校本德育實(shí)踐的一個(gè)嘗試

　　摘 要：《弟子規(guī)》包含了很多中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，著重教導(dǎo)為人處世的規(guī)范。當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》有助于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。通過(guò)“誦中學(xué)，玩中記，畫(huà)中解，演中悟，家中行，校中做”的形式與德育教育巧妙的結(jié)合起來(lái)，如細(xì)雨潤(rùn)物般滋養(yǎng)著學(xué)生的靈魂和氣質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞：校本德育實(shí)踐；《弟子規(guī)》；誦讀和養(yǎng)成；家庭與學(xué)校
　　中圖分類號(hào)：G417.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2011）03-0018-02
　　
　　《易經(jīng)》說(shuō)：“蒙以養(yǎng)正圣功也?！本褪钦f(shuō)，蒙童時(shí)代應(yīng)培養(yǎng)純正無(wú)邪的品質(zhì)，這是造就圣人的成功之路?！兜茏右?guī)》的核心內(nèi)容是以中華民族傳統(tǒng)美德，教導(dǎo)為人處世的規(guī)范。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在父母家人的寵愛(ài)下，容易形成以自我為中心的性格，對(duì)一些基本禮儀所知甚少，加上當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生看待謙讓、誠(chéng)信、仁愛(ài)等道德也有所偏差。如何正確引導(dǎo)當(dāng)代孩子的價(jià)值觀、道德觀，已經(jīng)成為目前許多教育者和家長(zhǎng)們所困惑的問(wèn)題之一。在這種情況下，讓學(xué)生有所取舍的學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》是很必要的。如何讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，把其中的精華與德育巧妙地結(jié)合起來(lái)，從而內(nèi)化為學(xué)生的行為，值得思考，筆者談一下自己的做法。
　　
　　一、誦中學(xué)，玩中記，讓誦讀《弟子規(guī)》成為一種樂(lè)趣
　　
　　針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合“一切以學(xué)生健康成長(zhǎng)為中心”的教育理念，我校把《弟子規(guī)》作為德育校本課程。師生剛接觸之時(shí)，不容易背誦，更不必說(shuō)理解了。誦讀經(jīng)典之作，是學(xué)生喜愛(ài)的方式。我們班首先統(tǒng)一學(xué)生的《弟子規(guī)》讀本，內(nèi)容要求既有原文，又要有注釋，還要有相關(guān)的小故事，這樣便于學(xué)生背誦理解。每天早上早讀課的前十分鐘規(guī)定為學(xué)生朗讀、背誦《弟子規(guī)》的時(shí)間，學(xué)生一到學(xué)校首先讀的就是《弟子規(guī)》的內(nèi)容，早上一進(jìn)校園，就能聽(tīng)到從教室里傳出來(lái)的朗讀《弟子規(guī)》的聲音，下午放學(xué)時(shí)學(xué)生邊走邊吟誦，在晨讀暮誦中讓經(jīng)典不斷滲入心靈。同時(shí)把《弟子規(guī)》的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生的跳皮筋、跳繩結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在課間邊跳邊誦讀《子弟規(guī)》，健體與健心相協(xié)調(diào)。
　　
　　二、畫(huà)中解，演中悟，讓理解《弟子規(guī)》變?yōu)橐环N享受
　　
　　《弟子規(guī)》中的文字學(xué)生不易理解，雖能熟讀成誦，不一定理解。理解是踐行的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生更好的理解，我把每周二的上午第一節(jié)課作為《弟子規(guī)》的授課時(shí)間，課上重點(diǎn)講解《弟子規(guī)》的釋義和相關(guān)的小故事，把《弟子規(guī)》的內(nèi)容用現(xiàn)代的方式進(jìn)行詮釋，不盲從于里面提到的有些形式，更關(guān)注里面蘊(yùn)涵的道理，做到取其精華，去其糟粕。在此基礎(chǔ)上我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把《弟子規(guī)》的內(nèi)容與美術(shù)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生文畫(huà)結(jié)合；在語(yǔ)文活動(dòng)課上將《弟子規(guī)》中的小故事編成情景劇或是套曲演唱，將《弟子規(guī)》中的內(nèi)容藝術(shù)的再現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在歡快的氛圍中感悟《弟子規(guī)》的深刻內(nèi)涵。
　　在先誦后悟的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的博弈，理性和熱情的思考，對(duì)《弟子規(guī)》的接受由被動(dòng)變成主動(dòng)，逐漸融入到血液之中，成為潛意識(shí)的本能。
　　
　　三、家中行，校中做，讓踐行《弟子規(guī)》內(nèi)化為一種本能
　　
　　踐行《弟子規(guī)》是誦讀和養(yǎng)成教育有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)行傳統(tǒng)美德和民族精神教育的重要途徑。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》不僅記在口上、記在心里，還要體現(xiàn)在行動(dòng)上，內(nèi)化為一種道德自覺(jué)和行為習(xí)慣。我向家長(zhǎng)每周發(fā)放一次《踐行〈弟子規(guī)〉反饋卡》，及時(shí)反饋學(xué)生在家的言行，讓學(xué)生用《弟子規(guī)》指導(dǎo)自己在家的言行，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)和幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在孩子當(dāng)中開(kāi)展一系列活動(dòng)，如：每天飯前讓孩子給家長(zhǎng)拿筷子和碗；送父母一件自制的禮物；給父母做一頓晚餐；給父母過(guò)一次生日等。
　　我班組織學(xué)生辦起了《〈弟子規(guī)〉伴我行》手抄報(bào)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把《弟子規(guī)》中對(duì)自己?jiǎn)l(fā)最大的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成書(shū)簽，每月一更換，時(shí)刻提醒學(xué)生用《弟子規(guī)》的內(nèi)容規(guī)范自己的言行。班里定期召開(kāi)主題班會(huì)交流學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的心得體會(huì)和做法，評(píng)選出“優(yōu)秀少年”，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生踐行《弟子規(guī)》。
　　通過(guò)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》學(xué)生在學(xué)校的文明禮貌和道德行為也發(fā)生了比較大的變化。學(xué)生除了在上課前能鞠躬向老師問(wèn)好，下課時(shí)能鞠躬謝謝老師外，平時(shí)遇見(jiàn)老師都能敬隊(duì)禮向老師問(wèn)好。從校園的環(huán)境衛(wèi)生可以看到學(xué)生的公共衛(wèi)生意識(shí)增強(qiáng)了，亂丟廢紙廢物的現(xiàn)象大大減少，在操場(chǎng)上，很難看見(jiàn)有廢紙廢物了，即使偶爾有廢紙，也很快被學(xué)生悄悄撿走。特別是個(gè)別道德行為問(wèn)題較大的學(xué)生也有明顯的變化，《弟子規(guī)》已逐漸內(nèi)化成了學(xué)生的一種本能。
　　《弟子規(guī)》如細(xì)雨潤(rùn)物般滋養(yǎng)著學(xué)生的靈魂和氣質(zhì)，形式多樣的學(xué)習(xí)和感悟讓其流淌進(jìn)學(xué)生的血脈、浸潤(rùn)心靈，邁出了養(yǎng)成教育的重要一步，找到了學(xué)校與家庭教育的契合點(diǎn)，成為了和諧教育的潤(rùn)滑劑。
　　【責(zé)任編輯 馮榮光】