淺談互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中班主任工作模式的創(chuàng)新

　　摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展與普及，改變著人們的生活和工作方式?；ヂ?lián)網(wǎng)能突破時(shí)空的限制，給班主任工作帶來了新的機(jī)遇——校訊通、網(wǎng)上論壇、班級(jí)博客等，是班主任工作模式的創(chuàng)新。
　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；班主任工作；模式創(chuàng)新
　　中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2011）03-0021-02
　　
　　信息技術(shù)的發(fā)展與普及，使互聯(lián)網(wǎng)已滲透到社會(huì)生活的方方面面?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境中班級(jí)管理在時(shí)空上打破了傳統(tǒng)模式，具有傳統(tǒng)教育模式無法比擬的優(yōu)越性，其主要表現(xiàn)為：教育內(nèi)容趣味性，教育方式自主性、互動(dòng)性，教師學(xué)生雙主體平等性，身份隱蔽性和時(shí)空無限性。這些全新的班主任工作模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了班主任與學(xué)生作為班級(jí)共同管理者、參與者的民主平等意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的熱情，有利于學(xué)生人格的全面發(fā)展。為此，我在班主任工作中進(jìn)行了如下嘗試。
　　
　　一、校訊通——家訪特快車
　　
　　校訊通是基于互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)技術(shù)的計(jì)算機(jī)與手機(jī)之間短信互動(dòng)群發(fā)平臺(tái)，是用于加強(qiáng)學(xué)校、教師和家長之間聯(lián)系的校園信息化服務(wù)管理系統(tǒng)。校訊通以手機(jī)短信為載體，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家長之間的隨時(shí)隨地的溝通。手機(jī)作為現(xiàn)代通信工具，因其使用方便、快捷，已在社會(huì)成員中得到最廣泛的普及，特別是學(xué)生家長幾乎人手一部，利用計(jì)算機(jī)向家長群發(fā)短信，或一對(duì)一交流已成為現(xiàn)代家訪的重要方式。
　　校訊通就像一個(gè)公開的班級(jí)信息發(fā)布臺(tái)。班主任既可以通過校訊通向全體家長發(fā)布通知、要求，也可以向部分家長征詢意見、了解情況；家長通過手機(jī)信息，隨時(shí)可以了解學(xué)校、班級(jí)的主要活動(dòng)，老師布置的作業(yè)要求等等。同時(shí)，家長也能利用校訊通信息向班主任反映學(xué)生在家的表現(xiàn)、身體狀況等，便于班主任全面及時(shí)了解學(xué)生的情況，更好的實(shí)現(xiàn)了家長與學(xué)校的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
　　
　　二、QQ群——心靈對(duì)對(duì)碰
　　
　　毋庸置疑，上網(wǎng)聊天已經(jīng)成為眾多社會(huì)成員（包括家長、學(xué)生）的業(yè)余交流、休閑方式。面對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)是疏是堵，我們的做法是：在開學(xué)初，班主任向每位學(xué)生公布自己的QQ號(hào)碼，由學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)QQ群，利用雙休日、節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間，通過QQ和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，從而達(dá)到相互交流情感和傳遞信息的目的。為保證時(shí)間和效果，可與學(xué)生約定一個(gè)雙方比較方便的固定時(shí)間（如確定在每周六晚）進(jìn)行交流，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、思想、生活等全方位的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方式比常規(guī)方式更加有效。如有些問題學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N原因無法直接向老師、家長和同學(xué)訴說，通過網(wǎng)絡(luò)世界使他們能夠盡情傾訴。
　　班級(jí)QQ群是一種交互式呈現(xiàn)信息的活動(dòng)，學(xué)生在這樣的班級(jí)QQ群里進(jìn)行交流，QQ可以克服課堂教學(xué)時(shí)間限制，學(xué)生能夠有充裕的時(shí)間去思考、去討論、去交流，同學(xué)之間通過這樣充分的交流合作，可以促使學(xué)生積極的思考，學(xué)生可以獲得群體智力的支持，可以突破個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的局限，從個(gè)體化、差異化、單一化的認(rèn)知中跳出來，在交流中充分地思考問題，汲取他人的思維成果，產(chǎn)生心靈的碰撞，迸發(fā)出思維的火花，從而創(chuàng)造性地找到解決問題的方法。我經(jīng)常見到學(xué)生們?cè)赒Q群里自發(fā)地開展問題討論，每一個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的意見，進(jìn)行辯論，同學(xué)們都能從別人的想法中得到啟發(fā)，不斷有新的思想出現(xiàn)，而我也樂得當(dāng)個(gè)“甩手掌柜”，給學(xué)生一片自由的天空，只是在關(guān)鍵之處對(duì)學(xué)生稍加引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓同學(xué)們自己通過討論達(dá)成共識(shí)，找到解決問題的方法。這樣同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)QQ群里進(jìn)行交流，不但學(xué)到了知識(shí)，而且還培養(yǎng)了合作意識(shí)、探索精神和創(chuàng)造能力。值得一提的是這種做法杜絕了學(xué)生放任聊天易出現(xiàn)無聊話題、不健康話題的現(xiàn)象，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，文明上網(wǎng)。
　　
　　三、網(wǎng)上論壇——虛擬空間的舞臺(tái)
　　
　　充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互性是網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的又一大特點(diǎn)，我經(jīng)常設(shè)定一個(gè)討論話題，就像是開“網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)”，這樣師生就可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流和互動(dòng)，學(xué)生可在“網(wǎng)上論壇”自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與大家一起討論。班級(jí)論壇輕松實(shí)現(xiàn)了班主任與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)，創(chuàng)造性地營造班級(jí)文化，塑造班級(jí)形象，促進(jìn)了班級(jí)建設(shè)和學(xué)生成長。構(gòu)建網(wǎng)上論壇有利于引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中正確認(rèn)識(shí)自己、他人和班級(jí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和認(rèn)同感。
　　在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)習(xí)的環(huán)境與氣氛是虛擬的，盡管教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生可以通過討論區(qū)進(jìn)行互動(dòng)與交流，但這種交流與面對(duì)面的交流有著很大的區(qū)別，特別是交際雙方的心理活動(dòng)會(huì)有很大的差異。現(xiàn)實(shí)的班主任日常管理，必然要與學(xué)生面對(duì)面交流，雖力求平等對(duì)話，但有時(shí)會(huì)在學(xué)生心理上造成居高臨下的壓力，這種心理壓力是無形的。以網(wǎng)絡(luò)為媒介的班級(jí)論壇交流則消除了這種壓力，即使膽小、內(nèi)向或害羞的學(xué)生也樂于參與網(wǎng)上討論與交流。由于這種交互雙方身份的隱蔽性，可以使受教育者說出自己的想法和觀點(diǎn)。班級(jí)論壇作為師生交流的新紐帶，其優(yōu)越性是傳統(tǒng)班級(jí)管理模式無法比擬的。
　　同時(shí)，班級(jí)論壇還是同學(xué)之間交流的一個(gè)平臺(tái)，它使同學(xué)之間的交往更加自由，緩解了心理的封閉性，拓寬了交往面，加深了同學(xué)間的了解，一旦形成健康向上的班級(jí)輿論，班集體的教育功能將得到充分發(fā)揮，對(duì)于形成良好班級(jí)文化氛圍、促進(jìn)班級(jí)面貌改變是有很大作用的。
　　
　　四、電子郵件——開啟心靈的鑰匙
　　
　　利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生溝通，除了使用班級(jí)論壇與QQ群外，另一個(gè)最常用的交流工具就是電子郵件（E-mail）了。我把自己的E-mail在班內(nèi)公布，歡迎學(xué)7f52be54d395e5d7836e1fd8885fee5a6070671f897e93cd9fca5e3f4b299106生們來信以署名方式或匿名方式交流學(xué)習(xí)問題、生活問題、思想問題或班級(jí)管理問題。由于E-mail具有匿名、隱蔽的特點(diǎn)，能充分縮短師生之間的心理距離，消除班主任職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來的心理壓力，學(xué)生可以大膽地各抒己見，真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。尤其對(duì)部分常以自我為中心的學(xué)生，使用電子郵件開展虛擬的隱形溝通對(duì)他們是很好的方法。一旦他們以這種虛擬的方式反映出這方面的問題時(shí)，是班主任做好工作的最好時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，電子郵件便成為一種新的行之有效的溝通手段，使學(xué)生的心理健康教育和思想工作走向多元化，更具有針對(duì)性，成為開啟學(xué)生心靈的“金鑰匙”。通過電子郵件，班主任可以在第一時(shí)間了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)，也能更多地傾聽到來自學(xué)生心靈深處的真實(shí)聲音，從而防患于未然。
　　
　　五、班級(jí)博客——心靈的芳草地
　　
　　班級(jí)博客能充分發(fā)揮每個(gè)班級(jí)成員的能動(dòng)作用，集激勵(lì)、表揚(yáng)、批評(píng)、娛樂于一身，采取自主管理、自我教育這種先進(jìn)的班級(jí)管理模式，能有效地推動(dòng)班級(jí)工作的開展。班級(jí)博客要讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，作為寫作園地、網(wǎng)絡(luò)小報(bào)、德育專題、留言板等發(fā)表看法的場(chǎng)所。利用班級(jí)博客，不僅班主任，全體學(xué)生和其他科任老師都可以參與到日志的記錄中來，其中的信息量和真實(shí)性，遠(yuǎn)比紙質(zhì)日志來得更多更全面，在博客中學(xué)生對(duì)班級(jí)中某些現(xiàn)象、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題展開討論，向老師敞開心扉，訴說當(dāng)面說不出口的困惑，如果學(xué)生不愿將自己的姓名公開，可匿名留言。新型的心理交流平臺(tái)促進(jìn)了師生的溝通，同時(shí)促使學(xué)生養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、樂表達(dá)的習(xí)慣。形成了積極進(jìn)取、樂學(xué)向上的班風(fēng)。
　　家長通過班級(jí)博客能及時(shí)了解孩子在校的情況，并通過“家庭教育”等欄目提升他們的育人觀念和水平。在“百家講壇”這個(gè)教育博客上家長們表達(dá)心聲，交流經(jīng)驗(yàn)，提出班級(jí)建設(shè)的意見或建議。班級(jí)博客就這樣為教師、學(xué)生、家長提供了廣闊的互動(dòng)交流平臺(tái)，為班級(jí)建設(shè)和研究提供了第一手鮮活的資料，為學(xué)生提供自我展示、自我管理、多項(xiàng)交流的舞臺(tái)，還為家庭教育增加了一條新的途徑，拓寬了育人的空間和渠道，使得學(xué)校教育和家庭教育更好地發(fā)揮作用。
　　信息時(shí)代對(duì)班主任工作提出了新挑戰(zhàn)，一位高素質(zhì)的教育工作者應(yīng)具有現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化的管理方法和教學(xué)手段，能充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育效果。處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，探討如何通過營造學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)代信息技術(shù)氛圍，開展具有信息時(shí)代特色的班主任工作，不斷創(chuàng)新班主任工作模式，豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，提升班級(jí)管理的水平和效果，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。
　　【責(zé)任編輯 馮榮光】