終身教育

　　出版業(yè)需要什么樣的人才?從業(yè)者應(yīng)該具備什么樣的能力?出版機(jī)制應(yīng)如何適應(yīng)出版業(yè)發(fā)展形勢(shì)的嬗變?各方面的討論層出不窮，但終身教育的話題在出版業(yè)內(nèi)部似乎還鮮見提及。古代教育注重博，近代教育強(qiáng)調(diào)專，現(xiàn)代教育追求的則是創(chuàng)新人才培養(yǎng)，其重要標(biāo)志或基礎(chǔ)之一，便是終身教育思想的確立和終身教育體系的普及。
　　
　　出版業(yè)實(shí)施終身教育的必要性
　　
　　1．社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì) 終身教育的思想古已有之，將它賦予新的理念，則是法國(guó)人保羅·朗格朗1965年提出的，后來聯(lián)合國(guó)教科文組織譯為L(zhǎng)ifelong education。終身教育是不斷造就人，不斷擴(kuò)展其知識(shí)、才能以及不斷培養(yǎng)其判斷能力和行動(dòng)能力的過程。它使每個(gè)人了解自己及其環(huán)境，并在職場(chǎng)和居住區(qū)發(fā)揮作用。
　　2．經(jīng)濟(jì)全球化的必然結(jié)果 終身教育既是教育全球化、經(jīng)濟(jì)全球化的必然產(chǎn)物，又反過來推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和教育全球化的發(fā)展進(jìn)程。
　　3．技術(shù)迅速發(fā)展的呼喚 信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等的應(yīng)用，逐漸與出版業(yè)滲透交融。信息手段的更新，使出版由傳統(tǒng)意義上的紙介質(zhì)發(fā)展到電子媒介，并逐步走向網(wǎng)絡(luò)出版。新產(chǎn)品、新技術(shù)的涌現(xiàn)，出版的內(nèi)涵和外延都在悄然改變。
　　
　　出版業(yè)實(shí)施終身教育的重要性
　　
　　1．符合行業(yè)特征。舒斯特是美國(guó)出版業(yè)元老，40年前他告誡編輯的一段話，今天看來仍不過時(shí)，“編輯不應(yīng)該只是一個(gè)能充實(shí)人生的行業(yè)，同時(shí)編輯本身也是一種人文教育，你因此有機(jī)會(huì)和當(dāng)代最有創(chuàng)造力的一群人共事，結(jié)交作家、教育家以及各式各樣的具有影響力的人物。你等于在修一門你愿意付費(fèi)的終身學(xué)習(xí)課程，不同的是，你修課的時(shí)候不但領(lǐng)薪水，而且還可以在知識(shí)和心靈上得到無法衡量的滿足”。
　　2．有助于從業(yè)者樹立積極的文化心態(tài)。文化心態(tài)是某一民族、階層在特定條件下對(duì)社會(huì)存在的感知和認(rèn)同，并由此再現(xiàn)為以感情、風(fēng)俗、習(xí)慣、道德、審美為內(nèi)容的心理傾向。弘揚(yáng)其建設(shè)性的積極一面，抑制其破壞性的消極一方，對(duì)出版業(yè)尤為重要。沒有健康的文化心態(tài)作指針，不思進(jìn)取，又怎能指望制造出優(yōu)秀的精神產(chǎn)品去鼓舞人、陶冶人呢！
　　3．有利于激活出版業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。 有關(guān)出版業(yè)內(nèi)各環(huán)節(jié)互相推諉，效率低下的抱怨，可謂見怪不怪了。長(zhǎng)期計(jì)劃體制下編輯→校對(duì)→出版→發(fā)行鏈條，使人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能動(dòng)性日趨萎縮，而出版競(jìng)爭(zhēng)對(duì)“通才”“創(chuàng)新”的渴望，激活了完善自我的欲望。誰也不是某一領(lǐng)域的“專利者”，領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，編輯中心制，輪崗交流、市場(chǎng)營(yíng)銷、職業(yè)經(jīng)理人，等等，都在探討、引進(jìn)和嘗試。
　　
　　出版業(yè)構(gòu)建終身教育體系的步驟和措施
　　
　　1．樹立新型人才觀。對(duì)于出版機(jī)構(gòu)來說，培養(yǎng)并擁有高層次、復(fù)合型的創(chuàng)新人才，是其立社之本；對(duì)于具體個(gè)人而言，不斷優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，增長(zhǎng)技能和才干，使個(gè)性全面、持續(xù)發(fā)展，以適應(yīng)精神生產(chǎn)的新要求，同樣是出版從業(yè)人員安身立命之本。儲(chǔ)備性學(xué)習(xí)被終身學(xué)習(xí)取代；被動(dòng)灌輸，大批量“模壓”成型，讓位于個(gè)人自主開發(fā)自己的“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”。
　　2．利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，掌握先進(jìn)工具，借鑒成型經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)和外語的重要作用人人皆知。新的教育體系正是建立在信息化和國(guó)際化基礎(chǔ)之上，數(shù)字化圖書館、網(wǎng)上大學(xué)、多媒體技術(shù)，改變了教育的內(nèi)容、模式和組織結(jié)構(gòu)。歐盟將1996年定為“終身學(xué)習(xí)年”；日本為終身教育專門制定法律，將其視為一項(xiàng)基本國(guó)策；美國(guó)在2000年底推出國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃，提出“信息化學(xué)習(xí)：把世界教育放到每一個(gè)兒童的指尖”!《中華人民共和國(guó)教育法》中也明確指出終身教育的地位、作用，為我們?nèi)谌脒@一世界性大潮指明了方向。
　　3．制定保障實(shí)施的具體條文，修訂評(píng)估體系。出版業(yè)終身教育實(shí)施效果的好與壞，與深化人事制度管理改革不可脫離。要把全員競(jìng)爭(zhēng)，動(dòng)態(tài)管理真正落到實(shí)處，只有制定評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，引入優(yōu)秀的教育資源，才能滿足從業(yè)人員不斷增長(zhǎng)的多樣化和多層次性的需要。因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)社會(huì)的終身教育，并不是有意創(chuàng)造特定的‘完人’，完全是以每個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)性得到豐富成長(zhǎng)發(fā)展為中心，以提供多種教育機(jī)會(huì)為重點(diǎn)”。世界各地的人，都能在自己的家中，學(xué)習(xí)最好的課程，學(xué)習(xí)任何科目，由世界上最好的老師講授，比爾·蓋茨正在策劃著的美好藍(lán)圖，出版業(yè)人士既是受益者，又是當(dāng)仁不讓的創(chuàng)造者。
　　總之，出版界為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供什么樣的智力支持，奉獻(xiàn)多大的精神動(dòng)力，取決條件之一在于從業(yè)者自身素質(zhì)的提高。終身教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要，要逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度。
　?。ㄗ髡邌挝幌颠|寧人民出版社）