怎樣使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

　　摘 要： 本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價值出發(fā)，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑，并理論聯(lián)系實際作出了一些總結(jié)。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 生活化
　　
　　怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中把單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)問題變成活生生的生活情境，把“生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值”，并讓學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？這是一個值得深入探討的問題?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！苯Y(jié)合多年的教育教學(xué)實踐，我認(rèn)為，把數(shù)學(xué)知識生活化，學(xué)生都會比較喜歡，小學(xué)數(shù)學(xué)知識都可以生活化，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該生活化，教師應(yīng)該盡量尋找身邊的數(shù)學(xué)。
　　1.讓學(xué)生把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識
　　數(shù)學(xué)來源生活，而又高于生活，最后回歸生活。數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著緊密的聯(lián)系，我們要學(xué)會用生活的理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，或多或少地積累了一定的生活經(jīng)驗，只是自己不會把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)時如果能利用好這些經(jīng)驗，學(xué)生就會對知識由熟悉而變得親切，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如我在教學(xué)“平均分”時，先談話導(dǎo)入：小剛過生日的時候，爸爸給小剛買了一個大蛋糕。爸爸把蛋糕分得很均勻，每人一樣多，接著讓學(xué)生去分物品，要求每份一樣多。最后引出：每人分配物品，分的一樣多。這就叫“平均分”。由于學(xué)生對分蛋糕比較熟悉，很快就理解了“平均分”的含義。這節(jié)課的教學(xué)難點在無形中就被學(xué)生消化了。
　　這樣的教學(xué)充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題，從而體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、學(xué)以致用的喜悅感，使數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了很好的體現(xiàn)。
　　2.利用生活中的原型進(jìn)行教學(xué)
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識源于生活，也只有讓它扎根于生活的土壤中，它才會有強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本都能從生活中找到原型，假如能充分利用這些原型，在教學(xué)這些內(nèi)容時，就能收到事半功倍的效果，也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，就在我們身邊，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如我在講“長方體的表面積”時，先讓每個學(xué)生預(yù)備一個小紙箱，然后講清“表面積”的含義，再讓學(xué)生自己測量、計算小紙盒的表面積，然后交流計算方法，又帶領(lǐng)學(xué)生去測量、計算學(xué)校里的一個空水池的表面積。這樣，通過實際操作，學(xué)生們很快就學(xué)會了計算長方體表面積的方法，并且學(xué)生們都興趣高漲。又如在講“統(tǒng)計和可能性”這節(jié)課時，我聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引入學(xué)生感興趣的事件，讓學(xué)生調(diào)查了解好朋友喜愛的體育運動、喜歡吃的水果等，在調(diào)查的基礎(chǔ)之上，填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被調(diào)動起來。這些教學(xué)實踐讓我深深地體會到：數(shù)學(xué)一旦“回歸”學(xué)生所熟悉的生活中，就會躍入學(xué)生渴求知識的腦海當(dāng)中。
　　3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活探究數(shù)學(xué)規(guī)律
　　數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強(qiáng)的自然科學(xué)，數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活存在著密不可分的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，掌握并運用數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣不只能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，更有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如在教學(xué)加法的意義時，我設(shè)計了這樣一道練習(xí)題：小明家有耕牛4只，奶牛7只。一共有多少只牛？學(xué)生立即回答是11只。我又讓幾名學(xué)生說說自己的想法，再順勢引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義，并掌握了“求兩個數(shù)和是多少，用加法計算”這一規(guī)律。而在教學(xué)乘法分配律時，我首先出示情境圖：小明家修了一個水池，需要多少磚？在驗證的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)用不同方法的結(jié)果都是一樣的。在此基礎(chǔ)上，概括出乘法分配律，讓學(xué)生體會到探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，享受到探究規(guī)律的樂趣，樹立了探究數(shù)學(xué)規(guī)律的信心。
　　4.引用生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
　　數(shù)學(xué)教學(xué)是一項有意義的活動，只有在生活情境中加以訓(xùn)練，從學(xué)生感興趣的日常生活中的實例入手，才能讓學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”。教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，以及學(xué)生身心發(fā)展水平等特點在課堂教學(xué)中，采用直觀語言、實物演示、多媒體、游戲等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境，設(shè)置引人入勝的意境，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，更方便溝通書本知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。例如在講授了長方體的體積計算方法之后，我給學(xué)生提出了一個問題：小明家買了新房，他的爸爸想在房子旁邊建一個長方體游泳池，長10米，寬6米，深2米，如果拖拉機(jī)每車?yán)?.5立方米，請你幫他爸爸算一算，需要拉幾車？而在講授了小數(shù)乘法后，我設(shè)計了一個“上街購物”的實踐活動，讓學(xué)生扮演家長，有100元人民幣，到街上應(yīng)怎樣購買商品？要從哪幾個方面考慮購買呢？學(xué)生在討論的時候，不僅發(fā)現(xiàn)了生活中的物品的品牌、價格等，而且考慮了家中的實際需要。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不但真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活，極好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，而且增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，令數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高。
　　數(shù)學(xué)存在于生活當(dāng)中，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸于生活。源于生活、回歸生活的數(shù)學(xué)知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最重要的是讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，所以在教學(xué)中我們要注重聯(lián)系生活實際，努力探索身邊的數(shù)學(xué)，讓教學(xué)回歸于實踐，回歸于生活，這樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松，而且能較好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
　　
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