關(guān)于高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)素描教與學(xué)的思考

　　摘 要： 素描作為繪畫(huà)的基礎(chǔ)，是高校的必修課之一，在教與學(xué)的過(guò)程中，存在著各種各樣的問(wèn)題和困惑。為了更好地服務(wù)于教學(xué)，作者進(jìn)行了不同的探索和試驗(yàn)。
　　關(guān)鍵詞： 素描 素描教學(xué) 高校美術(shù)專業(yè)
　　
　　素描作為繪畫(huà)的基礎(chǔ)。我從開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)，畫(huà)的第一張畫(huà)，就是幾何形素描練習(xí)，到現(xiàn)在，大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)美術(shù)老師，從事美術(shù)教育工作已經(jīng)21個(gè)春秋，在教與學(xué)的實(shí)踐中遇到了各種各樣的問(wèn)題和困惑，為此進(jìn)行了不同的探索和試驗(yàn)，憑著自己學(xué)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)和多年的教學(xué)實(shí)踐，更主要的是在一邊進(jìn)行教學(xué)，一邊從事藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，不斷對(duì)藝術(shù)進(jìn)行深層次探索，越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到，盡管我們從事的素描教學(xué)是基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)，但我們絲毫不應(yīng)因其是基礎(chǔ)而低估它。恰恰相反，正因?yàn)樗腔A(chǔ)，所以具有不可估量的價(jià)值。素描好比一座摩天大廈的地基，如果沒(méi)有打好這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，則任何宏偉藍(lán)圖都是幻影?；仡欁约旱膶W(xué)畫(huà)經(jīng)歷，基于今日對(duì)素描的理解，我認(rèn)為，在素描教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該抓住素描的教學(xué)目的，有的放矢，運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法培養(yǎng)學(xué)生的造型意識(shí)，以及心、手、眼相諧調(diào)的造型能力，這是學(xué)好素描的關(guān)鍵所在。
　　在教學(xué)中，我們面對(duì)剛?cè)胄５拇髮W(xué)低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)？近年來(lái)，由于各地大學(xué)擴(kuò)招，導(dǎo)致生源專業(yè)水平有所下降，作為普通的藝術(shù)院校尤為明顯。針對(duì)招上來(lái)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較差，再加上多數(shù)考生學(xué)畫(huà)時(shí)間較短，沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)素描，多數(shù)在考前班、集訓(xùn)班突擊、速成，這樣急功近利勢(shì)必造成不正確的學(xué)習(xí)方法和觀察方法。作為基礎(chǔ)教學(xué)面臨著種種問(wèn)題，如何在較短的時(shí)間里解決學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)問(wèn)題，使學(xué)生有較快的提高，同時(shí)基礎(chǔ)素描水平也要達(dá)到高校相應(yīng)的水平，是目前最棘手的問(wèn)題。
　　我認(rèn)為首先應(yīng)正本清源，從基本的造型訓(xùn)練著手，樹(shù)立正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。要有目的性，使學(xué)生變局部觀察方法為整體觀察方法，變平面觀察方法為立體觀察方法，樹(shù)立整體意識(shí)，處理好整體與局部的關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常提出“形”畫(huà)不“準(zhǔn)”這樣的問(wèn)題，“準(zhǔn)”就是要把表現(xiàn)的對(duì)象客觀地、正確地表現(xiàn)出來(lái)。
　　要畫(huà)準(zhǔn)一組靜物或石膏像，我們除了了解其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)外，還要了解局部在整體中所處的關(guān)系（包括前后、大小、高低、長(zhǎng)短等）。同時(shí)要想“形”準(zhǔn)，必須先學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，這是達(dá)到正確把握對(duì)象的唯一途徑。另外，不管是起輪廓，還是涂明暗調(diào)子，都要聯(lián)系周圍來(lái)畫(huà)，而不是孤立地、局部地畫(huà)，也就是要整體觀察，整體比較。然后要確立“先大后小”的觀念。所謂的“先大”就要學(xué)生找出大動(dòng)態(tài)，大形大比例，在抓住大形的基礎(chǔ)上再找小形?！昂笮　本褪侵妇植康男??！跋却蠛笮　笔桥囵B(yǎng)學(xué)生一開(kāi)始著眼大東西，養(yǎng)成整體觀察和整體處理畫(huà)面的良好習(xí)慣，因?yàn)椤按蟆睕Q定“小”。大動(dòng)態(tài)、大比例、大形抓準(zhǔn)了，小形就容易準(zhǔn)。
　　當(dāng)面對(duì)較為復(fù)雜的對(duì)象時(shí)，學(xué)生會(huì)感到對(duì)象難以把握，不知如何下手，這就要求教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)象，把復(fù)雜的形進(jìn)行歸納和概括，化解成若干幾何形，這樣就能比較容易把對(duì)象表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生掌握了這一歸納概括的方法，再畫(huà)較為復(fù)雜的對(duì)象時(shí)，無(wú)論光影如何變化復(fù)雜都容易掌握了。
　　在找“形”時(shí)，不可孤立只看線，而要學(xué)會(huì)找線與線的關(guān)系，面與面的關(guān)系。比如畫(huà)上嘴唇不僅要看上嘴唇的那條線，而且要找到整個(gè)上嘴唇的面，它包括整個(gè)嘴部及和鼻子的關(guān)系等，這個(gè)面找準(zhǔn)了，鼻子、嘴的關(guān)系也就找到了，也就是說(shuō)畫(huà)局部時(shí)，不能脫離整體要考慮局部和整體的關(guān)系。
　　在教學(xué)過(guò)程中，老師要依據(jù)學(xué)生作畫(huà)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正和講解，把一些規(guī)律性的問(wèn)題講給學(xué)生。比如說(shuō)在前面提到的找準(zhǔn)形的問(wèn)題上，我提出要學(xué)會(huì)利用垂直線和水平線來(lái)糾正形。在寫(xiě)生過(guò)程中，對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的感覺(jué)往往是靠不住的，這就需要借助水平線和垂直線來(lái)糾正各種錯(cuò)誤的關(guān)系和錯(cuò)誤的動(dòng)態(tài)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)和這兩條線有關(guān)的問(wèn)題，就要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這一方法來(lái)糾正并找出正確的關(guān)系和動(dòng)態(tài)。
　　素描在具體的畫(huà)法上，一般有結(jié)構(gòu)畫(huà)法和明暗畫(huà)法兩種。結(jié)構(gòu)畫(huà)法主要以線為主，注重物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。而明暗畫(huà)法以塊、面、調(diào)子為主，表現(xiàn)物象的空間質(zhì)感、光影等。在一般情況下，學(xué)生長(zhǎng)期作業(yè)，主要以明暗調(diào)子畫(huà)法為主，也叫全因素素描，而短期作業(yè)則以結(jié)構(gòu)畫(huà)法為主，用洗煉概括的線條來(lái)表現(xiàn)物象。這兩種畫(huà)法，我認(rèn)為要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課時(shí)量來(lái)安排是以長(zhǎng)期作業(yè)為主，還是以短期作業(yè)為主，要靈活掌握，無(wú)論哪種畫(huà)法，都要表現(xiàn)物象的形體結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，這些方法簡(jiǎn)單、易行、可操作，也收到了一定的效果。在課余時(shí)間里我常給學(xué)生留一定量的速寫(xiě)作業(yè)，并不定期地講評(píng)。
　　在教學(xué)中，許多教師更多地停留在技術(shù)層面上，往往忽視了素描的藝術(shù)層面、審美教育。這就要求教師不僅要有很好的素描功底，而且要有淵博的知識(shí)和良好的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)媒體、看展覽畫(huà)冊(cè)來(lái)欣賞大師的經(jīng)典之作，特別在素描教學(xué)中，加強(qiáng)經(jīng)典素描作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生分析研究名家之作，提高鑒賞水平，開(kāi)拓眼界，有助于素描水平的提高。通過(guò)這一系列的教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，并且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
　　素描作為造型基礎(chǔ)，對(duì)于認(rèn)識(shí)和理解客觀對(duì)象，培養(yǎng)正確的觀察方法和錘煉藝術(shù)語(yǔ)言及探索諸般藝術(shù)規(guī)律，具有重要的意義。因?yàn)樗孛杈哂泻?jiǎn)練又直接地掌握和發(fā)揮各種造型因素的性質(zhì)和功能，所以它是藝術(shù)入門和不斷進(jìn)取的必由之途，是學(xué)藝者必不可缺的基本功，對(duì)于畫(huà)家則是終身需要研究的課題。作為藝術(shù)院校的素描教學(xué)，不止是單純的手藝技術(shù)訓(xùn)練，而是整個(gè)藝術(shù)教學(xué)的一個(gè)組成部分。藝術(shù)與科學(xué)不同，藝術(shù)教學(xué)要求培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性。因?yàn)樽鳛樗孛璧哪康谋旧?，便包含了一個(gè)學(xué)藝者在面對(duì)自然形態(tài)的時(shí)候，將如何觀察、如何思考、如何加以表達(dá)。素描發(fā)揮著改變自然形態(tài)為藝術(shù)形態(tài)的作用，而在這些領(lǐng)域當(dāng)中，總是因人而異，存在著千差萬(wàn)別的變化，強(qiáng)求一致，或單一化的模式強(qiáng)加于人，不僅會(huì)扼殺藝術(shù)的創(chuàng)造力，而且必將影響到多種風(fēng)格流派的發(fā)展，不利于藝術(shù)的多樣性發(fā)展和藝術(shù)的繁榮。
　　總的來(lái)說(shuō)，素描教學(xué)是藝術(shù)教育的組成部分。藝術(shù)教育首先是人的教育，是思想的教育，是藝術(shù)觀和審美教育。在教學(xué)中，應(yīng)該從審美的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和解決素描中存在的問(wèn)題，在實(shí)踐中，教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)生的同時(shí)，教師也不斷總結(jié)提高，更好地服務(wù)于教學(xué)。