五年制高職學(xué)生管理工作研究

　　摘 要： 高職作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的“大搖籃”，這些年來為社會各界輸送了大量人才。高等職業(yè)學(xué)?？梢哉f是我國教育體制下一個極為特殊的組織，而五年制的高職就更是特殊。由于高職學(xué)生大多成績低下，人們總會戴著有色眼鏡來審視高職。目前，我國的高職教育正處在瓶頸期，高職學(xué)校普遍出現(xiàn)經(jīng)營不善、成績低下、招生困難、畢業(yè)學(xué)生走向不佳的現(xiàn)象，五年制高職教育也不例外。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師要從基本做起，幫助學(xué)生重新樹立正確的人生觀、價值觀，使得高等職業(yè)學(xué)校真正成為培養(yǎng)人才的“搖籃”。
　　關(guān)鍵詞： 五年制高職學(xué)校 學(xué)生管理工作 發(fā)展方向 問題
　　
　　五年制高職學(xué)校的設(shè)立，為那些沒有足夠分數(shù)上高中的學(xué)生提供了進一步接受教育的通道。因為學(xué)生在理論知識素養(yǎng)方面有所欠缺，所以教育的重點也有所不同。
　　一、高職學(xué)生管理工作發(fā)展方向
　　（一）學(xué)習方面
　　高職學(xué)生因為底子薄，知識儲量少，對其的教育也要和初中、高中有所不同。高職，全稱叫做高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所以，技術(shù)是高職的傳道之“本”。讓學(xué)生在高職的五年教育中學(xué)到自己喜歡的技術(shù)，讓學(xué)生在高職的五年教育中學(xué)到扎實牢靠的技術(shù)手法，讓學(xué)生在高職的五年教育中學(xué)到可以養(yǎng)活自己的一技之長，這就是廣大高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師在學(xué)習方面管理學(xué)生的發(fā)展方向。
　?。ǘ┱n外活動方面
　　高職在學(xué)校規(guī)模、人數(shù)上雖比不過普通高中、本科大學(xué)，但對于學(xué)生的課余生活還是要做到“有組織、有安排、有類別、有跨度”。高職學(xué)生也有享受學(xué)校集體活動、課外活動的權(quán)利，所以為學(xué)生創(chuàng)造一個積極健康、和諧向上的校園環(huán)境是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師在課外活動方面管理學(xué)生的發(fā)展方向。
　?。ㄈ┤粘Ｉ罘矫?br/>　　高職學(xué)生因接受教育有限或者自身的逆反心理，在生活上常出現(xiàn)不良現(xiàn)象，所以學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師需要在生活方面多多關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)其正確的世界觀、價值觀，讓學(xué)生以樂觀的心態(tài)面對五年校園生活，以及以后的道路。
　　二、目前高職學(xué)生管理工作的不足之處
　　想要研究出更好的高職學(xué)校學(xué)生管理工作策略，就要清楚目前的高職普遍存在什么問題。知道了漏洞出在哪里，才能制定出正確的管理策略，才不會“有病亂投醫(yī)”。
　?。ㄒ唬W(xué)習方面
　　1.學(xué)生學(xué)習熱情低，普遍沒有明確的奮斗目標。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，高職學(xué)生當然也不例外。但是，高職學(xué)生大多入學(xué)成績都不是很理想，而升入高職后，學(xué)生們往往以為從此解放，對于學(xué)習就更是糊里糊涂，應(yīng)付了事。稍有志向的同學(xué)也將目標放在“專升本”上，忽略了學(xué)習的樂趣。
　　2.動手能力差，實習機會少。高職學(xué)生練得一手過硬的技術(shù)活是學(xué)習的最終目的。但目前我國的高職生對于自己本專業(yè)的實際操作能力只能說差強人意。老師將理論作為重點一遍一遍渲染，卻忘記了“‘讓學(xué)生實際操作’大于‘口頭說教’”這個職業(yè)類學(xué)校的第一準則。也許是由于學(xué)校自身知名度、實力等客觀原因，高職學(xué)生在社會實踐方面鍛煉的機會并不是很多。這極大地削弱了高職學(xué)生日后邁入社會的競爭力，對學(xué)生、學(xué)校、社會都造成了很大的影響。
　　3.學(xué)校師資力量、教師自身素質(zhì)令人擔心。高職學(xué)校教師由于自身接受知識的有限性和經(jīng)驗的缺乏，令學(xué)生無法汲取到足夠的知識，加之部分教師授課方式單調(diào)乏味、知識點模糊，學(xué)生無法集中思維學(xué)習。學(xué)生的第一手資料是從教師身上得到的，教師的重要性不可忽略，這個問題必須解決。
　?。ǘ┱n外活動方面
　　1.課外活動少。高等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)大多將精力放在維持學(xué)校紀律、爭取學(xué)生學(xué)到本領(lǐng)上，雖然能想到通過種種課外活動去增進學(xué)生友誼、團結(jié)能力等，但大多嫌麻煩不愿意去組織。
　　2.老師與學(xué)生之間缺少交流。交流是最能使靈感迸發(fā)的方法之一，尤其是作為給予與接受的教師、學(xué)生雙方之間的交流。但在目前的高職校園里，教師與學(xué)生好像“警察與小偷”，不是平等和諧的朋友關(guān)系，極不利于正常教學(xué)生活。
　?。ㄈ┤粘Ｉ罘矫?br/>　　1.校園學(xué)風差。高職校園里，最常見的景象就是學(xué)生下了課堂就進網(wǎng)吧，或者煙不離手、酒不離口，如此景象讓所有關(guān)心他們的人煩惱不已。這不僅讓學(xué)校名聲掃地，而且讓社會上的人對高職的印象進一步惡化，這對學(xué)生的未來有很大的影響。
　　2.學(xué)生包容心、互助心淡漠。高職學(xué)校在學(xué)生日常生活中并不能發(fā)揮足夠的凝聚力。學(xué)校與學(xué)校之間，班級與班級之間并不是一個良好的合作競爭關(guān)系，相反更多的是一個互不關(guān)心、互不理睬的關(guān)系。這對學(xué)生的影響就是，學(xué)生之間沒有深厚的情感，包容心、互助心淡漠。
　　三、對于高職學(xué)生管理工作的策略
　　管理學(xué)生，要有方法、策略，最重要的就是要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心。對五年制高職學(xué)生管理工作的研究，是重中之重，既然知道了問題所在，就要在符合自身條件的基礎(chǔ)上進行改善。
　?。ㄒ唬W(xué)習方面
　　1.增加學(xué)生動手能力訓(xùn)練。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為社會培養(yǎng)的就是有足夠操作能力的人才，針對職業(yè)學(xué)校在教育界的這個特殊定位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在課程設(shè)置上給予學(xué)生更多的鍛煉機會。高職的課程設(shè)置主要是集定位、生產(chǎn)、營銷、服務(wù)于一體的有針對性的教育。每個專業(yè)對于技術(shù)要求的方向不一樣，但毫無疑問的是，不論哪個專業(yè)，其要求掌握的技能一定包括操作技能。
　　2.設(shè)立學(xué)分制，引進職業(yè)資格證。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在學(xué)習上也是一樣。高職學(xué)生普遍看來學(xué)習熱情較低，沒有奮斗動力，那么就采用“強硬”措施，讓學(xué)生重新審視自己所學(xué)的專業(yè)、課程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要向老師、學(xué)生傳達這樣一個思想：高等職業(yè)教育和普通高中、大學(xué)一樣，都是高素質(zhì)的教育。而且，學(xué)分制的設(shè)立也更能激發(fā)起老師的上課熱情，讓學(xué)生打起精神學(xué)習專業(yè)知識。另外，在學(xué)分制設(shè)立的同時，也要引進職業(yè)資格證考試這一重量級“嘉賓”的加入，鼓勵、幫助學(xué)生在校五年期間盡量多地考取和自己相關(guān)的職業(yè)資格證，為以后邁入社會增加個人的“含金量”。
　　3.與社會上的企事業(yè)單位加強聯(lián)系。與普通本科大學(xué)的學(xué)生相比，?？茖W(xué)生雖在學(xué)歷上含金量不高，但適應(yīng)力、操作力占絕對優(yōu)勢。所以學(xué)校要抓住這一點，盡自己所能，與社會上的企事業(yè)單位形成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。讓學(xué)生盡可能多地在上學(xué)期間就和外界有聯(lián)系，并且在聯(lián)系的基礎(chǔ)上自行總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。這對學(xué)生學(xué)習方面的管理是極為有效的。
　　（二）課外活動方面
　　1.增加對于社團的重視程度。高職由于種種內(nèi)在、外在因素，對于學(xué)生社團活動問題一直是采取模糊措施。沒有一個完整、團結(jié)的組織，憑借一己之力很難將學(xué)生聚集到一起開展活動。社團作為學(xué)生自己的組織，雖說不需要學(xué)校過于干涉，但同樣需要學(xué)校給予一定程度的重視。比如：在組織一場活動時，最重要的資金問題就需要學(xué)校解決。每遇到這樣的問題，校方往往是不會很支持，有的甚至直接回避，這就造成學(xué)生干部的心理挫敗感，以致沒有人愿意承擔起組織活動的責任。社團活動是增強集體榮譽感、鍛煉學(xué)生各方面能力的良方。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師要在學(xué)校能力范圍內(nèi)盡可能地滿足學(xué)生的這種要求。
　　2.開展有意義的主題活動。職業(yè)教育的根本是為社會提供技術(shù)型人才，所以學(xué)生在學(xué)校的這五年里就要對未來有一個清楚的認識。學(xué)?？梢愿鶕?jù)每個專業(yè)的不同情況，分批分類地進行社會實踐主題活動，比如：參觀工廠、模擬建設(shè)、技術(shù)競賽等。在這些活動中，可以使學(xué)生體驗到學(xué)習的樂趣，更重要的是，可以讓學(xué)生之間產(chǎn)生合作、競爭關(guān)系，增進友誼。
　　3.一段時期開展一次班級“談心會”。作為五年制高職的學(xué)生，與他們接觸最多的恐怕就是老師。老師有恨鐵不成鋼的心態(tài)是正常的，對這些學(xué)習成績不算理想的同學(xué)“橫眉冷對”也是情有可緣的。但是，師生關(guān)系融洽是保證班級正常秩序的關(guān)鍵。所以，要經(jīng)常舉辦一些“談心會”。學(xué)生有什么不滿意的想法，有什么建設(shè)性的意見，都可以提出來，大家一起接受批評，一起迎頭改進。
　　（三）日常生活方面
　　1.建立“互助小分隊”。接受五年制教育的學(xué)生大多是性格上有些特殊的人?？筛鶕?jù)各自特點，取長補短，讓學(xué)生幫助學(xué)生，讓每一個人既成為幫助別人的人又成為被幫助的人，以此來共同進步。
　　2.設(shè)立“心情信箱”?！靶那樾畔洹笔且粋€擺在班級內(nèi)的小信箱，鑰匙只由班主任一人掌管。班級同學(xué)有什么心里話想對老師說，或者有什么解不開的煩惱，都可以寫下來投進信箱。寫的信可以署名也可不署名，完全由同學(xué)自行決定。老師要保證在盡自己所能幫助學(xué)生的同時，也要注意為學(xué)生保密。
　　
　　參考文獻：
　　［1］俞珺，盧頻．五年制高職學(xué)生管理工作淺議［J］．九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（4）．
　?。?］馬輝．淺談高職學(xué)生管理［J］．中國教育科研雜志，2010，（175）.
　?。?］林柯．高職學(xué)生管理工作探索［J］．科技信息，2010，（29）.
　?。?］蘭婷婷．高職學(xué)生管理工作的思考［J］．南北橋，2009，（11）.
　?。?］侍壽永．高職學(xué)生管理模式的探索［J］．中國電力教育，2007.