談高校教學(xué)中的師生倫理關(guān)系

　　摘 要：本文指出了師生倫理關(guān)系在高校教學(xué)中的重要性，分析了現(xiàn)實(shí)中存在的若干師生倫理關(guān)系問(wèn)題，闡明了其對(duì)高校人才培養(yǎng)的危害性和解決師生倫理關(guān)系問(wèn)題在教學(xué)教育中的緊迫性。
　　關(guān)鍵詞：高校教學(xué) 師生 倫理關(guān)系
　　
　　我曾論述過(guò)大學(xué)教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的重要性［１］和影響教學(xué)的若干不利因素［２］，下面探討高校教學(xué)中的師生倫理關(guān)系問(wèn)題及其對(duì)大學(xué)教學(xué)和人才培養(yǎng)的深刻影響。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，防微杜漸。解剖高校教學(xué)中師生倫理關(guān)系問(wèn)題并加以正確處理，對(duì)于教育和樹(shù)人無(wú)疑具有重要意義。反之，師生倫理關(guān)系的混亂甚至缺失對(duì)于教育將是顛覆性的。
　　師生倫理關(guān)系更多的應(yīng)是一種道德關(guān)系，是關(guān)于師生間責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利的關(guān)系［３］。其中的角色應(yīng)是教師、學(xué)生和社會(huì)。我并不贊同過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師在這種關(guān)系中的主體作用［４］而忽略社會(huì)對(duì)這種關(guān)系形成的深刻影響。
　　1.教師的教學(xué)和人身應(yīng)得到尊重
　　高校教學(xué)是一項(xiàng)極具創(chuàng)造力的活動(dòng)，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次人才的重任，對(duì)教師的素質(zhì)、勞動(dòng)和身心均提出了很高的要求。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師們必須精心選取教材、精心設(shè)計(jì)教案、精心備課、批改作業(yè)和答疑等，這一切需要教師較大的身心付出，也注定了教師是一項(xiàng)高尚的職業(yè)。任何藐視和抹殺教師教學(xué)的這一性質(zhì)都是無(wú)知和對(duì)教師的不尊重。但是現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)卻并不都盡如人意，學(xué)生的投機(jī)學(xué)習(xí)、功利學(xué)習(xí)傾向很濃，學(xué)生只想從教師那里獲取知識(shí)卻表現(xiàn)出對(duì)教師不應(yīng)有的冷淡、漠視和貶低。他們只為學(xué)這門課而學(xué)習(xí)，他們需要分?jǐn)?shù)、排名和文憑，等等。完了之后，師生可能長(zhǎng)做陌生人。教師還認(rèn)得學(xué)生，但學(xué)生可能不再將他當(dāng)作教師了。這是教育的徹底失敗。“樹(shù)有德之人”，“樹(shù)棟梁之才”，這算成功嗎？
　　究其原因，一些教師自身素質(zhì)欠高是一個(gè)因素，而教師這一群體形象的下降可能也是原因，但學(xué)生價(jià)值和道德取向的改變則是更深層的原因。
　　2.教師應(yīng)肩負(fù)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任
　　在高校教學(xué)中教師應(yīng)肩負(fù)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任。大學(xué)教學(xué)不同于中小學(xué)教學(xué)，是一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的活動(dòng)；它不僅要求教師具有強(qiáng)的創(chuàng)造力，不能照本宣科，善于引進(jìn)和開(kāi)拓新知識(shí)，而且要求教師構(gòu)建創(chuàng)造性教學(xué)氛圍，具有強(qiáng)烈的培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的意識(shí)。這就要求教師有“開(kāi)闊”的胸懷，容許學(xué)生“不唯課本、不唯師”，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)造能力強(qiáng)、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生，應(yīng)容許他們涉獵更廣的知識(shí)面，課堂上不能一律強(qiáng)求他們聽(tīng)課，課外應(yīng)多輔導(dǎo)他們選取正確的求學(xué)方向?，F(xiàn)實(shí)中，一些教師的肚量很小，認(rèn)為學(xué)生上課不聽(tīng)講是對(duì)他勞動(dòng)的不尊重，久而久之對(duì)這樣的學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)和怨恨，甚至認(rèn)為他們是“害群之馬”。有的教師甚至對(duì)這些學(xué)生做出了極端行為，如課堂厲聲喝斥、成績(jī)減分甚至課程不讓通過(guò)?！伴L(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪高”，
　　看到那么出色甚至強(qiáng)過(guò)自己的學(xué)生，教師難道不覺(jué)得欣慰嗎？至于一直記掛于心更是要不得。因?yàn)樗麄冇星髮W(xué)的權(quán)利，有成才的愿望和選擇。
　　3.教師應(yīng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)
　　學(xué)生較年輕，應(yīng)屬弱小者，一些甚至年幼無(wú)知。教師應(yīng)樂(lè)于成為他們的良師益友，切不可干出損害學(xué)生身心的事情。不可否認(rèn)，一些教師在對(duì)待師生關(guān)系中充滿了功利性，教學(xué)敷衍了事，上課走過(guò)場(chǎng)，忙于搞第二職業(yè)；一些教師認(rèn)為對(duì)我有利的學(xué)生是好學(xué)生，對(duì)我不利的學(xué)生是不好學(xué)生。甚至一些教師在對(duì)待師生關(guān)系中要求學(xué)生送禮，不然就怠慢學(xué)生。至于教師體罰學(xué)生也有耳聞。教師們可曾想到你們會(huì)怎樣影響到一個(gè)學(xué)生的成才和成長(zhǎng)，也許你們的隨便不負(fù)責(zé)任的行為會(huì)害了一個(gè)學(xué)生，他的人生從此葬送。教師就不能有一個(gè)開(kāi)闊善良的胸懷［５］，就一定非要在學(xué)生身上留下一致命的創(chuàng)傷不可？人心都是肉長(zhǎng)的，各人都是爹媽養(yǎng)大的，試問(wèn)這樣的教師，你為何有這樣的特權(quán)？至于在師生沖突問(wèn)題上一些教師取利舍義罔顧是非也不少見(jiàn)，儼然擺出一副弱肉強(qiáng)食的架勢(shì)。
　　4.教師應(yīng)有良好的操守
　　教師不但要有良好的職業(yè)操守，而且要有良好的道德操守。教師不僅要精于業(yè)務(wù)，而且要潔于品行。一些教師慢待教學(xué)，卻利用特權(quán)年年評(píng)先進(jìn)。至于一些教師公開(kāi)向?qū)W生索錢索色，更是違背了師道人倫。
　　5.結(jié)語(yǔ)
　　正確的優(yōu)良的師生倫理關(guān)系對(duì)于教學(xué)乃至教育成敗無(wú)疑具有重要意義。重視和加強(qiáng)師生倫理關(guān)系建設(shè)是一件緊要的事情。由于影響的因素很多，師生倫理關(guān)系建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，也是教育中無(wú)法回避的問(wèn)題。
　　
　　致謝：本文承江蘇省教育廳“青藍(lán)工程”項(xiàng)目資助，在此深表謝意。
　　
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