高中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化自主發(fā)展影響因素分析及對(duì)策的研究

　　一、研究的背景
　　（一）時(shí)代的發(fā)展要求教師自主發(fā)展。
　　國(guó)家的興盛在教育，教育的關(guān)鍵在教師，教師的發(fā)展是連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的，貫穿其職業(yè)生涯的活動(dòng)?？茖W(xué)和技術(shù)的高速發(fā)展，國(guó)際教師教育發(fā)展的趨勢(shì)，終身教育思想的普及，現(xiàn)有的教師繼續(xù)教育體制存在的弊端，教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)等都要求教師專(zhuān)業(yè)化自主發(fā)展。
　?。ǘ┳灾靼l(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。
　　自主發(fā)展型教師應(yīng)有內(nèi)在積極發(fā)展的動(dòng)機(jī)，能不斷反思、探索、進(jìn)取，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，具有自主性、反思性、探究性、創(chuàng)新性等可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。自主發(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，應(yīng)成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
　?。ㄈ└咧杏⒄Z(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)要求教師應(yīng)注重自我發(fā)展。
　　高中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)既有教師工作的共性，又有其特殊性。語(yǔ)言知識(shí)的更新發(fā)展快于其他學(xué)科。英語(yǔ)教師對(duì)提升學(xué)生的人文素質(zhì)，幫助學(xué)生了解西方文化、吸收科學(xué)技術(shù)有著其他學(xué)科教師無(wú)法替代的作用。高中英語(yǔ)教師在教師自主發(fā)展的時(shí)代背景下更需要不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展，以成長(zhǎng)為自主發(fā)展的教師。
　　二、影響教師自主發(fā)展的因素
　　教師的自主發(fā)展是連續(xù)、動(dòng)態(tài)、縱貫整個(gè)職業(yè)生涯的過(guò)程。來(lái)自教師自身和周?chē)h(huán)境的各種因素都會(huì)對(duì)教師的發(fā)展產(chǎn)生影響。內(nèi)因是發(fā)展的關(guān)鍵，外因是發(fā)展的條件，只有處理好各因素之間的關(guān)系，才能有效促進(jìn)教師的自主發(fā)展。
　?。ㄒ唬﹥?nèi)在因素。
　　自主發(fā)展要求教師必須有內(nèi)在的自主發(fā)展和自我提高的心理需要（指向發(fā)展的成就動(dòng)機(jī)），以及能實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的身心支持性素質(zhì)。教師內(nèi)在的成就動(dòng)機(jī)取決于教師的職業(yè)價(jià)值取向、價(jià)值觀念、倫理與人格方面素質(zhì)。身心支持性素質(zhì)主要表現(xiàn)為優(yōu)秀的智能結(jié)構(gòu)和情感智慧，其核心是教師的“自覺(jué)”和“自立”，具體表現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)和自主能力，即教師能自覺(jué)地對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，自覺(jué)對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對(duì)未來(lái)的發(fā)展水平、方向、程度作出規(guī)劃，能自主地遵循自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、計(jì)劃、途徑，并付諸實(shí)踐，成為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。通過(guò)自我監(jiān)控，教師能提高自己的活動(dòng)水平和層次，不斷促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。個(gè)人成才和工作的精神，以及職業(yè)理想和信念同樣是教師自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，而自我效能感則是促進(jìn)教師自主發(fā)展的內(nèi)在原動(dòng)力。
　?。ǘ┩庠谝蛩?。
　　教師的自主發(fā)展還需要有良好的外部條件作支持。
　　1.社會(huì)大環(huán)境。社會(huì)對(duì)學(xué)校和教師的期望以多種方式影響到教師的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。如果教師的知識(shí)、技能受到社會(huì)的高度評(píng)價(jià)和尊重，則會(huì)激發(fā)教師努力學(xué)習(xí)，發(fā)展自我并改善教學(xué)，促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
　　2.學(xué)校組織。學(xué)校作為教育環(huán)境，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，也直接影響著教師的學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。學(xué)校對(duì)教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響主要通過(guò)組織目標(biāo)、校園文化、人際關(guān)系等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，能影響到教師的精神面貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、職業(yè)情緒及自我發(fā)展目標(biāo)的制定等。
　　3.家庭。家庭是影響教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要的個(gè)人環(huán)境因素。家庭成員對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度，對(duì)教師自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的態(tài)度，教師的家庭情況，諸如配偶的選擇及夫妻關(guān)系、孩子的出世及親子關(guān)系、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和其他家庭成員的健康及福利狀況等都會(huì)對(duì)教師的職業(yè)行為和教師自身的發(fā)展產(chǎn)生影響。
　　4.機(jī)遇。機(jī)遇在教師的發(fā)展方面也發(fā)揮著一定的作用。據(jù)有關(guān)調(diào)查，多數(shù)教師認(rèn)為機(jī)遇僅次于自身素質(zhì)，有時(shí)機(jī)遇與自身素質(zhì)同等重要。
　　三、對(duì)策
　　來(lái)自教師自身和周?chē)h(huán)境的各種因素雖然都會(huì)對(duì)教師的發(fā)展產(chǎn)生影響，但內(nèi)因是發(fā)展的關(guān)鍵，外因是發(fā)展的條件。教師必須處理好各因素之間的關(guān)系，才能有效促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
　　（一）從課堂做起，嚴(yán)守教學(xué)規(guī)范。
　　課堂是教師素質(zhì)的綜合反映，高中英語(yǔ)教師的語(yǔ)言、板書(shū)、舉止、動(dòng)手能力、組織教學(xué)、答辯、思考能力、應(yīng)變能力等都可以在課堂上反映出來(lái)。知識(shí)、方法靠學(xué)習(xí)，而能力（技能）主要靠訓(xùn)練。課堂教學(xué)是提升教師能力的主陣地，高中英語(yǔ)教師自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展應(yīng)從課堂做起，按教學(xué)規(guī)范進(jìn)行。
　?。ǘ┨嵘陨淼哪芰λ刭|(zhì)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
　　教師要重視課堂教學(xué)，也應(yīng)跳出課堂，著力提升自身的能力素質(zhì)，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
　　1.更新教育理念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。高中英語(yǔ)教師應(yīng)掌握基本的教育理論，按照教育規(guī)律和高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，調(diào)控教育教學(xué)行為。同時(shí)，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并運(yùn)用到自身的教育教學(xué)實(shí)踐中，以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代對(duì)教育教學(xué)提出的要求。
　　2.把握教育規(guī)律，發(fā)展自身的教科研能力。高中英語(yǔ)教師應(yīng)在教育教學(xué)的實(shí)踐中提升自身的教科研能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找原因、借鑒別人成功經(jīng)驗(yàn)、提出解決方案。在教育教學(xué)實(shí)踐中分析得失、修正形成新方案、再實(shí)施以至解決問(wèn)題，并持之以恒，以提高研究意識(shí)，逐步培養(yǎng)成以研究的眼光、研究的態(tài)度和研究的方式工作的習(xí)慣，以提高自身的自我效能感，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
　?。ㄈ┓此甲陨淼慕逃虒W(xué)實(shí)踐，提高自身成長(zhǎng)的能力。
　　教師的教育教學(xué)反思，是教師通過(guò)內(nèi)省或其它方式對(duì)教師個(gè)體或群體的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的回顧和再認(rèn)識(shí)，是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要組成部分，是促使教師個(gè)體乃至群體由教學(xué)者向研究性型師轉(zhuǎn)變的催化劑。它需要教師有意識(shí)地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升。高中英語(yǔ)教師應(yīng)把反思貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的始終，并與同事相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)反思，教師應(yīng)重新審視自己的教學(xué)過(guò)程，積極探討新思想和新途徑，并通過(guò)科學(xué)研究過(guò)程系統(tǒng)地解決教學(xué)中的問(wèn)題，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
　　（四）師生教學(xué)相長(zhǎng)，教師間同伴互助，共同進(jìn)步發(fā)展。
　　1.師生教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)相長(zhǎng)是我國(guó)的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)原則，教學(xué)雙方相互影響、相互促進(jìn)，從而使雙方都得到提高。教師要注意向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)，發(fā)展自我的實(shí)踐能力，在新的教育形式中與學(xué)生一道成長(zhǎng)。
　　2.教師間同伴互助，共同進(jìn)步發(fā)展。新課程要求教師相互合作，發(fā)展集體智慧。新課程的綜合性特征需要教師擁有更加豐富的課程資源背景，獲得更多力量支持來(lái)做好教育教學(xué)工作，教師之間的相互合作無(wú)疑是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的加速器。要及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，同時(shí)給需要幫助的教師以幫助，做到互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相提高，共同進(jìn)步發(fā)展。
　?。ㄎ澹┓e極進(jìn)取，努力創(chuàng)新，走適合自己特色的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
　　教師應(yīng)積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新，提高自己的教育教學(xué)與科研能力，使自己的教育教學(xué)與科研水平得以提高，以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
　　1.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃，把握教師自身發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”。立足于發(fā)展，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃。從促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，根據(jù)實(shí)際選擇自己近期的努力目標(biāo)，把握發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”。目標(biāo)一旦確定，便要不懈努力。
　　2.開(kāi)闊視野，不斷創(chuàng)新，走適合自己特色的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。教師應(yīng)不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，要開(kāi)闊視野，努力學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，欣賞他人獨(dú)特新穎的創(chuàng)意，審視他人與眾不同的手段與方法，借鑒他人失敗的教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)之上，做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新、人新我特，不斷創(chuàng)新，走適合自己特色的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　高中英語(yǔ)教師要成長(zhǎng)為自主發(fā)展型的教師，需要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立自主發(fā)展意識(shí)，學(xué)會(huì)有效反思以及和同伴合作，注重從集體中吸取營(yíng)養(yǎng)和力量。社會(huì)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)給與教師自主發(fā)展強(qiáng)有力的支持，以促進(jìn)高中英語(yǔ)教師的自主發(fā)展。
　　
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