創(chuàng)生活情境實施行為訓練 融說做一體培養(yǎng)做事習慣

　　摘 要：品德課程的靈魂在于實現(xiàn)學生真實情感的體驗，在體驗中實現(xiàn)學生的自我建構與認同。教學的關鍵在于創(chuàng)設真實、有意義的教學情境與氛圍，引發(fā)學生真切體驗道德情緒與情感，獲得真情的悟性與感知，獲得成長的智慧與自覺。
　　關鍵詞：品德課堂；情景體驗；教學情景；教學氛圍；學生生活
　　中圖分類號：G621.0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2011）03-0041-03
　　
　　小學《品德與生活》倡導自主探索性學習，主要是實現(xiàn)課堂教學的生活性、開放性、活動性。品德課程的靈魂，在于實現(xiàn)學生真實情感的體驗，在體驗中實現(xiàn)學生的自我建構與認同。教學的關鍵在于創(chuàng)設真實、有意義的教學情境與氛圍，引發(fā)學生真切體驗道德情緒與情感，獲得真情的悟性與感知，讓學生收獲成長的智慧與自覺。只要我們留心觀察學生生活，用真心、真情走進學生生活，在課堂上真實、智慧地還原學生生活，學生將更加熱愛生活，并快樂的成長。下面我就《我自己會整理》的教學體會，與大家交流。
　　
　　一、對教材的理解、定位
　　
　　《我自己會整理》是人教版小學《品德與生活》一年級上冊第三單元第四個主題。從表象上看教材就是講我自己會整理。這就是課程的目標嗎？這就是編者的用意嗎？不！透過教材的表象分析編者的意圖，我們不難發(fā)現(xiàn)，編者通過本課教材是要向?qū)W生宣揚一個觀點：自己的事要自己做。還要求老師要通過組織教學，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己的事要自己做的習慣。同時，在教學中要指導學生明白——做事之前要先思考怎么做，做到什么標準或程度。對教材的準確理解和教學目的準確定位是是上好課的前提和關鍵。所以備課的首要任務是吃透教材，把握好教學目標。
　　
　　二、選定教學策略
　　
　　確定教學目標后，接下來就要確定教學策略。因為教學策略是上好一節(jié)課的基本思路或模式。
　　《我自己會整理》這個教材命題源自于生活，所以教學就不能離開生活，要緊密和生活相聯(lián)系。用生活情境，或創(chuàng)造生活情境，在活動中讓學生感悟，在活動中讓學生體驗，就應該是本課的教學策略之一。
　　《我自己會整理》這課是闡述自己的事自己做的這一觀點，但更是勞動行為教育。既然是行為教育，就離不開行為訓練，所以行為訓練將是進行本課的重要策略。
　　
　　 三、教學板塊及意圖
　　
　　《我自己會整理》教材的單元目標是懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)基本的自理能力。因此，確定本課的教學目標是：情感方面：能表現(xiàn)自己整理東西的愿望；知識與能力方面：初步整理物品的一些基本方法和原則。根據(jù)教學目標及學生年齡特點我設計了八個教學版塊，一環(huán)扣一環(huán)，由激發(fā)愿望到動手訓練，到明理知行，再到生活中場景的模擬，層層遞進，最后達成教學目標。
　　第一個板塊：
　　調(diào)查導入——切入主題
　　師：同學們，你們個個都是小大人了！老師要做一個小調(diào)查，你們在生活中自己的事是自己做的嗎？誰是自己疊被子？由問疊被子的問題入手，其實就是想了解一下 學生是不是自己的事情自己做，結果36名學生舉手，那么剩下的學生怎么辦？緊著跟進另外一個問題，愿意自己做自己的事情嗎？學生們異口同聲說“愿意”，情緒高漲，正好是引出課題的好機會。這是切入主題的開始，第一次讓學生提出：自己的事自己做。
　　第二個板塊：
　　整理書包——動手實踐
　　書包，學生們天天都在用，但是有的整潔、美觀，有的卻亂七八糟。我想，這既是生活又是教育資源，一定要把它利用好。這一環(huán)節(jié)具體分五步：
　　1.教師發(fā)問：我們每天都用書包，裝書包，我們到底會不會裝書包呢，我們?nèi)鄟韨€比賽，看誰整理的好？
　　2.誰來說說你是怎么整理的？
　　3.學生交流整理方法，教師幫助梳理并板書。
　　4.學生按照教師提示開始整理書包。
　　5.展示學生整理成果。
　　這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生動手實踐去做自己能做的事情，還有一個習慣培養(yǎng)，那就是讓學生自己做事情要認真，而且做事之前還要先學會思考。
　　第三個板塊：
　　整理桌面——強化習慣
　　剛才我們整理書包，拿出了很多書，我們的桌面現(xiàn)在很亂，應該怎么做？（整理桌面）對，養(yǎng)成好習慣。怎么整理為好呢？
　　學生在整理完書包后，理所當然的把用不到的書本放在桌子上，有的學生進行了整理，有的學生未進行整理，這就是課上的生成問題，我就順勢進行了習慣培養(yǎng)，什么習慣呢？就是發(fā)現(xiàn)問題要及時解決問題。發(fā)現(xiàn)課桌亂了，就應該馬上整理課桌。
　　第四個板塊：
　　整理衣服——鞏固訓練
　　你們表現(xiàn)的這么棒，懂得了做事要有標準，做事要有習慣，下面老師獎勵大家玩一個游戲好不好？（整理衣服）
　　這個環(huán)節(jié)是強化整理行為訓練。這個活計對于一年級的孩子來說，難度要高于整理書包了，整理書包是有原則的，例如，有層次，要整齊、美觀，取東西方便，整理衣服就是在這個基礎上進一步鞏固整理的原則。因為擔心他們活動的時候會手忙腳亂，所以活動前，非常有必要讓學生們說說怎么整理衣服，因為我們不排除他們中真有不會整理衣服的孩子。所以這個環(huán)節(jié)中分了這樣幾個步驟：
　　1.說說應該怎么整理衣服？
　　2.小組分工合作整理。
　　3.全班展示。
　　通過展示整理成果，讓學生享受成功的快樂！激發(fā)好習慣的養(yǎng)成。
　　第五個板塊：
　　歸納做事——知曉道理
　　由上面的環(huán)節(jié)我引出“生活中還有那些事情我們可以自己整理呢”？
　　因為他們很驕傲自己能這么優(yōu)秀，那么難的事情都做好了，生活中還有那些事情會難倒他們呢，激發(fā)學生自己的事情要自己做，不會做的事情要學著做，就沒有能難倒他們的事情，這就是孩子們天真的表現(xiàn)欲望。所以孩子們在老師引領下，說出生活中許許多多該自己做的事，知曉了要做事的范圍。最后教師小結，以課件出示他們提到的一些事情，進行小結“自己的事情自己做”。
　　第六個板塊：
　　整理教室——鞏固習慣
　　請大家自己觀察我們的教室，哪些地方的擺設應更規(guī)范些，美觀些？
　　在第三個環(huán)節(jié)整理書包的時候，孩子們知道了，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，那么這個時候就可以用身邊的情境來鞏固一下他們要養(yǎng)成的這個習慣。課前呢，我故意把花盆、笤帚和拖布弄亂，想讓孩子們現(xiàn)場來整理，看看他們是不是有心來留意學習生活中隨時出現(xiàn)的問題，并及時解決。為了讓大家都會回顧整理的原則，每項整理任務都請一位學生整理，其他同學都來靜心觀察，整理的好的會得到大家的掌聲，我想這樣做可以達到四個目的，第一，課堂會有秩序；第二，整理的同學會更有自信；第三，旁觀的同學今后會對做事會更負責任，第四，有利于他們鞏固“發(fā)現(xiàn)問題，及時解決”這個好習慣！
　　第七個板塊：
　　總結體驗——再現(xiàn)主題
　　這節(jié)課，馬上就要結束了，孩子們，你們有什么收獲呀？
　　生1……自己的事自己做。
　　生2……做事要有習慣。
　　生3……做事要有標準。
　　引導學生通過整節(jié)課的訓練和習慣培養(yǎng)，簡單的說說收獲，這也是為了達成本課目標情感行為要求的提升。學生要能說出：1.會整理了，或者怎么樣整理；2.自己的事情自己做；3.做事要有原則、有標準。更重要的是通過本板塊再現(xiàn)本課的主題——自己的事自己做，做事要有習慣，做事要有標準。
　　第八個板塊：
　　拓展生活——行為跟進
　　師：為了幫我們做好自己的事，并養(yǎng)成良好習慣。老師請你們的爸爸媽媽做裁判好不好？
　　家校聯(lián)系表
　　貴家長：
　　為培養(yǎng)孩子從小熱愛勞動，具有料理自己生活的能力，對以下事情你的孩子做到了嗎？
　　能堅持自己做的，請打“☆”；能做到的請打“○”；在家長幫助下后來做到的，請打“×”。
　　
　　教材內(nèi)容來源于生活，孩子們帶著生活經(jīng)驗走進課堂，再從課堂中讓“經(jīng)驗”通過行為訓練和知情明理進一步得到規(guī)范，再走出課堂，融入生活，這就是從生活中來再到生活中去。最后一個環(huán)節(jié)，讓爸爸媽媽當裁判非常有必要，對孩子的課堂收獲和行為是進一步跟蹤，有利于學生真正通過活動養(yǎng)成自己做事的好習慣。
　　在這一案例中，我把活動與生活融入了課堂教學中，活動使學生把在課堂學習中所獲得的認識轉變?yōu)榱苏嬲男袆印＝虒W不再只停留在“語言的巨人，行動的矮子”的狀態(tài)。通過實踐活動，將學生的課堂學習與他們的實際生活聯(lián)系起來了，既指導了他們的生活，又提升和發(fā)展了他們的生活能力和生活品質(zhì)。