高師生擇業(yè)效能感的研究

　　摘 要：擇業(yè)效能感是影響大學(xué)生擇業(yè)行為的重要心理因素，是目前大學(xué)生職業(yè)心理研究的熱點(diǎn)問題。本文從高師生擇業(yè)現(xiàn)狀入手，分析高師生擇業(yè)效能感的影響因素，從實(shí)踐的角度提出增強(qiáng)高師生職業(yè)效能感的教育對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞： 高師生 就業(yè) 擇業(yè)效能感 影響因素
　　
　　由于高等師范院校畢業(yè)生的人數(shù)逐年上升，非師畢業(yè)生可通過教師資格考試進(jìn)入教育行業(yè)，研究生也在擠占本科及?？飘厴I(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)，使得高師畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，不少高師畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)消極等待或職業(yè)選擇范圍狹窄的現(xiàn)象，以及出現(xiàn)焦慮、緊張、困惑、迷茫等心理問題。本研究基于目前擇業(yè)心理研究的熱點(diǎn)——大學(xué)生擇業(yè)效能感，對(duì)高師生的擇業(yè)效能感進(jìn)行研究，分析高師生擇業(yè)心理的影響因素，為高師院校職業(yè)指導(dǎo)提供理論指導(dǎo)和可操作性建議。
　　一、擇業(yè)效能感對(duì)高師生擇業(yè)行為的影響
　　擇業(yè)效能感（Occupational Choice Self-efficacy）是指?jìng)€(gè)體對(duì)實(shí)現(xiàn)與擇業(yè)相關(guān)任務(wù)所需能力的自我知覺，是自我效能感在擇業(yè)中的體現(xiàn)，即個(gè)體在擇業(yè)過程中對(duì)于自己能否完成某一任務(wù)的能力和信心的推斷與判斷。在擇業(yè)過程中，個(gè)體的知識(shí)技能、興趣和價(jià)值觀固然是重要的影響因素，但自我效能感在很大程度上調(diào)節(jié)和控制著以上因素的效果發(fā)揮，影響著個(gè)體職業(yè)決策的選擇、付出的努力和堅(jiān)持性，對(duì)擇業(yè)效果有較高的預(yù)測(cè)性。因此，擇業(yè)效能感高，則擇業(yè)行為較為積極主動(dòng)，反之則較為消極被動(dòng)。
　　國(guó)內(nèi)學(xué)者在國(guó)外研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況，不斷研究，結(jié)果表明：擇業(yè)效能感主要通過影響自我評(píng)價(jià)、職業(yè)信息與技能、目標(biāo)篩選、制定計(jì)劃和問題解決、社會(huì)支持、學(xué)績(jī)等六個(gè)因素對(duì)大學(xué)生擇業(yè)行為產(chǎn)生影響。
　　研究表明，自我評(píng)價(jià)較高，在對(duì)能否完成某項(xiàng)任務(wù)作判斷時(shí)就偏向于相信自己，表現(xiàn)出較高的自我效能感，而較高的自我效能就促使大學(xué)生在擇業(yè)過程中采取更多的主動(dòng)行為。比如，傾向于搜集更多的職業(yè)信息，在做職業(yè)目標(biāo)篩選時(shí)能夠結(jié)合自身和實(shí)際情況，不會(huì)盲目自信也不會(huì)太過自卑，并且傾向于制訂詳細(xì)的計(jì)劃來達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。在面對(duì)困難或挫折時(shí)，也能夠積極尋找原因，調(diào)整計(jì)劃或目標(biāo)，并且樂于尋找同學(xué)、老師或家庭的支持，努力提高綜合素質(zhì)，以保證自己在擇業(yè)過程中的自信心。以上行為都會(huì)促使較好就業(yè)效果的產(chǎn)生，越是積極地搜尋就業(yè)信息，聯(lián)系工作單位的個(gè)數(shù)越多，就業(yè)概率越高，就業(yè)期望越合理，就業(yè)概率越大，尋求到的支持越多，就業(yè)概率就會(huì)越大。因此，大學(xué)畢業(yè)生要努力提高工作搜尋的主動(dòng)性，具備市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)擇業(yè)自主意識(shí)，積極了解社會(huì)就業(yè)政策和可以使用的資源，從而減少職業(yè)選擇時(shí)的迷茫與困惑，降低依賴性和盲從性，增強(qiáng)擇業(yè)自我效能感。
　　二、擇業(yè)效能感的影響因素
　　擇業(yè)效能感主要受到以下因素的影響：
　　1.性別因素：研究表明，男性大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)效能感要高于女性大學(xué)畢業(yè)生，但也有研究表明沒有明顯差異。從對(duì)高師畢業(yè)生的調(diào)查中，可以看出，性別因素只是在擇業(yè)效能感的個(gè)別因素上有差異，比如，男生的搜尋信息的努力程度要比女生高，解決問題的信心比女生要強(qiáng)。
　　2.專業(yè)因素：非師范類專業(yè)的畢業(yè)生的搜尋就業(yè)信息努力程度要比師范類專業(yè)的畢業(yè)生高。不同專業(yè)或?qū)W科的畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)也會(huì)有所不同，這與所學(xué)專業(yè)的社會(huì)需求情況和畢業(yè)生的就業(yè)期望有關(guān)。
　　3.家庭狀況：社會(huì)支持是影響自我效能感的因素之一，而家庭是畢業(yè)生所能依賴的最重要的社會(huì)支持，家庭狀況和家庭社會(huì)關(guān)系也將影響著大學(xué)生擇業(yè)的信心與積極性。
　　4.知識(shí)技能及工作經(jīng)驗(yàn)：是否掌握充足的專業(yè)知識(shí)和技能，是否參加相關(guān)性較高的實(shí)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)積累所需要的工作經(jīng)驗(yàn)，是否在學(xué)習(xí)及實(shí)踐的過程中有過成功的體驗(yàn)等因素也是影響就業(yè)信心的重要因素。
　　5.個(gè)性特征：個(gè)性特征包括態(tài)度、興趣、能力、性格等因素。如果高師生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景常抱有悲觀態(tài)度，就會(huì)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)是否具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)缺乏信心。如果高師生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)自己興趣、特長(zhǎng)和能力缺乏了解，就會(huì)在擇業(yè)過程中迷茫無助。
　　三、增強(qiáng)高師生擇業(yè)效能感的對(duì)策
　　自我效能的提出者班杜拉指出，提升自我效能感主要通過成功經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語勸說、情緒狀態(tài)、社會(huì)支持等因素?？梢?，培養(yǎng)高師生的擇業(yè)效能感也是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校和學(xué)生自身都需要作出努力。
　　從學(xué)校角度來看：首先，學(xué)校要根據(jù)國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)就業(yè)狀況的變化，調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)，建立高校專業(yè)信息預(yù)警機(jī)制，保證開設(shè)學(xué)科與社會(huì)需求的相對(duì)均衡。其次，學(xué)校要依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)采用相應(yīng)的培養(yǎng)方法，在教學(xué)過程中突出實(shí)踐性和職業(yè)性，重在對(duì)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過與校外資源合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。再次，學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育和職業(yè)指導(dǎo)工作，經(jīng)常開展就業(yè)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，并研究如何解決高師生擇業(yè)過程出現(xiàn)問題的干預(yù)措施。最后，學(xué)校要多發(fā)布市場(chǎng)人才需求信息，并多向企業(yè)或單位發(fā)推薦函，組織學(xué)生參加各大人才交流會(huì)，為畢業(yè)生提供更多的職業(yè)信息和就業(yè)機(jī)會(huì)。從學(xué)生的角度來看：增強(qiáng)自身擇業(yè)效能感首先要增強(qiáng)自信心，通過提高就業(yè)能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，抓住學(xué)校所提供的一切機(jī)會(huì)來鍛煉自己，積累經(jīng)驗(yàn)，并努力創(chuàng)造成功的經(jīng)驗(yàn)，這是提升自信心的重要保證。其次，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，全面了解自己，合理定位職業(yè)目標(biāo)，善于發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高擇業(yè)適應(yīng)性。最后，通過社會(huì)實(shí)踐，獲取較多的社會(huì)資源和支持，更加了解專業(yè)和將要從事的職業(yè)，在自我評(píng)價(jià)和職業(yè)選擇中作出較為客觀正確的判斷。
　　在學(xué)校和學(xué)生們的共同努力下一定能夠增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)效能感，從而才能在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)更加有信心地應(yīng)對(duì)。
　　
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