行的中小學(xué)生籃球比賽。在增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生在比賽中重新定位，找到自己隊(duì)與別的隊(duì)的差距，以及和別的隊(duì)員的差距，從而促進(jìn)學(xué)生賽后自發(fā)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)久的穩(wěn)定的興趣與愛(ài)好。中小學(xué)生籃球比賽在一些地方開(kāi)展得較好，已初步形成一些機(jī)制。如在四川師范大學(xué)由四川省體育局籃球協(xié)會(huì)，四川省教育廳學(xué)生藝術(shù)處共同舉辦的四川省“萌芽杯”中小學(xué)生籃球比賽；在大連甘井子區(qū)鑒開(kāi)中學(xué)體育館舉行的大連市第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)少年兒童組第二項(xiàng)“甘井子杯”籃球比賽；浙江省奉化市舉行的第九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)青少年兒童部籃球比賽等。當(dāng)然還有很多學(xué)校之間、年級(jí)之間、班級(jí)之間舉行的籃球比賽，這些比賽對(duì)于中小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和促進(jìn)中小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著重要的意義。
　　另外還可以通過(guò)觀賞比賽，充分利用籃球明星效應(yīng)來(lái)激發(fā)中小學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，使他們得到情感上的熏陶，獲得精神上的力量，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在籃球教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)法借助各種審美活動(dòng)來(lái)刺激學(xué)生的想象，活躍中小學(xué)生的思維。如：組織學(xué)生觀看各種籃球比賽，如CBA或NB&的比賽錄像，觀賞那些精彩的扣籃、漂亮的傳球、靈活多變的運(yùn)球等，給他們以美的感受。當(dāng)然在觀看比賽的同時(shí)，還可以向?qū)W生講授一些基本的籃球知識(shí)，從而進(jìn)一步提高他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)他們自覺(jué)積極地去練習(xí)。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]金冬星等，高?；@球聯(lián)賽在籃球后備人才培養(yǎng)中的重要性研究，體育世界，2008(9)
　　[2]張博等，對(duì)我國(guó)青少年籃球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的探討，沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(3)
　　
　　(責(zé)任編輯　陳國(guó)