高中思想政治課教學(xué)實(shí)效性思考

　　摘 要：高中思想政治是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，要想達(dá)到較強(qiáng)的實(shí)效性，教師不僅需要對(duì)自己有清醒的認(rèn)知、對(duì)教材清晰地把握和對(duì)學(xué)生清楚地了解，而且需要采取符合課堂實(shí)際的教學(xué)方法。前者是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)，后者是教學(xué)實(shí)效性的手段。
　　關(guān)鍵詞：高中思想政治課教學(xué) 實(shí)效性 基礎(chǔ)與前提 手段
　　
　　高中思想政治是高中課程科目中一門比較特殊的學(xué)科，其根本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
　　要實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)，教師教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，需要兩個(gè)條件：一個(gè)是教師對(duì)自己有清醒的認(rèn)知、對(duì)教材清晰地把握和對(duì)學(xué)生清楚地了解，這是取得實(shí)效性的基礎(chǔ)和前提；另一個(gè)是采取符合課堂實(shí)際的教學(xué)方法，這是取得實(shí)效性的手段。二者相互聯(lián)系，相互融通，不可分割。沒(méi)有良好的基礎(chǔ)前提，再好的手段也只是擺設(shè)；同樣，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)氖侄?，良好的基礎(chǔ)就發(fā)揮不出來(lái)。因此，需要綜合教師教學(xué)取得實(shí)效性的基礎(chǔ)和前提，從而實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。
　　一、高中思想政治課教學(xué)取得實(shí)效性的基礎(chǔ)與前提
　　高中思想政治課的教學(xué)，要達(dá)到實(shí)效性的目的，有以下三個(gè)方面的基礎(chǔ)前提。
　　1.教師對(duì)自己有清醒的認(rèn)知。教學(xué)要想取得理想的實(shí)效，教師需要清醒地認(rèn)知自己，包括自己的個(gè)性特征、語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)儲(chǔ)備、綜合素養(yǎng)等。當(dāng)然，這種認(rèn)知比較難。在現(xiàn)實(shí)中，人們往往喜歡往外看，對(duì)別人指指點(diǎn)點(diǎn)，很不向內(nèi)思考，進(jìn)行內(nèi)省。同時(shí)，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，人認(rèn)知自己、解剖自己，需要巨大的勇氣，克服惰性的制約。
　　2.對(duì)教材有清晰的把握。高中思想政治教材，有自己的邏輯體系、編寫體例、知識(shí)內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格?？傮w上看，高中思想政治課教材是一個(gè)具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的整體。四本必修教材中，《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》和《文化生活》講的是社會(huì)有機(jī)體中的三個(gè)領(lǐng)域：經(jīng)濟(jì)、政治和文化。另一門必修課是《生活與哲學(xué)》，這里的”哲學(xué)”是馬克思主義哲學(xué)，其反映的對(duì)象是整個(gè)物質(zhì)世界的普遍本質(zhì)、一般規(guī)律。此外，還有六本選修教材，分別從不同的角度來(lái)介紹高中思想政治課的基本內(nèi)容。具體到每一門課中的一個(gè)單元，一個(gè)課題，一個(gè)框題，甚至一個(gè)目題，教師在備課之時(shí)都需要充分的把握。這是上好課程、取得實(shí)效的重中之重。
　　3.對(duì)學(xué)生有清楚的了解。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生互為主客體，教師的教為學(xué)生的學(xué)提供指導(dǎo)，最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師需要對(duì)學(xué)生有個(gè)清楚的了解。與初中生相比，高中生的身心發(fā)展趨于成熟，知識(shí)量增多，社會(huì)接觸面擴(kuò)大，思想意識(shí)日趨活躍，思維能力明顯提高。具體到個(gè)人，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征、家庭背景、愛(ài)好習(xí)慣等，這需要教師在教學(xué)的過(guò)程中具體問(wèn)題具體分析，真正對(duì)學(xué)生清楚地了解。
　　二、高中思想政治課教學(xué)取得實(shí)效性的手段
　　在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，“手段”有四種解釋，分別是：（1）本領(lǐng)，技巧；（2）為達(dá)到某種目的而采取的方法和措施；（3）指待人處世所用的不正當(dāng)?shù)姆椒?；?）手面，排場(chǎng)，指處事、用錢大手大腳。本文中的“手段”是第二種內(nèi)涵。高中思想政治課教學(xué)的手段是教師在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的目標(biāo)而采取的一定方法。結(jié)合高中思想政治課的實(shí)際，從學(xué)生的角度出發(fā)，這里的方法主要有以下四種。
　　1.情境教學(xué)法。情境教學(xué)的主要目的是使學(xué)生身臨其境，即給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍，激發(fā)學(xué)生求知學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的思維。在高中思想政治教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)主要通過(guò)設(shè)疑來(lái)進(jìn)行。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，于關(guān)鍵處設(shè)疑，能夠使學(xué)生或利用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行解答，或從原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望。這不僅有助于學(xué)生在探索的實(shí)踐中產(chǎn)生成功的喜悅而更好地掌握新知識(shí)，而且學(xué)生能從中鍛煉思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法。但要注意的是，設(shè)疑要合理、恰當(dāng)，不能牽強(qiáng)附會(huì)。
　　2.案例教學(xué)法。這種方法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，精挑科學(xué)的案例，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的一種方法。這種方法通過(guò)把視覺(jué)材料展現(xiàn)在學(xué)生面前、經(jīng)過(guò)分析，將書本的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，并利用理論分析說(shuō)明復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)相對(duì)深刻。案例教學(xué)一般經(jīng)過(guò)“課前準(zhǔn)備—學(xué)生了解基本的政治理論知識(shí)—教師提出議題—學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論交流—教師總結(jié)—課后反饋”等環(huán)節(jié)。這種方法讓學(xué)生居于主體的地位，這樣會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由原先的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。但要注意的是，案例教學(xué)中的案例需要精選，必須契合教材內(nèi)容，符合學(xué)生的實(shí)際。
　　3.多媒體教學(xué)法。伴隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體作為一種教學(xué)手段，已經(jīng)較多地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。這種具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)的教學(xué)手段為教學(xué)注入了新鮮的元素。它能夠把學(xué)生引入教師有目的、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。正如著名教育家夸美紐斯在《教學(xué)論》中說(shuō)到的一樣：我們的主要目的在于尋求一種教學(xué)手段和方法，使教師因此可以少教，學(xué)生可以多學(xué)，而且學(xué)得更容易、更快樂(lè)、更積極、更主動(dòng)。
　　4.體驗(yàn)教學(xué)法。實(shí)踐體驗(yàn)注重的是學(xué)生的身心參與。這種方法能提供更多的隱性教育，讓學(xué)生在潛移默化中獲得豐富的收獲。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。操作方式主要是，課堂上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事；課堂外，多帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，使其親身體驗(yàn)?；诖?，必須加強(qiáng)教學(xué)的豐富性，體現(xiàn)學(xué)生參與實(shí)踐的環(huán)節(jié)。要能體現(xiàn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下走入社會(huì)，分析社會(huì)問(wèn)題，得出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)；體現(xiàn)出學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，受到思想品德教育、養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和發(fā)展智力的過(guò)程。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息濃。但政治概念和原理具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)生才能通過(guò)對(duì)感性材料的分析，正確理解和準(zhǔn)確把握理論所概括的內(nèi)容。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供給學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。