如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

　　摘 要： 要提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師首先要明白教學(xué)效率的真正含義；第二，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;第三，要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，多與學(xué)生互動；第四，密切聯(lián)系生活實(shí)際;最后，創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)問題情境，豐富課堂內(nèi)容。
　　關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)效率 提高
　　
　　數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它來源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，最終又服務(wù)于我們的現(xiàn)實(shí)生活。對于高中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科尤其重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)不好直接影響著物理和化學(xué)的學(xué)習(xí)。但是大多數(shù)高中數(shù)學(xué)老師在整個(gè)教學(xué)過程中往往不重視數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，在心里只知道為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，上課時(shí)采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，不能把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系在一起，把數(shù)學(xué)知識生硬地傳授給學(xué)生，課堂氣氛死氣沉沉，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對于學(xué)生來講，他們感覺數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來枯燥無味，學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)付考試，這樣一來就和《新課標(biāo)》的要求相悖而行，《新課標(biāo)》明確指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活、知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)?！彼砸脒_(dá)到良好的教學(xué)目的，就必須提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。那么，如何在有限的課堂上最大限度地提高教學(xué)效率呢？我對多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)和歸納，下面談一下自己的看法。
　　一、首先教師要明白教學(xué)效率的真正含義。
　　如果連教學(xué)效率的真正含義都不懂，何談提高課堂的教學(xué)效率呢？課堂的教學(xué)效率是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。說得簡單一點(diǎn)，課堂教學(xué)的效率如何就是看通過教師的講解學(xué)生學(xué)到了什么？他們是怎樣學(xué)的？通過學(xué)習(xí)又能解決什么現(xiàn)實(shí)問題？……我們只有真正提高了課堂教學(xué)效率，才能更好地把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。
　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。
　　興趣指興致，是人對某一事物的喜好或關(guān)切的情緒。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)。這對人的認(rèn)識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。興趣是最好的老師，所以要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。教師在日常的教學(xué)活動中要改變傳統(tǒng)的思想觀念，愛護(hù)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生從根本上愛老師，以及老師所教的學(xué)科。
　　三、課堂上運(yùn)用啟發(fā)式教育原則和師生互動的教學(xué)方式。
　　我們在上課時(shí)不能領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要運(yùn)用啟發(fā)式的教育原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的參與興趣。首先，教師在提出一個(gè)新問題后，讓學(xué)生在啟發(fā)下開動腦筋思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方法，而不是直接告訴學(xué)生答案或結(jié)論，這在很大程度上就會提高課堂教學(xué)效率。其次教師在上課時(shí)一定要和學(xué)生進(jìn)行必要的互動，有些老師在上課時(shí)只注重?cái)?shù)量而不注重質(zhì)量，采用滿堂灌的教學(xué)方法，從上課一直講到下課，學(xué)生對所學(xué)知識印象不深。師生互動首先強(qiáng)調(diào)的是師生平等，只有參與教學(xué)的雙方平等，才可能無拘無束地交流互動。教師在整個(gè)教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，與學(xué)生平等地參與到教學(xué)活動中，一定能實(shí)現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　四、課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。
　　數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，二者是相輔相成的。所以，在教學(xué)時(shí)應(yīng)把抽象的數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。想上好一堂有高中數(shù)學(xué)課，就不能把數(shù)學(xué)知識孤立于生活之外。傳統(tǒng)的教育理念只重視知識的傳授，而忽略了數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這就在很大程度上造成了知識的學(xué)習(xí)和知識運(yùn)用的脫節(jié)，學(xué)生不能用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題。要改變這種狀況教師就要在課堂教學(xué)中將生活中的數(shù)學(xué)問題引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活及人類社會是密切相連的，了解到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的魅力，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
　　五、創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)情境，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。
　　隨著新課程改革的不斷深入，我們應(yīng)該逐漸意識到全新的教學(xué)理念是課程改革的核心。雖然我們現(xiàn)在用的是舊教材，但是我們依然可以舊貌換新顏，將舊教材講出新意來。新課程要求教師在教學(xué)過程中要從生活實(shí)際導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)各種有趣的生活情境，通過生活情境提出問題，讓學(xué)生們各抒己見，把生活經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)概念和方法，并能反過來解決實(shí)際問題。教師輔以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣學(xué)生就可以充分經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題到探索解決問題的過程，驗(yàn)證所得結(jié)論。在親自參與實(shí)踐中，學(xué)生既學(xué)會了如何比較，又發(fā)散了思維，從而進(jìn)一步感悟了數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常軌蚣ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生認(rèn)識沖突的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和猜想，有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　總而言之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法多種多樣，不拘一格。我們只有在教學(xué)過程中不斷地探索和創(chuàng)新，不懈地努力，才能切實(shí)有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。