略教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系芻議

　　教育技術(shù)和信息技術(shù)這是很容易被人們混淆的兩個(gè)概念。一些書(shū)名為教育技術(shù)的書(shū)籍，其絕大部分篇幅談的都是信息技術(shù)中一些相關(guān)軟件的使用，這似乎暗示著教育技術(shù)等同于信息技術(shù)。2000年11月14日，教育部發(fā)布了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》，2004年12月25日，教育部又正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》。這兩個(gè)不同文件的發(fā)布，說(shuō)明了教育技術(shù)與信息技術(shù)是有區(qū)別的。實(shí)際上，無(wú)論在中小學(xué)教師中，還是在教育理論工作者中，把教育技術(shù)與信息技術(shù)等同起來(lái)，或者把教育技術(shù)與信息技術(shù)割裂開(kāi)來(lái)是大有人在的。教育技術(shù)與信息技術(shù)之間到底是一個(gè)什么樣的關(guān)系?就目前的研究看，談得還不十分清楚，也不夠深入。筆者認(rèn)為，弄清這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于教育技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，對(duì)于信息技術(shù)的培訓(xùn)和教育技術(shù)的培訓(xùn)，都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，本文擬就此問(wèn)題進(jìn)行新的探討。
　　
　　一、教育技術(shù)與信息技術(shù)的區(qū)別
　　
　　1.教育技術(shù)與信息技術(shù)都有各自的研究對(duì)象，分屬于不同的學(xué)科
　　信息技術(shù)研究的對(duì)象是信息的技術(shù)，按照新華字典的解釋?zhuān)盒畔⒓夹g(shù)是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)。主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。具體來(lái)講，信息技術(shù)主要包括以下幾方面技術(shù)：感測(cè)與識(shí)別技術(shù)、信息傳遞技術(shù)、信息處理與再生技術(shù)、信息施用技術(shù)。
　　教育技術(shù)研究的對(duì)象是教育中的技術(shù)。按照美國(guó)的AECT 1994年的定義：“教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)資源與過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。”《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“教育技術(shù)：指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。”
　　教育技術(shù)研究范疇包括教育媒體、教育資源、教學(xué)設(shè)計(jì)等。媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具。當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí)，則被稱(chēng)為教學(xué)媒體。教學(xué)設(shè)計(jì)又稱(chēng)為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是指主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教學(xué)資源也稱(chēng)學(xué)習(xí)資源，指在學(xué)習(xí)過(guò)程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切人力與非人力資源，主要包括信息、資料、設(shè)備、人員、場(chǎng)所等。
　　研究信息技術(shù)的學(xué)科稱(chēng)為信息技術(shù)學(xué)，研究教育技術(shù)的學(xué)科稱(chēng)為教育技術(shù)學(xué)。
　　
　　2.教育技術(shù)與信息技術(shù)產(chǎn)生的時(shí)代背景不同
　　教育技術(shù)萌芽于19世紀(jì)末期的美國(guó)。19世紀(jì)90年代，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的一位教授將幻燈機(jī)應(yīng)用到教學(xué)中，揭開(kāi)了教育技術(shù)的發(fā)展序幕。20世紀(jì)20年代，隨著無(wú)聲電影在教學(xué)中的應(yīng)用，美國(guó)一些學(xué)校開(kāi)始自制教學(xué)用影片，并先后成立了“全國(guó)視覺(jué)教育協(xié)會(huì)”等學(xué)術(shù)團(tuán)體，在部分高校開(kāi)設(shè)視覺(jué)教育課，從而全面掀起了“視聽(tīng)教育運(yùn)動(dòng)”。1928年，出版了第一本關(guān)于視覺(jué)教育的書(shū)《學(xué)校中的視覺(jué)教育》。美國(guó)教育技術(shù)界人士大多把20世紀(jì)20年代美國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)興起的視覺(jué)教育，作為教育技術(shù)發(fā)展的開(kāi)始。
　　現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)生是與計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和應(yīng)用相聯(lián)系的。隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，軍事、科研迫切需要解決的計(jì)算工具也大大改進(jìn)。1946年，美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)的埃克特和莫希里研制出世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。電子元器件材料的革新進(jìn)一步促使電子計(jì)算機(jī)朝小型化、高精度、高可靠性方向發(fā)展。1959年，美國(guó)的基爾比和諾伊斯發(fā)明了集成電路，從此微電子技術(shù)誕生了。微電子技術(shù)極大地推動(dòng)了電子計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代，使電子計(jì)算機(jī)顯示了前所未有的信息處理功能。20世紀(jì)80年代末多媒體技術(shù)的興起，使計(jì)算機(jī)具備了綜合處理文字、聲音、圖像、影視等各種形式信息的能力，日益成為信息處理最重要和必不可少的工具。為了解決資源共享問(wèn)題，單一計(jì)算機(jī)很快發(fā)展成計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)之間的數(shù)據(jù)通信、數(shù)據(jù)共享。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的緊密結(jié)合，標(biāo)志著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)。
　　
　　3.教育技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用范圍不同
　　信息技術(shù)可以應(yīng)用在不同的領(lǐng)域?？梢詰?yīng)用在教育領(lǐng)域中，也可以應(yīng)用在航空領(lǐng)域中，還可應(yīng)用在軍事領(lǐng)域中。如今，信息技術(shù)在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，大到航天航空、衛(wèi)星發(fā)射、宇宙飛船，小到日常生活，如銀行儲(chǔ)蓄所的存款取款、醫(yī)院住院的手續(xù)辦理、鐵路的遠(yuǎn)程售票、商店的交款、學(xué)校的多媒體教學(xué)、機(jī)關(guān)的無(wú)紙辦公、電視廣播的編排、報(bào)紙的排版印刷等，還有電子郵件、上網(wǎng)聊天、瀏覽新聞、信息搜索等等，都離不開(kāi)信息技術(shù)的使用。而教育技術(shù)只能是教育中的技術(shù)，教育技術(shù)離開(kāi)了教育領(lǐng)域就不能稱(chēng)之為教育技術(shù)。
　　
　　二、教育技術(shù)與信息技術(shù)的聯(lián)系
　　
　　1.信息技術(shù)的發(fā)展促使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段
　　教育技術(shù)的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：傳統(tǒng)教育技術(shù)(手工技術(shù)時(shí)代)、視聽(tīng)媒體教育技術(shù)(機(jī)電技術(shù)時(shí)代)、信息化教育技術(shù)(信息技術(shù)時(shí)代)。、可見(jiàn)，信息技術(shù)的發(fā)展gR6vPAM1vWXBycB4Rcmm7YuxjD+al/1Ye1Zz6pPUut0=對(duì)教育技術(shù)的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新階段是建立在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有信息技術(shù)的發(fā)展，就不會(huì)有今天的教育技術(shù)。信息技術(shù)促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的全面發(fā)展。教育技術(shù)特別是今天的教育技術(shù)，越來(lái)越明確地，并且是很自然地帶有信息時(shí)代的造化痕跡。因此，它不僅僅是運(yùn)行于教育學(xué)覆蓋之下的學(xué)科實(shí)踐，同時(shí)還是運(yùn)行于信息技術(shù)影響下的技術(shù)實(shí)踐。
　　
　　2.信息技術(shù)是教育技術(shù)的組成部分
　　信息技術(shù)可以應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，成為教育技術(shù)的組成部分。應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域中成為教育技術(shù)的組成部分，就把教育技術(shù)與信息技術(shù)等同起來(lái)，把教育技術(shù)理解為信息技術(shù)。信息技術(shù)不一定就屬于教育技術(shù)，只有應(yīng)用到教育中的才屬于教育技術(shù)。
　　信息技術(shù)只是教育技術(shù)的組成部分之一，電影技術(shù)、無(wú)線(xiàn)電技術(shù)等應(yīng)用到教育領(lǐng)域也都成為教育技術(shù)的組成部分。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形(物化形態(tài))技術(shù)和無(wú)形(觀念形態(tài))技術(shù)兩大類(lèi)。有形技術(shù)主要指在教育教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用的物質(zhì)工具，如黑板、粉筆、幻燈、投影、電影、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，在教育技術(shù)中屬于其中的教學(xué)媒體范疇。無(wú)形技術(shù)既包括在解決教育教學(xué)問(wèn)題過(guò)程中所運(yùn)用的技巧、策略、方法，又包括其中所蘊(yùn)涵的教學(xué)思想、理論等。信息技術(shù)主要屬于教育技術(shù)中的有型技術(shù)，是其中教學(xué)媒體的組成部分?？梢?jiàn)，信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個(gè)組成部分，而且也只是教學(xué)媒體中的一部分，所以，信息技術(shù)不能等同于教育技術(shù)，部分不能代替整體。
　　
　　3.信息技術(shù)在教育技術(shù)中的位置越來(lái)越重要
　　信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育技術(shù)的各個(gè)方面、各個(gè)部分，并起著非常重要的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)今教育技術(shù)中最重要的核心部分。教學(xué)設(shè)計(jì)又稱(chēng)為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是指主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體。教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過(guò)程。在信息化的今天，教學(xué)設(shè)計(jì)中不能不考慮多媒體計(jì)算機(jī)的使用，不能不考慮信息技術(shù)與課程整合的問(wèn)題?！罢稀憋@示了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程的輔助與滲透，顯示了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。
　　教學(xué)媒體是教育技術(shù)中的重要組成部分。媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具。當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí)，則被稱(chēng)為教學(xué)媒體。教學(xué)媒體可分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體：如教科書(shū)、教師語(yǔ)言、黑板、粉筆、實(shí)物、標(biāo)本、模型、報(bào)刊、圖書(shū)、資料、圖表、照片、掛圖、實(shí)驗(yàn)演示裝置等?，F(xiàn)代教學(xué)媒體：主要包括有：幻燈、投影、廣播、錄音、錄像、電影、電視、CD、VCD：CAI系統(tǒng)、電子計(jì)算機(jī)等。還包括它們的組合系統(tǒng)，如語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、微格教學(xué)系統(tǒng)、多媒體電教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、閉路電視系統(tǒng)、衛(wèi)星接收視聽(tīng)閱覽室、校園網(wǎng)等。在這些媒體中，多媒體的作用越來(lái)越大，使用的頻率也越來(lái)越多。而其他一些媒體的使用卻越來(lái)越少，作用也越來(lái)越小。有些已經(jīng)被多媒體部分取代，如黑板；有些甚至可以完全取代，在具備多媒體的條件下，現(xiàn)在很少再有人使用掛圖、照片、幻燈等進(jìn)行教學(xué)，取而代之的是多媒體。VCD光盤(pán)可以不用VCD機(jī)播放，而用多媒體計(jì)算機(jī)直接播放。
　　教學(xué)資源也是教育技術(shù)的重要組成部分。在教學(xué)資源中，信息資源占有非常大的比重。信息資源指以文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視像等形式儲(chǔ)存在一定的載體上并可供利用的信息。信息資源和教學(xué)媒體密不可分，教學(xué)媒體是載體，信息資源是載體上的信息。信息資源的使用當(dāng)然離不開(kāi)信息技術(shù)的支持。
　　總之，教育技術(shù)與信息技術(shù)既有聯(lián)系又有區(qū)別，既不能把教育技術(shù)等同于信息技術(shù)，用信息技術(shù)培訓(xùn)代替教育技術(shù)培訓(xùn)，也不能把信息技術(shù)與教育技術(shù)割裂開(kāi)來(lái)。
　　
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